Die Unterrichtsstunde mit dem Thema "Martin Luther King Jr. – Ein Vorbild für uns heute?" findet im Fach Katholische Religion in der Unterstufe der Höheren Berufsfachschule mit der Fachrichtung Handel und E-Commerce statt. Die Unterrichtseinheit widmet sich den Menschenrechten und welche Rollen sie im Zusammenleben spielen. Zu Beginn lernen die Schüler die grundlegenden Menschenrechte kennen und werden sich deren Relevanz bewusst, insbesondere für sie selbst im Alltag. Sie erarbeiten die Entwicklung der Menschenrechte und die Inhalte der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte der UN von 1948. Sie nehmen wahr, dass Menschenrechte nicht immer und überall gelten und auch in sogenannten "westlich-zivilisierten Staaten" verletzt werden.
In der gezeigten Stunde erarbeiten die Schüler das Leben von Martin Luther King Jr. und dessen Einsatz gegen die Diskriminierung von Schwarzen in den USA. Sie begründen, wie er ein Vorbild für sie sein kann beim Einsatz gegen Diskriminierung in ihrem persönlichen Umfeld. Im weiteren Verlauf der Unterrichtseinheit recherchieren die Schüler nach Einsatzmöglichkeiten von Menschenrechtsorganisationen, wie z. B. Amnesty International und kirchlichen Hilfsorganisationen, wie z. B. Misereor und erarbeiten Möglichkeiten für ein persönliches Engagement. Die Schüler nehmen Verletzungen von Menschenrechten in der heutigen Zeit wahr und erarbeiten Hintergründe und Ursachen von Menschenrechtsverletzungen anhand des Beispiels der T-Shirt-Produktion. Sie erkennen, dass die Grundlagen für die Menschenrechte schon in der Bibel gelegt und auf die Gottesebenbildlichkeit zurückzuführen sind.
Inhaltsverzeichnis
1 Rahmenbedingungen
1.1 Schulische und unterrichtliche Rahmenbedingungen
1.2 Lerngruppe und Lernvoraussetzungen
1.3 Didaktische Abschnittsplanung
2 Didaktische Entscheidungen
2.1 Analyse des Sachverhalts und didaktische Reduktion
2.2 Gestaltung der Lernaufgabe
3 Konzeptionelle Schwerpunktsetzung
3.1 Zielformulierung
3.2 Kompetenzen
4 Methodisch-didaktische Aspekte der Lernhandlung
4.1 Einstieg
4.2 Strukturierung
4.3 Erarbeitung
4.4 Präsentation der Ergebnisse
4.5 Reflexion
4.6 Transfer
5 Freiräume
6 Lernschleife
Zielsetzung und Themen der Unterrichtseinheit
Die vorliegende Unterrichtseinheit zielt darauf ab, Schülern der Höheren Berufsfachschule die Relevanz der Menschenrechte durch die Biografie von Martin Luther King Jr. zu verdeutlichen und sie zu eigenverantwortlichem, ethischem Handeln gegen Diskriminierung in ihrem persönlichen Umfeld zu motivieren.
- Grundlagen der Menschenrechte und deren Verletzung in Geschichte und Gegenwart
- Biografisches Lernen anhand der Lebensgeschichte von Martin Luther King Jr.
- Entwicklung von Handlungskompetenz zur Bekämpfung von Diskriminierung
- Förderung der Urteilsfähigkeit durch Reflexion gesellschaftlicher Werte
- Einsatz kooperativer Lernmethoden wie dem Galeriegang zur aktiven Beteiligung
Auszug aus dem Buch
Analyse des Sachverhalts und didaktische Reduktion
Die konzipierte Unterrichtseinheit zum Thema „Menschenrechte“ gründet auf der Menschenrechtsbildung, welche eine wichtige Rolle bei der Achtung der Menschenrechte spielt und insbesondere in der Schule erfolgen soll. „Ziel der Menschenrechtserziehung in der Schule ist die Herausbildung von Achtung, Toleranz und Respekt vor anderen Kulturen sowie eine grundlegende Verantwortung gegenüber der Gesellschaft [...].“ Neben der Bildung von Menschenrechtswissen und der Stärkung des Menschenrechtsbewusstseins ist es wichtig, dass die Schüler Möglichkeiten entdecken, wie dies in aktives Handeln umgesetzt werden kann. Schüler geraten häufig in Situationen, in denen Zivilcourage gefordert ist. Dafür gilt es, ihnen den Rücken zu stärken und sie zu ermuntern, für die Rechte von Menschen einzustehen und Verantwortung für ihr persönliches Handeln zu übernehmen.
