In den letzten Jahren hat sich die Computertechnologie entscheidend weiterentwickelt. Die Verwendung des Computers und die Nutzung des Internets durchdringt viele Lebensbereiche. Laut einer „Kinder-Verbraucheranalyse“ des Linzer
Meinungsforschungsinstitutes IMAS verwenden drei Viertel der Schüler zwischen 7 und 15 Jahren den Computer regelmäßig. Fünfzig Prozent davon nutzen diesen zum Spielen (vgl. Stangl 2000a). Der Computer bietet vielfältige Einsatzbereiche: Arbeit mit verschiedenen Programmen, Lernsoftware und Internet.
Eine Studie von AIM, aufgelegt bei der ORF-Medienforschung im 4. Quartal 2002, zeigt, dass für 56 Prozent der Österreicher ab 14 Jahren der Internetzugang grundsätzlich möglich ist. 27 Prozent nutzen das Internet täglich, 39 Prozent bezeichnen sich als Internetnutzer (vgl. ORF Meinungsforschung). Die Grafik „Internet-Nutzung nach Zugangsorten in %“ veranschaulicht die Situation.
Die Nutzung des Internets wird zwar noch größtenteils von zuhause genutzt, der Anteil der Schule hat sich langsam gesteigert, liegt aber immerhin schon bei ungefähr sieben Prozent. Zusätzlich ist sicher, dass es zu einem immer größeren Vordringen der neuen Technologien im Arbeits- und Berufsfeld kommt.
Aus diesen Fakten lässt sich schließen, dass die Schule den Computer und das Internet stärken einbinden muss. In den Wiener Schulen ist das mit dem Projekt „Schulen ans Netz“ zum größten Teil schon passiert. Gleichzeitig ist aber über den Einsatz des Computers in der Schule auch viel diskutiert worden. Denn klare didaktische Regelungen und methodische Hinweise sind noch nicht definiert worden. Es liegt in der Entscheidungsmacht des Lehrers, Einsatzbereiche des Computers mit der entsprechenden Lernsoftware und des Internets zu finden. Welche Möglichkeiten es speziell im Mathematikunterricht der Sonderschule gibt, soll nun diese Diplomarbeit prinzipiell erarbeiten.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- 1 Einleitung
- 2 Fragebogen
- 3 Computer-Einsatz im Mathematikunterricht der Sonderschule
- 3.1 Mathematik in der Sonderschule
- 3.2 Lehrplan
- 3.3 Formen des Computereinsatzes
- 3.4 Einsatzmöglichkeiten des Computers im sonderpädagogischen Bereich
- 3.5 Didaktik des Computereinsatzes
- 3.5.1 Unterrichtsspezifische Einsatzbereiche
- 3.5.2 Organisationsformen
- 4 Edutainment und Sonderpädagogik
- 4.1 Lernsoftware
- 4.1.1 Lernsoftwaretypen
- 4.1.2 Edutainment - Pro und Contra
- 4.2 Lernsoftware im Unterricht
- 4.2.1 Mathematik-Lernsoftware im Test
- 4.2.2 Software im sonderpädagogischen Einsatz
- 4.3 Bewährt sich diese Lernsoftware?
- 4.3.1 Mathe LÜK 1x1
- 4.3.2 Lernpaket Alfons Mathematik Schulstufe 3
- 4.3.3 Mathe-Clic bis 100, mit 1x1
- 4.3.4 Software und Unterrichtsbeispiele
- 4.3.5 KON-ZEN: Bericht von Mag. Linda Deisenhammer
- 4.4 Unterrichtsvorschläge unter Einbeziehung von Lernsoftware
- 4.1 Lernsoftware
- 5 Nutzung des Internets im Mathematikunterricht
- 5.1 Grundlagen
- 5.1.1 Vor- und Nachteile der Internetnutzung im Unterricht
- 5.1.2 Internetnutzung und Vorerfahrungen
- 5.1.3 Step-by-Step ins Internet
- 5.1.4 Einsatz im Unterricht
- 5.2 Unterrichtsvorschläge unter Einbeziehung des Internets
- 5.2.1 Mathematik-Themen im Internet
- 5.2.2 Bewertungskriterien
- 5.2.3 Untersuchung von mathematischen Internetseiten und Online-Spielen
- 5.1 Grundlagen
- 6 Von der Erarbeitung des Themas bis zur Computernutzung am Beispiel des 1x1
- 6.1 Vorbereitungsphase
- 6.2 Erarbeitungsphase
- 6.3 Übungsphase
- 7 Sammlung interessanter Links
- 8 Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Diplomarbeit untersucht den sinnvollen Einsatz von Internet und Lernsoftware im Mathematikunterricht der Sonderschule. Ziel ist es, geeignete Internetseiten und Lernsoftware für den Mathematikunterricht aufzuzeigen und methodisch-didaktische Hinweise für deren Einsatz zu geben.
