Diese Arbeit untersucht das Verhalten von Lehrkräften in Mobbingfällen. Dazu zählt nicht nur das intervenieren in einer Mobbingsituation, sondern auch präventive Maßnahmen, welche die Lehrkräfte anwenden, um Mobbing entgegenzuwirken. In dieser Arbeit soll also nicht nur das Wissen der Lehrkräfte zum Thema Mobbing untersucht werden, vielmehr sollen den Lehrkräften bekannte Präventions- und Interventionsmaßnahmen herausgearbeitet beziehungsweise analysiert werden. Die zentrale Fragestellung dieser Arbeit lautet somit "Welche Präventions- und Interventionsmaßnahmen kennen Lehrkräfte und wie werden diese in der Praxis umgesetzt".
Um dieser Frage bestmöglich bearbeiten zu können ist es sinnvoll Interviews mit Lehrkräften zu führen. Lehrkräfte sind durch ihren täglichen Kontakt mit Schülerinnen und Schülern gut geeignet, um Fragen zur Konfliktbewältigung zu beantworten. Interessant ist hierbei zu erfahren, wie Lehrkräfte es schaffen, dass SuS Gewalt nicht als Ultima Ratio ansehen und andere Lösungsmöglichkeiten bei Problemen zu wählen. Des Weiteren ist für das spätere Ergebnis dieser Arbeit die Definition des Begriffs Mobbing von entscheidender Bedeutung.
Das Thema Mobbing ist ein in der Gesellschaft viel beachtetes Thema, welches infolge der medialen Berichterstattung zudem stets aktuell ist, wie ein Interview mit Manuela Richter-Werling zum Umgang mit Mobbing in der Süddeutschen Zeitung (2019) erkennen lässt. M-nuela Richter-Werling setzt sich für die Aufklärung von Gesundheit, Krisen und Erkrankungen bei Menschen ein. Die Bedeutsamkeit dieses Sujets wird durch den tragischen Suizid einer Elfjährigen aus Berlin deutlich. Das Geschehen sollte von der Gesellschaft als ein Warnsignal aufgenommen werden, um die Menschen für das Thema Mobbing zu sensibilisieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
1.1. Problemstellung
1.2. Aufbau der Arbeit
2. Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung
2.1. Definition Mobbing
2.2. Ursachen von Mobbing
2.2.1. Außerschulische Faktoren
2.2.2. Innerschulische Faktoren
2.3. Formen von Mobbing
2.4. Folgen von Mobbing
2.5. Präventions- und Interventionsmaßnahmen
2.5.1 Präventionsmaßnahmen
2.5.2 Interventionsmaßnahmen
2.5.3 Wirksamkeit der Präventions- und Interventionsarbeit
3 Fragestellungen
4 Methoden
4.1 Untersuchungsdesign
4.2 Das problemzentrierte Interview
4.3 Datenschutz/Einverständniserklärung
4.4 Stichprobe
4.5 Erhebungsverfahren
4.6. Durchführung
4.7. Auswertung
5. Ergebnisse
5.1. Definition Mobbing
5.2. Ursachen
5.3. Präventionsmaßnahmen
5.4. Interventionsmaßnahmen
6. Diskussion
6.1. Verständnis von Mobbing
6.2. Ursachen
6.3. Präventionsmaßnahmen
6.4. Interventionsmaßnahmen
7. Ausblick
8. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Masterarbeit untersucht das Verhalten von Lehrkräften bei Mobbingfällen, mit einem besonderen Fokus auf deren Wissen und Umsetzung von Präventions- und Interventionsmaßnahmen im Schulalltag.
- Analyse des Mobbingbegriffs aus Sicht von Lehrkräften
- Identifikation von Mobbingursachen im schulischen Kontext
- Untersuchung bewährter Präventionsprogramme und -maßnahmen
- Evaluation von Interventionsstrategien zur Konfliktlösung
- Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung und der Elternkooperation
Auszug aus dem Buch
1.1. Problemstellung
Aus diesem Grund wird in dieser Arbeit das Verhalten von Lehrkräften in Mobbingfällen untersucht. Dazu zählt nicht nur das intervenieren in einer Mobbingsituation, sondern auch präventive Maßnahmen, welche die Lehrkräfte anwenden, um Mobbing entgegenzuwirken. In dieser Arbeit soll also nicht nur das Wissen der Lehrkräfte zum Thema Mobbing untersucht werden, vielmehr sollen, den Lehrkräften bekannte, Präventions- und Interventionsmaßnahmen herausgearbeitet bzw. analysiert werden. Die zentrale Fragestellung dieser Arbeit lautet somit „Welche Präventions- und Interventionsmaßnahmen kennen Lehrkräfte und wie werden diese in der Praxis umgesetzt“.