In der gezeigten Stunde „Martin Luther King Jr. – Ein Vorbild für uns heute?“ liegt der fachliche Schwerpunkt auf der Biographie von Martin Luther King Jr. und seinem Kampf gegen die Diskriminierung der schwarzen Bevölkerung in den USA. Eine didaktische Reduktion erfolgt insofern, dass exemplarisch eine Persönlichkeit ausgewählt wurde, die sich für Menschenrechte eingesetzt hat. Weitere mögliche zu betrachtende Persönlichkeiten wären: Mahatma Ghandi, Nelson Mandela oder Aung San Suu Kyi. Die Schüler können eigene Erfahrungen in den Unterricht einbringen, inwieweit sie hier in Deutschland und in ihrem persönlichen Umfeld von Diskriminierung und Menschenrechtsverletzungen betroffen sind (aktiv oder passiv) und wie sie sich dagegen einsetzen könnten. Sie überlegen hierbei, wie Martin Luther King Jr. ihnen heute noch ein Vorbild sein kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die schulischen Voraussetzungen, die Zusammensetzung der Lerngruppe und die didaktische Einbettung in den Lehrplan.
2 Didaktische Entscheidungen: Hier werden die inhaltlichen Schwerpunkte begründet und die didaktische Reduktion sowie die Gestaltung der Lernaufgaben theoretisch fundiert.
3 Konzeptionelle Schwerpunktsetzung: Dieses Kapitel definiert die angestrebten Ziele und Kompetenzen, die durch die Auseinandersetzung mit der Person Martin Luther King Jr. gefördert werden sollen.
4 Methodisch-didaktische Aspekte der Lernhandlung: Dieser Abschnitt erläutert den detaillierten Ablauf der Unterrichtsstunde von der Motivierung bis zum Transfer.
5 Freiräume: Dieses Kapitel erläutert, wie durch kooperative Arbeitsformen die Eigenverantwortung der Schüler gestärkt und auf zeitliche Flexibilität reagiert werden kann.
6 Lernschleife: Dieser Abschnitt bietet eine visuelle Übersicht des gesamten Lernprozesses und der verschiedenen Phasen der Unterrichtseinheit.
Schlüsselwörter
Menschenrechte, Martin Luther King Jr., Diskriminierung, Menschenrechtsbildung, Zivilcourage, Rassendiskriminierung, Unterrichtsentwurf, Berufsbildende Schule, Kooperatives Lernen, Galeriegang, Ethik, Soziale Kompetenz, Menschenrechtsverletzungen, Vorbildfunktion, Wertorientierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Katholische Religion an einer Höheren Berufsfachschule zum Thema Menschenrechte und dem Wirken von Martin Luther King Jr. vor.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Die Themen umfassen die Geschichte der Menschenrechte, die Rassendiskriminierung in den USA sowie die Übertragbarkeit dieser historischen Problematiken auf die heutige Lebenswelt der Schüler.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das Ziel ist es, den Schülern durch die Biografie von Martin Luther King Jr. einen Zugang zu menschenrechtlichen Themen zu ermöglichen, um sie zur Zivilcourage im eigenen Lebensumfeld zu motivieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Vermittlung verwendet?
Es werden methodisch abwechslungsreiche Ansätze genutzt, insbesondere kooperative Lernformen wie der "Galeriegang" und die Arbeit in heterogenen Gruppen, um alle Schüler aktiv am Lernprozess zu beteiligen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die didaktische Reduktion des Themas, die Gestaltung der Lernaufgaben sowie die methodisch-didaktische Planung der einzelnen Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Menschenrechtsbildung, Diskriminierung, Vorbildfunktion, Zivilcourage und berufsbildender Unterricht aus.
Warum wurde gerade Martin Luther King Jr. als Beispiel gewählt?
Er dient als exemplarische Persönlichkeit, deren Kampf gegen Rassendiskriminierung historisch bedeutsam ist und durch seine Biografie eine direkte Verbindung zu aktuellen Werten und ethischem Handeln der Schüler ermöglicht.
Wie gehen die Schüler mit den erarbeiteten Ergebnissen um?
Die Ergebnisse werden auf Lernplakaten festgehalten und anschließend im Rahmen eines Galeriegangs der gesamten Klasse präsentiert, um den Austausch untereinander zu fördern.
- Quote paper
- Eva Stoll (Author), 2013, Martin Luther King Junior. Ein Vorbild für uns heute?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/495315