- Geeignete Internetseiten und Lernsoftware für den Mathematikunterricht der Sonderschule
- Methodisch-didaktische Hinweise zum Einsatz von Computer, Internet und Lernsoftware
- Analyse der Vor- und Nachteile des Computereinsatzes im sonderpädagogischen Bereich
- Untersuchung verschiedener Lernsoftwaretypen und deren Eignung für den Unterricht
- Praktische Unterrichtsbeispiele zur Integration von Internet und Lernsoftware
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Verbreitung von Computern und Internet im Alltag und deren Bedeutung für den Schulunterricht. Sie stellt die Frage nach dem sinnvollen Einsatz dieser Technologien im Mathematikunterricht der Sonderschule und begründet die Notwendigkeit der vorliegenden Arbeit. Der Fokus liegt auf der Notwendigkeit klarer didaktischer und methodischer Richtlinien für den Einsatz von Computern und Internet in der Schule.
3 Computer-Einsatz im Mathematikunterricht der Sonderschule: Dieses Kapitel behandelt den Einsatz von Computern im Mathematikunterricht der Sonderschule. Es analysiert den spezifischen Bedarf an mathematischer Förderung in der Sonderschule, beleuchtet den relevanten Lehrplan und diskutiert verschiedene Formen des Computereinsatzes. Schwerpunktmäßig wird die Didaktik des Computereinsatzes mit unterrichtsspezifischen Einsatzbereichen und Organisationsformen betrachtet. Der Abschnitt unterstreicht die Herausforderungen und Chancen des Einsatzes digitaler Medien im Kontext der individuellen Bedürfnisse von Schülern in der Sonderschule.
4 Edutainment und Sonderpädagogik: Dieses Kapitel befasst sich eingehend mit Lernsoftware im Kontext der Sonderpädagogik. Es definiert verschiedene Lernsoftwaretypen, analysiert die Vor- und Nachteile von Edutainment-Software und präsentiert eine Fallstudie mit verschiedenen Lernsoftware-Programmen für Mathematik. Die Ergebnisse eines Tests verschiedener Programme werden präsentiert und kritisch diskutiert, um deren Eignung für den sonderpädagogischen Einsatz zu bewerten. Der Bericht von Mag. Linda Deisenhammer bietet eine zusätzliche Perspektive auf die praktische Anwendung.
5 Nutzung des Internets im Mathematikunterricht: Dieses Kapitel widmet sich der Nutzung des Internets im Mathematikunterricht. Es analysiert die Vor- und Nachteile der Internetnutzung im Unterricht und berücksichtigt die Vorerfahrungen der Schüler. Es werden methodische Ansätze für die schrittweise Einführung des Internets im Unterricht vorgestellt und verschiedene mathematische Themen im Internet untersucht. Bewertungskriterien zur Auswahl geeigneter Internetseiten und Online-Spiele werden ebenfalls präsentiert und angewendet.
6 Von der Erarbeitung des Themas bis zur Computernutzung am Beispiel des 1x1: Dieses Kapitel beschreibt einen konkreten didaktischen Ansatz, der die schrittweise Einführung des Themas "1x1" mit Hilfe von Computern und Internet erläutert. Es gliedert den Prozess in drei Phasen: Vorbereitung, Erarbeitung und Übung. Dabei werden die einzelnen Schritte detailliert beschrieben und die Bedeutung der jeweiligen Phase für den Lernerfolg hervorgehoben. Der Fokus liegt auf einer praxisorientierten Umsetzung der zuvor beschriebenen methodischen und didaktischen Ansätze.
