Der Fokus der folgenden Abschlussarbeit liegt auf einer Abwehrtaktik bzw. einer Maßnahme zur Verteidigung des eigenen Tores, nämlich des Verteidigens mit einer Viererkette. Für einen Trainer ist Verteidigung mit der Viererkette oftmals eine große Herausforderung, da die Spieler ein großes taktisches Verständnis, eine hohe Spielintelligenz und die Bereitschaft haben
müssen, das taktisch-kognitive Element zu erlernen und zu perfektionieren.
Taktische Fähigkeiten sind eng verknüpft mit der kognitiven Leistungsfähigkeit. Sie verlangen ein hohes Maß an Spielintelligenz und Konzentration.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Relevanz des Themas
1.2 Zielsetzung der Arbeit
2 Theoretischer Hintergrund
2.1 Erläuterungen zu den Abbildungen
2.2 Taktische Fertigkeiten
2.3 Die Viererkette
2.3.1 Charakteristika der Viererkette
2.3.2 Defensivverhalten der Viererkette
2.3.3 Offensivverhalten der Viererkette
3 Schulsport – Pädagogische Grundlagen
3.1 Auftrag des Schulsports
3.2 Pädagogische Perspektiven
4 Gesamtkonzeption der Unterrichtsreihe
5 Lernziele
5.1 Gesamtlernziel
5.2 Teillernziele
6 Didaktisch-methodische Überlegungen
6.1 Lehr- und Lernausgangslage
6.2 Legitimation durch curriculare Vorgaben
6.3 Relevanzen für die Schülerinnen und Schüler
7 Darstellung der Unterrichtseinheiten
7.1 Erläuterungen
7.2 Erläuterungen zu der Darstellung der Trainingsformen
7.3 Erste Unterrichtseinheit
7.3.1 Ablauf
7.3.2 Ziele
7.3.3 Stundenverlauf
7.4 Zweite Unterrichtseinheit
7.4.1 Ablauf
7.4.2 Ziele
7.4.3 Stundenverlauf
7.5 Dritte Unterrichtseinheit
7.5.1 Ablauf
7.5.2 Ziele
7.5.3 Stundenverlauf
7.6 Vierte Unterrichtseinheit
7.6.1 Ablauf
7.6.2 Ziele
7.6.3 Stundenverlauf
7.7 Fünfte Unterrichtseinheit
7.7.1 Ablauf
7.7.2 Ziele
7.7.3 Stundenverlauf
8 Zusammenfassung und Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit entwickelt ein schülerorientiertes methodisch-didaktisches Unterrichtskonzept für die gymnasiale Oberstufe, um die gruppentaktische Einführung der Viererkette im Fußball attraktiv und spielerisch zu vermitteln.
- Vermittlung taktisch-kognitiver Fähigkeiten im Fußball.
- Konzeptentwicklung für eine fünfteilige Unterrichtsreihe.
- Berücksichtigung pädagogischer Perspektiven und curriculare Legitimation.
- Integration von Methoden zur motivierenden Gestaltung von Taktiktraining.
- Analyse von Abwehr- und Offensivverhalten in der Viererkette.
Auszug aus dem Buch
2.3.1 Charakteristika der Viererkette
Bei der Fußball-Europameisterschaft 2016 in Frankreich spielten 16 von 24 Mannschaften mit der sogenannten Viererkette im Defensivverbund. Hierbei agieren zwei Innenverteidiger und zwei Außenverteidiger auf einer Linie als letzte Formationsreihe einer Fußballmannschaft. Beim Verteidigen versucht die Kette eng zu stehen und tiefe Pässe in den Rücken der Abwehr zu verhindern. Kompaktes Verschieben zur ballnahen Seite gehört ebenfalls zu den taktischen Merkmalen einer Viererkette, ebenso wie das gegenseitige Absichern bei langen Bällen hinter die Kette (vgl. Hasenpflug 2012). Als im Jahre 1863 die ersten Fußballregeln normiert wurden, dachte noch niemand an diese Art von Verteidigung. In den Anfangstagen des Fußballs wurde auf Verteidiger verzichtet, um mit mehr Angreifern zu agieren und so für mehr Torgefahr sorgen zu können. 2-2-6 oder 2-3-5 Formationen waren keine Seltenheit. Der Fußball war geprägt durch torreiche Spiele und technisch versierte Einzelkönner. Im 20. Jahrhundert wurde jedoch erkannt, dass mehr Verteidiger auf dem Feld benötigt werden, um längere Ballbesitzphasen zu erzielen. Durch die erhöhte Anzahl an Verteidigern und Mittelfeldspielern wurde nun das Kombinationsspiel und das Zusammenwirken der einzelnen Mannschaftssteile stark in den Vordergrund gerückt (vgl. ebd.). Als Geburtsstunde der modernen Viererkette wird die Fußball-Weltmeisterschaft 1998 in Frankreich bezeichnet. Der Weltmeister Frankreich verteidigte in der Abwehr ballorientiert mit einer Viererkette, wohingegen die Deutsche Nationalmannschaft mit Manndeckung und Lothar Matthäus als absichernder Libero be-
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz taktischen Trainings und formuliert das Ziel, ein schülerorientiertes Konzept zur Vermittlung der Viererkette im Schulsport zu entwickeln.
