1. Einleitung
Auf die Odenwaldschule in Ober-Hambach stieß ich bereits als Kind bei Wanderungen mit meinen Eltern. Die Häuser der Schule, die nahe unseres Wohnortes malerisch im Wald verstreut liegen, erweckten schon damals meine Neugier. Wie wäre es wohl, eine solche Schule zu besuchen, fragte ich mich. Im Gespräch mit Schülern der Odenwaldschule gewann ich später erste Eindrücke vom Leben in einer solchen Schule. Im Studium lernte ich in Seminaren die Gedanken der Reformpädagogik kennen. Ein Referat über die Odenwaldschule weckte mein Interesse für diese Schule von neuem. Nach intensiver Auseinandersetzung mit dieser reformpädagogischen Einrichtung, schien mir besonders die Geschichte der Odenwaldschule während der NS-Zeit als ein ergiebiges und spannendes Thema, um Schule und Erziehung im Dritten Reich zu untersuchen.
Die Odenwaldschule war wie andere reformpädagogische Schulgründungen im Versuch entstanden, sich von der Vormundschaft des Staates zu lösen, pädagogisch neue Wege zu beschreiten und eine umfassende, humanistisch geprägte Bildung für Kinder aller sozialen Schichten zu ermöglichen. Daher musste sie zwangsläufig in krassen Gegensatz zum Nationalsozialismus geraten. Eine Betrachtung dieses Konfliktes wirft Fragen nach den Kerngedanken von Schule und Erziehung auf und ist somit essentiell, um Grundlagen der Pädagogik zu hinterfragen.
Eine Untersuchung des nationalsozialitischen Einflusses auf die Odenwaldschule verlangt jedoch sinnvoller Weise eine nähere Betrachtung dieser reformpädagogischen Schule. Hierbei ist es unabdingbar, in einem umfassenden Rahmen, näher auf die Odenwaldschule, ihre Geschichte und ihren Gründer einzugehen.
[...]
Inhaltsverzeichnis
- Vorüberlegungen
- Inhaltsverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Einleitung
- Reformpädagogik in Deutschland bis zum Jahr 1933. Ein Überblick
- Die Wurzeln
- Kritik am Bildungssystem
- Pädagogische Strömungen und Bewegungen
- Die Jugendbewegung
- Die Frauenbewegung
- Die Arbeiterbewegung und Arbeiterbildung
- Die Volksbildungsbewegung
- Die Kunsterziehungsbewegung
- Die Landerziehungsheimbewegung
- Wissenschaftler und Pädagogen, die die Reformpädagogik beeinflussten
- Ellen Key
- Berthold Otto
- Maria Montessori
- Georg Kerschensteiner
- Paul Oestreich
- Rudolf Steiner
- Peter Petersen
- Landerziehungsheime in Deutschland
- Hermann Lietz und seine Auswirkungen
- Die Grundlagen der Landerziehungsheime, Erziehungsziele, -mittel
- Die Differenzierung der Landschulheimbewegung, Neugründungen
- Die Vereinigung der Landerziehungsheime
- Kurt Hahn, Minna Specht, Paul Geheeb und Lietzsche Heime
- Kurt Hahn
- Minna Specht
- Paul Geheeb
- Lietzsche Landerziehungsheime
- Paul Geheeb. Ausgewählte Abschnitte aus seiner Biographie
- Die Odenwaldschule unter der Leitung Paul Geheebs (1910 - 1934)
- Der Aufbau der Odenwaldschule
- Die Lebensgemeinschaft der Odenwaldschule
- Die Odenwaldschule im 1. Weltkrieg
- Die Blütezeit der Odenwaldschule
- Das Ende der Odenwaldschule unter Paul Geheeb
- Pädagogik im Nationalsozialistischen Deutschland
- Dogmatiker im Bildungswesen der Nationalsozialisten
- Einflussreiche Behörden und deren Amtsinhaber
- Nationalsozialistische Pädagogen
- Konsequenzen des Nationalsozialismus für die Lehrer
- Jugendverbände des nationalsozialistischen Regimes und ihre Funktion
- Lehrerausbildung im Nationalsozialismus
- Unterricht zwischen 1933 und 1946
- Die Odenwaldschule im Nationalsozialismus
- Der Übergang 1933/34
- Die Entstehung der "Gemeinschaft der Odenwaldschule" (GdO)
- Die "Gemeinschaft der Odenwaldschule" (GdO)
- Der Übergang 1945/46
- Schlussbetrachtung
- Anhang
- Der weitere Kreis der Forscher und Praktiker auf dem Gebiet der Reformpädagogik
- Bildungspolitische Daten von 1933 bis 1939
- Literaturverzeichnis
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die wissenschaftliche Hausarbeit untersucht die Auswirkungen des Nationalsozialismus auf Erziehung und Schule am Beispiel der Odenwaldschule, einem renommierten Landerziehungsheim. Die Arbeit beleuchtet die Geschichte der Odenwaldschule, ihre pädagogischen Konzepte und die Rolle ihres Gründers, Paul Geheeb, im Kontext der Reformpädagogik.