Schlüsselwörter
Mathematikunterricht, Sonderschule, Lernsoftware, Internet, Edutainment, Didaktik, Methodik, sonderpädagogischer Bereich, Integrationskinder, Computereinsatz, Online-Lernen, Mathematik-Software, Unterrichtsgestaltung.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Diplomarbeit: Computergestützter Mathematikunterricht in der Sonderschule
Was ist der Gegenstand dieser Diplomarbeit?
Diese Diplomarbeit untersucht den sinnvollen Einsatz von Internet und Lernsoftware im Mathematikunterricht der Sonderschule. Sie analysiert geeignete Internetseiten und Lernsoftware und gibt methodisch-didaktische Hinweise für deren Einsatz.
Welche Ziele verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, geeignete Internetseiten und Lernsoftware für den Mathematikunterricht in der Sonderschule aufzuzeigen und methodisch-didaktische Hinweise für deren Einsatz zu geben. Sie analysiert die Vor- und Nachteile des Computereinsatzes im sonderpädagogischen Bereich und untersucht verschiedene Lernsoftwaretypen und deren Eignung für den Unterricht. Praktische Unterrichtsbeispiele zur Integration von Internet und Lernsoftware werden ebenfalls präsentiert.
Welche Themen werden in der Arbeit behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: den Computer-Einsatz im Mathematikunterricht der Sonderschule (inkl. Lehrplananalyse und Didaktik), Edutainment und Sonderpädagogik (mit Analyse verschiedener Lernsoftwares wie Mathe LÜK 1x1, Lernpaket Alfons Mathematik und Mathe-Clic), die Nutzung des Internets im Mathematikunterricht (inkl. Vor- und Nachteile sowie Bewertungskriterien für Webseiten und Online-Spiele), und die schrittweise Einführung eines Themas (am Beispiel des 1x1) mit Computerunterstützung.
Welche Lernsoftware wird in der Arbeit untersucht?
Die Arbeit untersucht und bewertet verschiedene Lernsoftware-Programme, darunter Mathe LÜK 1x1, Lernpaket Alfons Mathematik Schulstufe 3 und Mathe-Clic bis 100, mit 1x1. Ein Bericht von Mag. Linda Deisenhammer zu KON-ZEN liefert zusätzliche Erkenntnisse zur praktischen Anwendung von Lernsoftware.
Wie ist die Arbeit strukturiert?
Die Arbeit gliedert sich in Kapitel zu Einleitung, Fragebogen, Computer-Einsatz im Mathematikunterricht, Edutainment und Sonderpädagogik, Internetnutzung im Mathematikunterricht, der schrittweisen Einführung eines Themas (1x1), einer Sammlung interessanter Links, Zusammenfassung und Ausblick. Jedes Kapitel behandelt spezifische Aspekte des Themas und baut auf den vorherigen Kapiteln auf.
Welche didaktischen und methodischen Aspekte werden betrachtet?
Die Arbeit betrachtet verschiedene didaktische und methodische Ansätze für den Einsatz von Computern und Internet im Mathematikunterricht der Sonderschule. Sie umfasst die Analyse von Lernsoftwaretypen, die Entwicklung von Unterrichtsvorschlägen und die Berücksichtigung der individuellen Bedürfnisse von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Die Arbeit betont die Bedeutung klarer didaktischer Richtlinien für den erfolgreichen Einsatz digitaler Medien.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Inhalt der Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Mathematikunterricht, Sonderschule, Lernsoftware, Internet, Edutainment, Didaktik, Methodik, sonderpädagogischer Bereich, Integrationskinder, Computereinsatz, Online-Lernen, Mathematik-Software, Unterrichtsgestaltung.
Für wen ist diese Arbeit relevant?
Diese Arbeit ist relevant für Lehrer an Sonderschulen, Sonderpädagogen, Lehramtsstudenten und alle, die sich für den Einsatz von Technologie im Mathematikunterricht der Sonderschule interessieren.
- Arbeit zitieren
- Renate Prinz (Autor:in), 2003, Internet und Lernsoftware(at)Mathematik.comPUTER in der Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/49589