Um dieser Frage bestmöglich bearbeiten zu können ist es sinnvoll Interviews mit Lehrkräften zu führen. Lehrkräfte sind durch ihren täglichen Kontakt mit Schülerinnen und Schülern gut geeignet, um Fragen zur Konfliktbewältigung zu beantworten. Interessant ist hierbei zu erfahren, wie Lehrkräfte es schaffen, dass SuS Gewalt nicht als Ultima Ratio ansehen und andere Lösungsmöglichkeiten, bei Problemen, zu wählen. Des Weiteren ist für das spätere Ergebnis dieser Arbeit die Definition des Begriffs Mobbing von entscheidender Bedeutung. Während meiner Praktikumszeit an der Schule ist mir aufgefallen, dass viele Lehrkräfte nicht genau wissen, was unter den Begriff Mobbing fällt und was nicht. Da dieses Verständnis wichtig sein kann für das Intervenieren in Mobbingfällen, wird die Frage „Was verstehen sie unter Mobbing?“ in den Interviewleitfaden mitaufgenommen. Außerdem spielt, wie in der Fragestellung schon erwähnt, die Umsetzung der, den Lehrkräften bekannten, Präventions- und Interventionsmaßnahmen in der Praxis ebenfalls eine essentielle Rolle. Da nicht nur das Wissen über Präventions- und Interventionsmaßnahmen ausreicht, um Mobbing zu bekämpfen, sondern die Umsetzung dieser Maßnahmen in der Praxis ausschlaggebend ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz des Themas Mobbing ein und definiert die zentrale Forschungsfrage hinsichtlich der Kenntnisse und praktischen Umsetzung von Präventions- und Interventionsmaßnahmen durch Lehrkräfte.
2. Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung: In diesem Kapitel werden Definitionen, Ursachen, Formen und Folgen von Mobbing erläutert sowie wissenschaftlich fundierte Präventions- und Interventionsansätze für den schulischen Kontext dargestellt.
3 Fragestellungen: Dieses Kapitel spezifiziert die übergeordnete Forschungsfrage durch präzise Unterfragen, die sowohl das Verständnis der Lehrkräfte als auch die praktische Zusammenarbeit mit Eltern und Schule beleuchten.
4 Methoden: Das methodische Vorgehen wird beschrieben, wobei das problemzentrierte Interview als Erhebungsmethode sowie die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring als Auswertungsinstrument begründet werden.
5. Ergebnisse: Hier werden die durch die Interviews gewonnenen Daten präsentiert, insbesondere das Verständnis der Lehrkräfte zu Mobbing sowie deren angewandte Präventions- und Interventionspraktiken.
6. Diskussion: Dieses Kapitel interpretiert die Ergebnisse im Abgleich mit der theoretischen Literatur und reflektiert kritisch über die Diskrepanzen zwischen theoretischem Wissen und schulischer Praxis.
7. Ausblick: Der abschließende Teil fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und leitet Empfehlungen für die Ausbildung von Lehrkräften sowie für zukünftige Forschungsansätze ab.
8. Literaturverzeichnis: Umfassende Liste der verwendeten Quellen und wissenschaftlichen Publikationen, die dieser Arbeit zugrunde liegen.
Schlüsselwörter
Mobbing, Gewaltprävention, Interventionsmaßnahmen, Lehrkräfte, Schulklima, Klassengemeinschaft, qualitative Sozialforschung, problemzentriertes Interview, Lehrerprofessionalität, Elternkooperation, No-Blame-Ansatz, Schulalltag, Konfliktlösung, Identitätsbildung, Mobbingfolgen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle von Lehrkräften bei der Prävention und Intervention von Mobbing an Schulen sowie deren praktischem Handlungsrepertoire.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen gehören die Definition von Mobbing, die Ursachenforschung, verschiedene Präventionsprogramme (wie Lions-Quest) und Interventionsmethoden zur Konfliktbewältigung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die zentrale Frage lautet, welche Präventions- und Interventionsmaßnahmen Lehrkräften bekannt sind und wie sie diese erfolgreich in ihren pädagogischen Alltag integrieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Studie nutzt die qualitative Sozialforschung, spezifisch problemzentrierte Leitfadeninterviews mit sechs Lehrkräften, deren Daten anschließend durch eine qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Auseinandersetzung mit Mobbingstrukturen und eine empirische Analyse, die das subjektive Wissen und das Handeln der befragten Lehrkräfte in den Mittelpunkt stellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Mobbing, Lehrerprofessionalität, Prävention, Intervention, Klassengemeinschaft und qualitative Inhaltsanalyse charakterisiert.
Warum spielt die Lehrer-Schüler-Beziehung eine so große Rolle für die befragten Lehrkräfte?
Die Lehrkräfte betonen diese Beziehung, da sie das Fundament für ein positives Klassenklima bildet und maßgeblich dazu beiträgt, dass Schüler sich bei Problemen vertrauensvoll öffnen können.
Inwiefern beeinflussen mangelnde Ressourcen die Umsetzung von Maßnahmen?
Einige befragte Lehrkräfte äußern, dass durch Zeitdruck und Stress die konsequente Anwendung von Präventionsmaßnahmen zu kurz kommt, was die Wirksamkeit dieser Ansätze im Schulalltag erschwert.
Welche Rolle spielt die Kooperation mit Eltern?
Die Zusammenarbeit mit Eltern wird als essenziell erachtet, kann jedoch durch Abwehrmechanismen bei Konflikten erschwert werden, weshalb eine vorbereitete und objektive Gesprächsführung durch die Lehrkräfte notwendig ist.
- Arbeit zitieren
- Jovan Haso (Autor:in), 2019, Prävention und Intervention in der Schule. Eine Interviewstudie mit Lehrkräften, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/494021
