Aufmerksamkeit ist ein Begriff, der sich aus psychologischer Sicht nicht so einfach erklären lässt. Es gibt verschiedene Ansätze, die die Ursache – Wirkungsbeziehung untersuchen. Ich lege den Schwerpunkt meiner Arbeit auf die Aufmerksamkeit der SchülerInnen in den verschiedenen Unterrichtsformen, die ich während meiner Hospitation feststellen konnte. In dieser Arbeit versuche ich einen Zusammenhang zwischen dem Grad der Aufmerksamkeit und der, von den Lehrern angewandten Unterrichtsform darzustellen.
Das Ziel meiner Erkundung ist nicht eine gesamtheitliche Aufklärung des Begriffs Aufmerksamkeit und auch nicht die Untersuchung aller möglichen Unterrichtsformen. Ich orientiere mich vielmehr an den gängigen Unterrichtsformen und beschränke meine Erkundung auf den Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen- (BWR) und Volkswirtschaftslehreunterricht in zwei 13. Klassen der BOS Wirtschaft in München.
Inhaltsverzeichnis
1 Vorstellung des Themas
1.1 Vorbemerkungen
1.2 Eingrenzung
2 Begriffserklärung
2.1 Aufmerksamkeit
2.2 Unterrichtsform
3 Forschungsmethodik
3.1 Grundlage der Forschungsmethodik „Beobachtung“
3.2 Beobachtungsfeld
3.3 Konzeption des Beobachtungsschemas
3.3.1 Zeit
3.3.2 Unterrichtsform
3.3.3 Fach
3.3.4 Grad der Aufmerksamkeit / Merkmale
3.3.5 Kommentare
4 Auswertung der Beobachtung
4.1 Grad der Aufmerksamkeit, Operationalisierung
4.2 Unterrichtsformen
4.2.1 Anwendung der Unterrichtsformen
4.2.2 Intensität des Aufmerksamkeitsgrads nach Unterrichtsformen
4.3 Zusammenhang zwischen Aufmerksamkeit und zeitlichem Ablauf der Unterrichtsstunde
4.4 Weitere Einflussfaktoren auf den Aufmerksamkeitsgrad der SchülerInnen
4.5 Zusammenfassung
5 Bewertung
6 Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen dem Grad der Aufmerksamkeit von Schülern in zwei 13. Klassen der BOS Wirtschaft und den jeweils angewandten Unterrichtsformen, um Erkenntnisse über die Wirksamkeit unterschiedlicher methodischer Ansätze im Unterricht zu gewinnen.
- Analyse des Aufmerksamkeitsbegriffs aus psychologischer Sicht
- Methodik der systematischen Beobachtung im Unterrichtskontext
- Untersuchung verschiedener Unterrichtsformen (Lehrervortrag, Unterrichtsgespräch, etc.)
- Operationalisierung und Bewertung des Aufmerksamkeitsgrads
- Einfluss des zeitlichen Verlaufs der Unterrichtsstunde auf die Aufmerksamkeit
Auszug aus dem Buch
1.1 Vorbemerkungen
Aufmerksamkeit ist ein Begriff, der sich aus psychologischer Sicht nicht so einfach erklären lässt. Es gibt verschiedene Ansätze, die die Ursache – Wirkungsbeziehung untersuchen. Ich lege den Schwerpunkt meiner Arbeit auf die Aufmerksamkeit der SchülerInnen in den verschiedenen Unterrichtsformen, die ich während meiner Hospitation feststellen konnte. In dieser Arbeit versuche ich einen Zusammenhang zwischen dem Grad der Aufmerksamkeit und der, von den Lehrern angewandten Unterrichtsform darzustellen.
1.2 Eingrenzung
Das Ziel meiner Erkundung ist nicht eine gesamtheitliche Aufklärung des Begriffs Aufmerksamkeit und auch nicht die Untersuchung aller möglichen Unterrichtsformen. Ich oriente mich vielmehr an den gängigen Unterrichtsformen und beschränke meine Erkundung auf den Betriebswirtschaftslehre mit Rechnungswesen- (BWR) und Volkswirtschaftslehreunterricht in zwei 13. Klassen der BOS Wirtschaft in München.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Vorstellung des Themas: Einführung in die Problematik der Aufmerksamkeit im schulischen Kontext und Eingrenzung des Untersuchungsrahmens auf zwei 13. Klassen.
2 Begriffserklärung: Theoretische Definition der Begriffe Aufmerksamkeit und Unterrichtsform unter Einbeziehung psychologischer und didaktischer Ansätze.
3 Forschungsmethodik: Erläuterung des gewählten Beobachtungsverfahrens, des Beobachtungsfeldes und des entwickelten Beobachtungsschemas zur systematischen Datenerhebung.
4 Auswertung der Beobachtung: Präsentation und Analyse der erhobenen Daten hinsichtlich des Aufmerksamkeitsgrads in Abhängigkeit von Unterrichtsformen und Zeitverlauf.
5 Bewertung: Kritische Reflexion der Untersuchungsmethode, der Einflussfaktoren und der Validität der Ergebnisse.
6 Literatur: Verzeichnis der verwendeten Quellen und Fachliteratur.
Schlüsselwörter
Aufmerksamkeit, Unterrichtsform, Beobachtung, Schüler, Unterrichtsgespräch, Lehrervortrag, Fachdidaktik, Informationsverarbeitung, Konzentration, BOS Wirtschaft, Schulpraktische Studien, Aufmerksamkeitsgrad, Methodik, Lernumgebung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Aufmerksamkeitsgrad von Schülern in Abhängigkeit von den im Unterricht verwendeten Methoden und Unterrichtsformen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die psychologische Definition von Aufmerksamkeit, die Klassifizierung von Unterrichtsformen und die methodische Erfassung von Schülerverhalten im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, einen Zusammenhang zwischen der Art der Lehrmethode (z. B. Lehrervortrag vs. Unterrichtsgespräch) und der Aufmerksamkeit der Schüler zu identifizieren.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Der Autor nutzte die Methode der systematischen, offenen Beobachtung in realen Unterrichtssituationen, gestützt durch ein standardisiertes Beobachtungsschema.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Operationalisierung des Aufmerksamkeitsgrads, der Beschreibung des Beobachtungsfeldes sowie der detaillierten Auswertung der Beobachtungsdaten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Aufmerksamkeit, Unterrichtsform, Beobachtungsmethodik und didaktische Analyse definieren.
Beeinflusst der zeitliche Verlauf der Stunde die Aufmerksamkeit?
Ja, der Autor stellt fest, dass die Aufmerksamkeit in der Stundenmitte am höchsten ist, während sie zu Beginn und Ende der Stunde aufgrund organisatorischer Faktoren abnimmt.
Welche Rolle spielt die Lehrerpersönlichkeit bei der Beobachtung?
Der Autor erkennt an, dass die langjährige Erfahrung und die Autorität des beobachteten Lehrers einen wesentlichen Einfluss auf das disziplinierte Verhalten der Schüler hatten und somit das Ergebnis beeinflusst haben könnten.
- Citation du texte
- Juliane Frey (Auteur), 2005, Aufmerksamkeit im Unterricht bezogen auf die Unterrichtsform, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/47865
