Viele Vorurteile und Befürchtungen sind mit dem frühen Fremdspracherwerb verbunden. Befürworter argumentieren, abgesehen von der Fähigkeit sich auf mehreren Sprachen verständigen zu können, mit größerer Toleranz und Anpassungsfähigkeit bei bilingualen Kindern. Gegner rechtfertigen ihre Position mit Halbsprachigkeit und Überforderung des Kindes. Welche Auswirkungen die frühe Zweisprachigkeit auf die Entwicklung des Kindes nun wirklich hat und ob diese somit einen „Fluch“ oder einen „Segen“ für das Kind darstellt wurde im Rahmen dieser Studienarbeit wissenschaftlich erarbeitet, mit dem Ergebnis, dass die frühe Zweisprachigkeit überwiegend positive Auswirkungen auf die kindliche Entwicklung hat.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definition und Formen von Zweisprachigkeit
- Definition von Zweisprachigkeit
- Formen von Zweisprachigkeit
- Simultan – bilingual
- Sukzessiv - bilingual
- Meilensteine des kindlichen Spracherwerbs
- Monolingual aufwachsende Kinder
- Bilingual aufwachsende Kinder
- Aspekte früher Zweisprachigkeit
- Sprachen und bildungspolitische Aspekte
- Neurophysiologische- und biologische Aspekte
- Entwicklungspsychologische Aspekte
- Diskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studienarbeit untersucht die Auswirkungen früher Zweisprachigkeit auf die kindliche Entwicklung. Ziel ist es, die Frage zu beantworten, ob frühe Zweisprachigkeit eher ein Fluch oder ein Segen für Kinder darstellt. Die Arbeit analysiert verschiedene Aspekte der Zweisprachigkeit und wertet vorhandene Forschungsergebnisse aus.
- Definition und Formen der Zweisprachigkeit
- Meilensteine des Spracherwerbs bei mono- und bilingual aufwachsenden Kindern
- Sprachliche und bildungspolitische Aspekte der frühen Zweisprachigkeit
- Neurophysiologische und biologische Aspekte der frühen Zweisprachigkeit
- Entwicklungspsychologische Aspekte der frühen Zweisprachigkeit
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung stellt die Relevanz des Themas frühe Zweisprachigkeit im Kontext des steigenden Anteils mehrsprachig aufwachsender Kinder in Deutschland dar. Sie führt in die Forschungsfrage ein und skizziert den Aufbau der Arbeit, der sich auf die Definition von Zweisprachigkeit, den Spracherwerb bei mono- und bilingualen Kindern und die Diskussion verschiedener Aspekte früher Zweisprachigkeit konzentriert. Die Einleitung betont die kontroverse Diskussion um die Auswirkungen früher Zweisprachigkeit und kündigt eine wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Frage an, ob diese ein Fluch oder Segen darstellt.
Definition und Formen von Zweisprachigkeit: Dieses Kapitel befasst sich mit der Definition von Zweisprachigkeit und ihren verschiedenen Formen. Es wird deutlich, dass es keine allgemeingültige Definition gibt, da der Begriff Zweisprachigkeit ein vielschichtiges Konstrukt darstellt. Verschiedene Definitionen existieren, je nach Fokus auf Kriterien wie Erwerbsalter, Sprachkompetenz, Kontext der Sprachverwendung und individuelle Identifikation mit den Sprachen. Das Kapitel unterscheidet zwischen simultanem und sukzessivem Bilingualismus, wobei simultaner Bilingualismus den gleichzeitigen Erwerb von zwei Sprachen von Geburt an beschreibt und sukzessiver Bilingualismus den Erwerb einer zweiten Sprache nach der Erstsprache.
Meilensteine des kindlichen Spracherwerbs: Dieses Kapitel beschreibt die Meilensteine des Spracherwerbs bei monolingual und bilingual aufwachsenden Kindern. Es werden fünf Phasen des Spracherwerbs bei monolingualen Kindern dargestellt: reines Zuhören, Wortproduktion, Zwei- und Dreiwortäußerungen, einfache Sätze und Grammatikerwerb. Die Arbeit vergleicht diese Phasen mit dem Spracherwerb bei bilingualen Kindern und unterstreicht die individuellen Variationen und die Komplexität des Prozesses. Der Fokus liegt auf der Beschreibung des Entwicklungsverlaufs und der notwendigen Voraussetzungen für einen erfolgreichen Spracherwerb.