2 Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel erläutert taktische Grundbegriffe, die Bedeutung der Spielintelligenz sowie die spezifischen Charakteristika und Aufgaben einer Viererkette in der Defensive und Offensive.
3 Schulsport – Pädagogische Grundlagen: Hier wird der erziehende Sportunterricht im Kontext des Doppelauftrags und der pädagogischen Perspektiven als pädagogischer Leitrahmen diskutiert.
4 Gesamtkonzeption der Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel stellt den methodischen Aufbau der Reihe vor, der nach dem Prinzip "vom Leichten zum Schweren" strukturiert ist.
5 Lernziele: Definition der kognitiven, psychomotorischen und sozial-affektiven Ziele für die Schülerinnen und Schüler im Rahmen der Unterrichtsreihe.
6 Didaktisch-methodische Überlegungen: Analyse der Rahmenbedingungen, der curricularen Legitimation sowie der speziellen Anforderungen einer Lerngruppe in der Qualifikationsphase 1.
7 Darstellung der Unterrichtseinheiten: Detaillierte Ausarbeitung der fünf Unterrichtseinheiten inklusive inhaltlicher Abläufe, Zielsetzungen und tabellarischer Stundenverläufe.
8 Zusammenfassung und Fazit: Kritische Reflexion der theoretischen Konzeptentwicklung und Empfehlungen für eine zukünftige praktische Erprobung der entwickelten Trainingsmethoden.
Schlüsselwörter
Fußball, Viererkette, Taktiktraining, Schulsport, Unterrichtsreihe, Spielintelligenz, Abwehrverhalten, gruppentaktische Maßnahmen, Sportpädagogik, gymnasiale Oberstufe, methodisch-didaktisches Konzept, Leistungsfähigkeit, gruppentaktische Lösungsmöglichkeiten, ballorientierte Verteidigung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Bachelorarbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Konzeptentwicklung einer methodisch-didaktischen Unterrichtsreihe zur Einführung der Viererkette im Fußball für die gymnasiale Oberstufe.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Die zentralen Schwerpunkte liegen auf der Vermittlung taktisch-kognitiver Fähigkeiten, dem Aufbau der Viererkette sowie der pädagogisch fundierten Gestaltung von Fußballunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsreihe?
Das Hauptziel ist es, taktische Elemente spielerisch und attraktiv zu vermitteln, sodass Schülerinnen und Schüler lernen, sich im Spiel gegen den Ball korrekt zu verhalten.
Welche methodischen Ansätze werden empfohlen?
Die Autorin stützt sich auf die methodischen Prinzipien "vom Leichten zum Schweren" und "vom Bekannten zum Unbekannten" sowie den Einsatz von Techniken wie dem "Freezing", um Lernprozesse zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in pädagogische Grundlagen, die fachliche Konzeption der Unterrichtsreihe und die detaillierte Darstellung von fünf aufeinander aufbauenden Unterrichtseinheiten.
Welche Keywords beschreiben die Arbeit am besten?
Fußballtaktik, Viererkette, Schulsportdidaktik, Spielintelligenz und gruppentaktisches Verhalten sind die prägenden Begriffe dieser Arbeit.
Warum wird die Viererkette für die gymnasiale Oberstufe als geeignet erachtet?
Das Alter der Schülerinnen und Schüler zwischen 16 und 18 Jahren entspricht etwa dem von Junioren-Mannschaften, was für die kognitive Aufnahme komplexer taktischer Strukturen ideal ist.
Welche Rolle spielt die Videoanalyse in diesem Konzept?
Der Einsatz digitaler Medien soll den Schülern durch visualisierte Rückmeldungen ein tieferes Verständnis für Bewegungsabläufe ermöglichen und die Eigenwahrnehmung schulen.
Wird die Unterrichtsreihe in der Praxis umgesetzt?
Nein, das Konzept wurde rein theoretisch ausgearbeitet und nicht praktisch mit einer Lerngruppe durchgeführt, was im Fazit als Limitation hervorgehoben wird.
Wie unterscheidet sich die Taktikschulung im Unterricht vom Vereinstraining?
Der Schulsport ist auf den Doppelauftrag des Sports und die Erschließung der Sportkultur für alle Teilnehmer ausgerichtet, während das Vereinstraining stärker auf die sportartspezifische Leistungsmaximierung fokussiert ist.
- Arbeit zitieren
- Philipp Fleischer (Autor:in), 2018, Taktisch-kognitive Fähigkeit in einer gymnasialen Oberstufe, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/491231
