Gerade in der heutigen Gesellschaft und durch gegebenen Anlass in Zeiten des Flüchtlingszuwachses, wird der Problematik des Fremdseins und des Fremdfühlens eine hohe Relevanz zugesprochen.
Die Aktualität einer multikulturellen Gesellschaft in der Fremdheit, Andersheit auf Grund der Zugehörigkeit zu einer bestimmten Rasse, Nation, Kultur oder Ethnie präsent sind, lässt auch auf einen literarischen Zugang zu dieser Thematik schließen. Auch in der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur findet diese strukturelle Fremdheit Einzug. Im Einzelnen stellen sich die Fragen, mit welchen literarischen Techniken der Autor Fremdheit darstellt und wie es ihm gelingt, seine Intention zu übermitteln. Diese Fragen sollen mit Hilfe einer Analyse der Charaktere und der Illustrationen in „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“ beantwortet werden. Im Voraus soll die problemorientierte Kinder- und Jugendliteratur vorgestellt werden, da das zu analysierende Buch in diese Gattung einzuordnen ist. Es folgt die Darstellung theoretischer Grundlagen um darauf aufbauend die Analyse des Fremden zu entwickeln.
Auf einen Blick
- Analyse der Figuren und Illustrationen in Rafik Schamis Bilderbuch
- Betrachtet das Zusammenspiel von Schamis Text und Ole Könneckes Illustrationen
- 15 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Moderne Kinder- und Jugendliteratur
2.1 Problemorientierte Kinder- und Jugendliteratur
2.2 Problemorientierte Bilderbücher
3. Das Fremde in der Gesellschaft
3.1 Definition des Fremden
3.2 Definition von Fremdheit
3.3 Definition von Xenophobie
3.4 Zur literarischen Bedeutung des Fremden
4. Die Problematik des Fremden in Schamis „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“
4.1 Zum Inhalt des Buches
4.2 Figurenanalyse
4.3 Illustrationen
4.4 Thematik des Fremden
5. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht anhand von Rafik Schamis Bilderbuch „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“, wie Fremdheit in der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur dargestellt wird. Im Mittelpunkt steht die Frage, welche literarischen Techniken der Autor dafür einsetzt und wie er seine Absicht vermittelt. Dazu werden insbesondere Figuren und Illustrationen analysiert.
- Merkmale problemorientierter Kinder- und Jugendliteratur und Bilderbücher
- Begriffe des Fremden, der Fremdheit und der Xenophobie
- Fremdverstehen und kulturelle Unterschiede in der Literatur
- Figurenkonstellation und kindliche Erzählperspektive
- Zusammenspiel von Text und Illustrationen
- Darstellung von Vorurteilen und Stereotypen
Auszug aus dem Buch
Problemorientierte Kinder- und Jugendliteratur
Mit dem Begriff „problemorientierte Kinder-und Jugendliteratur“ wird Literatur bezeichnet, in der aktuelle gesellschaftliche sowie soziale oder politische Probleme thematisiert werden. Historisch betrachtet, entwickelte sich die problemorientierte Kinder- und Jugendliteratur aus der 1968 in Gang gebrachten „neuen Sicht auf Kindheit, auf das Verhältnis von Generationen und auf die Schattenseiten der modernen Gesellschaft“ (Gansel 2010, 111). Diese stofflich-thematische Erweiterung der Kinder- und Jugendliteratur sorgte für eine kritische Auseinandersetzung mit den Verhältnissen einer Gesellschaft in der Erwachsene und Kinder leben (vgl. ebd.). „Die Darstellungsgegenstände der Kinder-und Jugendliteratur waren von dort an nicht mehr (phantastische) Schonräume oder spannungsreiche Abenteuer, sondern jene „wirkliche Wirklichkeit“, mit der Kinder und Erwachsene tagtäglich konfrontiert wurden“ (ebd.). Diese Veränderung führte zu einem Austausch der Schauplätze. Zudem traten an die Stelle der exotischen Freiräume „normale“ Alltagswelten, die Handlungen wurden auf eine soziale Erkundung angepasst und auch die Figurenbeziehungen, insbesondere im Verhältnis von Kindern und Erwachsenen unterlagen einem Wandel (vgl. ebd.). Bei den meisten problemorientierten Kinderbüchern sind es die Kinder, die Handlungsträger darstellen und aus deren Sicht die Welt und Probleme gesehen werden. Das Ziel der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur ist es, „dem kindlichen Leser einen kritischen Blick auf die Gesellschaft zu vermitteln, hinter die Kulissen zu schauen, um ihn aufzuklären und damit seine Mündigkeit zu befördern“ (ebd.,112). Das Werk: Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm, ist in die Gattung der problemorientierten Bilderbücher einzuordnen, welche im Folgenden kurz erläutert wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Untersuchung der Fremdheit in Schamis Bilderbuch und formuliert die Fragen nach ihrer literarischen Darstellung. Sie erläutert das Vorgehen über theoretische Grundlagen sowie Figuren- und Illustrationsanalyse.