Schlüsselwörter
Zweisprachigkeit, früher Spracherwerb, Bilingualismus, simultaner Bilingualismus, sukzessiver Bilingualismus, Spracherwerbsmeilensteine, monolingual, bilingual, Entwicklungspsychologie, Neurophysiologie, Bildung, Sprache.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Studienarbeit: Frühe Zweisprachigkeit - Fluch oder Segen?
Was ist der Inhalt dieser Studienarbeit?
Die Studienarbeit untersucht die Auswirkungen früher Zweisprachigkeit auf die kindliche Entwicklung. Sie beleuchtet die Definition und Formen von Zweisprachigkeit (simultan und sukzessiv), vergleicht den Spracherwerb bei mono- und bilingual aufwachsenden Kindern, und analysiert sprachliche, bildungspolitische, neurophysiologische, biologische und entwicklungspsychologische Aspekte früher Zweisprachigkeit. Die zentrale Forschungsfrage lautet: Ist frühe Zweisprachigkeit eher ein Fluch oder ein Segen für Kinder?
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in eine Einleitung, ein Kapitel zur Definition und den Formen der Zweisprachigkeit, ein Kapitel zu den Meilensteinen des kindlichen Spracherwerbs (bei mono- und bilingualen Kindern), ein Kapitel zu verschiedenen Aspekten früher Zweisprachigkeit und eine abschließende Diskussion.
Wie wird Zweisprachigkeit definiert und welche Formen gibt es?
Die Arbeit zeigt, dass es keine einheitliche Definition von Zweisprachigkeit gibt. Der Begriff ist vielschichtig und hängt von Faktoren wie Erwerbsalter, Sprachkompetenz, Kontext und individueller Identifikation ab. Es wird zwischen simultanem Bilingualismus (gleichzeitiger Erwerb zweier Sprachen von Geburt an) und sukzessivem Bilingualismus (Erwerb einer zweiten Sprache nach der Erstsprache) unterschieden.
Welche Meilensteine des Spracherwerbs werden betrachtet?
Die Arbeit beschreibt die Meilensteine des Spracherwerbs bei monolingualen Kindern (fünf Phasen: Zuhören, Wortproduktion, Zwei-/Dreiwortäußerungen, einfache Sätze, Grammatikerwerb) und vergleicht diese mit dem Spracherwerb bei bilingualen Kindern. Die individuellen Variationen und die Komplexität des bilingualen Spracherwerbs werden hervorgehoben.
Welche Aspekte früher Zweisprachigkeit werden untersucht?
Die Arbeit untersucht sprachliche und bildungspolitische, neurophysiologische und biologische sowie entwicklungspsychologische Aspekte früher Zweisprachigkeit. Sie analysiert die vorhandenen Forschungsergebnisse zu diesen Aspekten, um die Auswirkungen früher Zweisprachigkeit umfassend zu beleuchten.
Welche Schlüsselwörter sind relevant für die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Zweisprachigkeit, früher Spracherwerb, Bilingualismus, simultaner Bilingualismus, sukzessiver Bilingualismus, Spracherwerbsmeilensteine, monolingual, bilingual, Entwicklungspsychologie, Neurophysiologie, Bildung, Sprache.
Was ist die Zielsetzung der Arbeit?
Die Zielsetzung der Arbeit ist es, die Auswirkungen früher Zweisprachigkeit auf die kindliche Entwicklung zu untersuchen und die Frage zu beantworten, ob frühe Zweisprachigkeit eher ein Fluch oder ein Segen darstellt. Die Arbeit analysiert verschiedene Aspekte der Zweisprachigkeit und wertet vorhandene Forschungsergebnisse aus.
- Arbeit zitieren
- Katerina Yanchak (Autor:in), 2019, Zweisprachigkeit im Frühkindalter. Fluch oder Segen?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/493721