- Die Entwicklung der Reformpädagogik in Deutschland bis 1933
- Die Entstehung und Entwicklung der Landerziehungsheimbewegung
- Die Odenwaldschule unter der Leitung Paul Geheebs
- Die Anpassung der Odenwaldschule an das NS-Regime
- Die Auswirkungen des Nationalsozialismus auf das deutsche Bildungssystem
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Einleitung, die die Odenwaldschule als Thema einführt und die Relevanz der Untersuchung des nationalsozialistischen Einflusses auf diese reformpädagogische Einrichtung erläutert.
Kapitel 2 bietet einen Überblick über die Reformpädagogik in Deutschland bis 1933. Es werden die Wurzeln der Reformbewegung, die Kritik am bestehenden Bildungssystem und die wichtigsten pädagogischen Strömungen und Bewegungen beleuchtet. Zu den wichtigsten Vertretern der Reformpädagogik gehören Ellen Key, Berthold Otto, Maria Montessori, Georg Kerschensteiner, Paul Oestreich, Rudolf Steiner und Peter Petersen.
Kapitel 3 widmet sich den Landerziehungsheimen in Deutschland. Es werden die Ideen Hermann Lietz, des Begründers der Landerziehungsheimbewegung, sowie die Entwicklung der Bewegung und die wichtigsten Landerziehungsheime vorgestellt. Besondere Aufmerksamkeit wird der Odenwaldschule als fortschrittlichem Landerziehungsheim geschenkt.
Kapitel 4 beleuchtet das Leben und Werk Paul Geheebs, des Gründers der Odenwaldschule. Es werden seine Ausbildung, seine pädagogischen Ideen und seine Rolle in der Landerziehungsheimbewegung dargestellt.
Kapitel 5 beschreibt die Geschichte der Odenwaldschule unter der Leitung Paul Geheebs von 1910 bis 1934. Es werden die Gründung der Schule, ihre pädagogischen Konzepte, die Lebensgemeinschaft der Schüler und die Entwicklung der Schule während des Ersten Weltkriegs behandelt.
Kapitel 6 untersucht die Pädagogik im nationalsozialistischen Deutschland. Es werden die wichtigsten Dogmatiker der NS-Pädagogik, die einflussreichen Behörden und deren Amtsinhaber, die Folgen des Nationalsozialismus für die Lehrer, die Jugendverbände des NS-Regimes und die Lehrerausbildung im NS-Staat beleuchtet.
Kapitel 7 beschreibt die Geschichte der Odenwaldschule unter dem NS-Regime. Es werden die Anpassung der Schule an das NS-System, die Entstehung der "Gemeinschaft der Odenwaldschule" (GdO) und die Übernahme der Schule durch den NS-Staat dargestellt.
Die Arbeit endet mit einer Schlussbetrachtung, die die wichtigsten Erkenntnisse der Untersuchung zusammenfasst und die Relevanz der Thematik für die heutige Zeit beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Reformpädagogik, die Odenwaldschule, Paul Geheeb, Landerziehungsheime, Nationalsozialismus, NS-Pädagogik, Bildungssystem, Schule und Erziehung, Koedukation, Demokratie, Toleranz und Menschlichkeit.
- Quote paper
- Thomas Weber (Author), 1997, Erziehung und Schule im Nationalsozialismus - Nachgewiesen am Beispiel der Landerziehungsheime besonders der Odenwaldschule unter Berücksichtigung der Grund- und Hauptschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/4872
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