"I’m Jeff and I hate reading." (Wilhelm, 2008) This statement illustrates the problem teachers are faced with when teaching novels. When it comes to reading, students seem to be reluctant and not motivated to engage in a novel for a longer time. Many pupils do not enjoy reading and do not read in their leisure time. Therefore, one has to choose a novel carefully. If the novel does not appeal to the students, then there is no reason to teach it. In this term paper the novel Holes by Louis Sachar was chosen due to its topics and its learning potential.
Holes tells the story of a young adult named Stanley who is sent to a bootcamp in the desert and has to dig holes as a punishment for a crime he did not commit. The book is about friendship, justice, racism and about revenge and love. All these themes are connected and intertwined by a superior curse that decides on the fates of the characters.
Louis Sachar, born in 1954, is an author for children’s books and he wrote several novels. His book Holes, published in 1998, received many awards including the National Book Award, which is a prestigious book price in the USA. Stanley Yelnats’ Survival Guide to Camp Green Lake (2003) and Small Steps (2006) are sequels to the novel.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. Analyzing Holes
2.1 Plot
2.2 Setting
2.3 Characters
2.4 Stylistic Devices
3. Teaching Holes
3.1 Preliminary Considerations
3.2 Pre-Reading Stage
3.3 While-Reading Stage
3.4 Post-Reading Stage
3.5 Detailed Description of a Task - Acting Out a Hypothetical Scene
4. Conclusion
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Arbeit untersucht den Roman "Holes" von Louis Sachar hinsichtlich seines didaktischen Potenzials für den Englischunterricht in der 10. Klasse. Ziel ist es, anhand literaturwissenschaftlicher Analysen sowie pädagogischer Auswahlkriterien eine strukturierte Unterrichtseinheit zu entwickeln, die Schüler motiviert und verschiedene Kompetenzen wie Leseverstehen, kreatives Schreiben und interkulturelle kommunikative Kompetenz fördert.
- Literarische Analyse von Handlung, Figurenkonstellation und stilistischen Mitteln
- Evaluation des Romans mittels didaktischer Auswahlkriterien
- Konzeption einer schülerzentrierten Unterrichtseinheit in drei Phasen (Pre-, While-, Post-Reading)
- Integration handlungsorientierter Aufgaben wie Rollenspiele und Radioprojekte
- Förderung der interkulturellen Kompetenz durch Thematisierung historischer Rassismuserfahrungen
Auszug aus dem Buch
2.1 Plot
Louis Sachar uses flashbacks to make his story more interesting to read. The problem for the reader might be that the non-linear story progression adds difficulty to understand the actual sequence of events. In the following, the story will be retold in the chronological order in which the depicted events take place. There are three plotlines: The plot of Stanley’s great-great grandfather, the plot of Kissin’ Kate Barlow and Stanley’s plot.
The plot of Stanley’s great-great grandfather
In Latvia, Stanley’s great-great grandfather, Elya Yelnats, is in love with Myra Menke. The father of Myra wants her to be married to an old pig farmer, who, in return, offers a pig to her father. Elya seeks advice from Madame Zeroni. She offers him a piglet that Elya is supposed to carry up a mountain and to let it drink from a stream while singing a song to it. To repay her, he is expected to do the same with Madame Zeroni, otherwise he will be cursed. Two months later, the pig of the pig farmer and Elya’s pig weigh exactly the same. Therefore, Myra is allowed to decide whom she wants to marry. But she can’t make that decision. Frustrated, Elya lets her marry the pig farmer and migrates to America. But he forgot to fulfill his promise to Madame Zeroni, who therefore curses him.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Die Einleitung beleuchtet die Herausforderungen beim Unterrichten von Romanen und begründet die Wahl von "Holes" basierend auf den Auswahlkriterien von Mechthild Hesse.
2. Analyzing Holes: Dieses Kapitel analysiert die komplexen Handlungsstränge, die drei verschiedenen Zeitebenen, die Charakterentwicklungen und die wesentlichen stilistischen Mittel des Romans.
3. Teaching Holes: Hier wird ein konkreter Unterrichtsentwurf für die 10. Klasse vorgestellt, der in eine Pre-Reading-, While-Reading- und Post-Reading-Phase unterteilt ist.
4. Conclusion: Das Fazit fasst zusammen, dass "Holes" aufgrund seiner inhaltlichen und didaktischen Eignung ein wertvolles Werk für den Unterricht ist, sofern potenzielle Herausforderungen durch schülerzentrierte Methoden gelöst werden.
Schlüsselwörter
Holes, Louis Sachar, Englischunterricht, Literaturdidaktik, Schülerzentrierung, Lesemotivation, Handlungsstränge, Charakterentwicklung, Stilmittel, Interkulturelle Kompetenz, Rassismus, Rollenspiel, Radioprojekt, 10. Klasse, Baden-Württemberg
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert Louis Sachars Roman "Holes" unter literaturwissenschaftlichen Gesichtspunkten und entwickelt daraus eine didaktische Unterrichtseinheit für den Englischunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert sich auf die literarische Analyse des Romans (Handlung, Charaktere, Stilmittel) sowie auf die praktische Umsetzung im Unterricht durch schülerorientierte Methoden.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Das Hauptziel ist es, zu zeigen, wie "Holes" erfolgreich und motivierend in einer 10. Klasse unterrichtet werden kann, um sowohl Lesekompetenz als auch interkulturelle Kompetenzen zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine literaturwissenschaftliche Analyse des Romans mit didaktischen Theorien und Auswahlkriterien (insbesondere nach Mechthild Hesse) für den Fremdsprachenunterricht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Werkzeuge- und Charakteranalyse sowie die Ausarbeitung einer dreiphasigen Unterrichtseinheit mit konkreten Aufgabenstellungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind literaturdidaktische Ansätze, schülerzentrierter Unterricht, interkulturelle kommunikative Kompetenz und die spezifische Didaktisierung des Romans "Holes".
Warum spielt das Thema Rassismus in der Unterrichtseinheit eine Rolle?
Da der Roman historische Bezüge zu Rassenunrecht in den USA aufweist, wird das Thema genutzt, um die interkulturelle kommunikative Kompetenz der Schüler durch die Auseinandersetzung mit US-amerikanischer Geschichte zu stärken.
Welche Rolle spielt das Radioprojekt im Unterrichtsentwurf?
Das Radioprojekt ist eine handlungsorientierte Aufgabe in der Post-Reading-Phase, die Schüler dazu anregen soll, den Roman kreativ aufzuarbeiten, ihre Sprechfertigkeiten zu verbessern und technische Medienkompetenz zu erwerben.
- Arbeit zitieren
- Peter Ru (Autor:in), 2019, Exploring "Holes" by Louis Sachar, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498006
