Aus der griechischen Mythologie sind uns neun Musen bekannt. Sie gelten als die „Schutzheiligen aller Künste“. Mehrere von ihnen haben gemäß den Überlieferungen im weiteren Sinne mit dem Verfassen von Texten zu tun, ob in Form der Lyrik, der Tragödie, der Liebesdichtung, der epischen Dichtung oder der komischen Poesie.
Wenn nun ein Autor ein besonders gutes Werk hervorbringt, so heißt es oft, er sei von der Muse geküsst worden. Was ist nun aber, wenn der Musenkuss ausbleibt und der Autor schlimmstenfalls gar nichts zu Papier bringt. Was bei Laien nur für Frustration und Verzögerung sorgen mag, ist für Berufsautoren mit Existenzängsten verbunden, da sie ihre Tätigkeit nicht mehr erwartungsgemäß ausüben können.
Ein Grund dafür können Schreibblockaden sein. Der Autor ist blockiert und kann die Hürde nicht überwinden, die zwischen ihm und dem sprichwörtlichen weißen Blatt Papier entstanden ist. Selbst berühmten Autoren wie Franz Kafka und Mark Twain war dieser Zustand bekannt. Und doch waren sie erfolgreich. Es scheint so, als hätten sie gelernt mit den Produktionsengpässen umzugehen. Diese Fähigkeit, Schreibblockaden zu bewältigen, sollte zum Handwerkszeug aller gehören, die sich mit dem geschriebenen Wort beschäftigen.
Der Schreibblockade und dem zielführenden Umgang mit dieser möchte ich mich deshalb mit der vorliegenden Ausarbeitung widmen. Das Ziel ist es, den Facettenreichtum von Schreibblockaden aufzuzeigen und darauf basierend Möglichkeiten zum Umgang mit diesen zu benennen. Dazu werden zunächst Informationen aus der Literatur zusammentragen, die helfen sollen, Schreibblockaden zu erkennen und einzuordnen. Sie umfassen erste Begriffsdefinitionen ebenso wie eine umfangreiche Aufzählung von Erscheinungsformen und Ursachen. Anschließend werden darauf basierend verschiedene Ansätze zum Umgang und zur Behandlung von Schreibblockaden aufgeführt. Den Schluss der Arbeit stellt ein Fazit dar, in welchem die hier dargebotenen Inhalte zusammengefasst und bewertet werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Relevanz & Problemstellung
1.2 Zielsetzung & Aufbau der Arbeit
2 Definition grundlegender Begrifflichkeiten
2.1 Definition des Schreibprozesses
2.2 Definition der Schreibblockade
3 Erscheinungsformen und Ursachen von Schreibblockaden
3.1 Planungs- und formulierungsbezogene Störungen nach Keseling
3.2 Die Schreibblockade als Geistes- sowie Gehirnzustand nach Flaherty
4 Umgang mit und Behandlung von Schreibblockaden
4.1 Handlungsempfehlung nach Keseling
4.2 Handlungsempfehlungen nach Flaherty
5 Zusammenfassung & Ergebnisdiskussion
Zielsetzung & Themen
Das Ziel der Arbeit ist es, den Facettenreichtum von Schreibblockaden aufzuzeigen und darauf basierend literaturgestützte Strategien und Möglichkeiten zum Umgang mit diesen Blockaden zu systematisieren.
- Grundlagen des Schreibprozesses und Definition der Schreibblockade
- Kognitive Störungsmodelle bei Schreibblockaden nach Keseling
- Neurobiologische und psychologische Ursachenanalysen nach Flaherty
- Konkrete Handlungsempfehlungen und Bewältigungsstrategien für Autoren
Auszug aus dem Buch
3.1 Planungs- und formulierungsbezogene Störungen nach Keseling
Keseling orientiert sich bei seinen Forschungen an der Theorie von Mike Rose, nach der Schreibblockaden in erster Linie kognitive Störungen des Schreibprozesses sind. Als Hauptmerkmal benennt er einen Mangel an Ideen die Schreibaufgabe und deren Umsetzung betreffend. Je nach dem, in welchem Prozessabschnitt die Störung auftritt, kategorisiert er sie als planungs- oder formulierungsbezogen.
In Bezug auf die Planung nennt Keseling drei Störungstypen: die Frühstarter; jene mit instabilem Konzept, häufig gekoppelt mit spätem Start und jene, die sich mit dem vorbereitenden Zusammenfassen und Zitieren schwer tun. Allen gemein ist die Unfähigkeit die Schreibaufgabe hinreichend zu planen und zu strukturieren, um anschließend das Schreiben zu beginnen und den Schreibfluss aufrecht zu erhalten.
So schreiben Frühstarter zunächst ohne konkrete Vorstellung drauf los und erwarten diesen Schreibfluss beibehalten zu können, was ihnen jedoch nicht gelingt. Nachdem er abebbt, stellen sich Unzufriedenheit und Frustration ein, die zu langen Unterbrechungen oder zum Abbruch führen. Die Ursachen sind eine mangelhafte Vorbereitung und Planung des zu schreibenden Textes und der darauf folgende überstürzte Schreibbeginn.
Der zweite Störungstyp zeigt sich in instabilen oder fehlenden Konzepten, häufig gepaart mit einer Verzögerung beim Start. Betroffene Autoren sind unfähig, eine Vorstellung von ihrem Text zu erlangen. Es misslingt ihnen geeignete Quellen zu identifizieren, sie zu sichten und einzugrenzen und darauf basierend ein Konzept zu erstellen oder die passende Textform zu wählen. Das Resultat ist eine mangelnde thematische Orientierung oder eine fehlende oder falsche Struktur. Dadurch fällt es den Betroffenen schwer den Schreibprozess zu beginnen oder fortzusetzen. Auch missfallen ihnen häufig bereits geschriebene Passagen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die historische Rolle der Inspiration beim Schreiben und stellt die Relevanz von Schreibblockaden für professionelle Autoren dar.
2 Definition grundlegender Begrifflichkeiten: Dieses Kapitel definiert den Schreibprozess als komplexen, zielgerichteten Problemlöseakt und die Schreibblockade als psychisches Phänomen.
3 Erscheinungsformen und Ursachen von Schreibblockaden: Hier werden die kognitiven Störungen nach Keseling sowie die geistes- und gehirnzustandsbasierten Ansätze nach Flaherty gegenübergestellt.
4 Umgang mit und Behandlung von Schreibblockaden: Dieses Kapitel präsentiert konkrete Handlungsempfehlungen und Bewältigungsstrategien für Autoren zur Überwindung von Schreibblockaden.
5 Zusammenfassung & Ergebnisdiskussion: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion der Individualität von Schreibblockaden und dem Fazit, dass eine fundierte Auseinandersetzung mit der Thematik die beste Präventionsstrategie darstellt.
Schlüsselwörter
Schreibblockade, Schreibprozess, Kognition, Gehirnzustand, Keseling, Flaherty, Schreibberatung, Automatisches Schreiben, Schreibmotivation, Kreativität, Planungsstörung, Literaturanalyse, Schreibblockadenbewältigung, Ausdrucksstörungen, Schreibfluss.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Phänomen der Schreibblockade, ihre vielfältigen Ursachen und die Möglichkeiten, diese im Schreiballtag zu bewältigen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf kognitive Planungsstörungen, psychologische Geisteszustände sowie neurobiologische Einflüsse auf den Schreibprozess.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, ein umfassendes Verständnis über Schreibblockaden zu vermitteln und daraus konkrete Methoden abzuleiten, die Autoren bei der Überwindung von Produktionsengpässen unterstützen.
Welche wissenschaftlichen Perspektiven werden verwendet?
Die Autorin stützt sich primär auf die Ansätze von Gisbert Keseling, der Schreibblockaden kognitiv betrachtet, und Alice W. Flaherty, die zusätzlich neurobiologische und psychologische Aspekte einbezieht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert Erscheinungsformen und Ursachen von Blockaden und führt darauf aufbauend konkrete Lösungsstrategien wie Brainstorming, automatisches Schreiben und Umfeldoptimierungen aus.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Schreibblockade, Schreibprozess, kognitive Störung, Kreativität, Schreibberatung und individuelle Bewältigungsstrategien.
Warum unterscheidet Keseling zwischen "Frühstartern" und anderen Störungstypen?
Keseling kategorisiert Autoren nach ihren spezifischen Prozessfehlern, um passgenaue Strategien – wie etwa eine intensivere Vorplanung für Frühstarter – anzubieten.
Welche Rolle spielt die Gehirnphysiologie bei Flaherty?
Flaherty identifiziert insbesondere den Stirnlappen und Neurotransmitter als entscheidende Faktoren, da diese Regionen auch für Planung und Kreativität verantwortlich sind.
Warum betont die Autorin die Individualität von Schreibblockaden im Fazit?
Da jede Blockade durch ein Zusammenspiel von Person, Aufgabe und Vergangenheit entsteht, gibt es kein universelles Heilmittel, sondern eine notwendige Vielfalt an individuellen Lösungsansätzen.
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- Antje Mertz (Autor), 2019, Umgang mit Schreibblockaden, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/491485