2. Moderne Kinder- und Jugendliteratur: Das Kapitel beschreibt die Entwicklung und Merkmale problemorientierter Kinder- und Jugendliteratur. Anschließend erläutert es die Verbindung von Bild und Text sowie den Realitätsbezug problemorientierter Bilderbücher.
3. Das Fremde in der Gesellschaft: Hier werden das Fremde, Fremdheit und Xenophobie begrifflich eingeordnet. Das Kapitel erörtert außerdem die literarische Darstellung des Fremden und den Zusammenhang zwischen Literatur und interkulturellem Verstehen.
4. Die Problematik des Fremden in Schamis „Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm“: Nach einer Inhaltsdarstellung untersucht das Kapitel die Figuren und Illustrationen des Bilderbuchs. Es analysiert außerdem Erzählperspektive, Sprache, Vorurteile und das Zusammenspiel von Bild und Text.
5. Fazit: Das Fazit bündelt die Einschätzung der Darstellung von Fremdheit und Vorurteilen. Es thematisiert dabei auch die Verwendung klischeehafter Darstellungen.
Schlüsselwörter
Kinder- und Jugendliteratur, problemorientierte Literatur, Bilderbuch, Fremdheit, Xenophobie, Fremdenfeindlichkeit, interkulturelles Verstehen, Vorurteile, Stereotype, Figurenanalyse, Illustrationen, Erzählperspektive, Rafik Schami, Ole Könnecke
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Darstellung des Fremden in der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur am Beispiel von Rafik Schamis Bilderbuch.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden problemorientierte Literatur, Fremdheit, Xenophobie, interkulturelles Verstehen sowie Figuren, Illustrationen und Stereotype im Bilderbuch.
Welche Frage verfolgt die Untersuchung?
Sie fragt, mit welchen literarischen Techniken Fremdheit dargestellt wird und wie der Autor seine Absicht vermittelt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit verbindet eine Darstellung theoretischer Grundlagen mit einer Analyse der Figuren und Illustrationen des ausgewählten Bilderbuchs.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert zunächst die literarische Gattung und zentrale Begriffe. Anschließend untersucht er Inhalt, Figuren, Illustrationen und die Thematik des Fremden in Schamis Buch.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Dazu gehören Fremdheit, Xenophobie, problemorientierte Kinder- und Jugendliteratur, Bilderbuch, Vorurteile, Figurenanalyse und Illustrationen.
Welche Rolle spielt die Erzählperspektive?
Die Geschichte wird aus der Sicht der Tochter erzählt. Die Arbeit betrachtet, wie diese Perspektive junge Leserinnen und Leser durch die Handlung führt.
Wie werden die Illustrationen berücksichtigt?
Die Analyse untersucht Ole Könneckes Bilder und ihre Beziehung zum Text, etwa dort, wo bildliche Darstellungen den Vorurteilen des Vaters widersprechen.
Wie wird Fremdheit theoretisch eingeordnet?
Die Arbeit stellt Definitionen des Fremden, der Fremdheit und der Xenophobie vor und behandelt Fremdheit auch als Beziehung zwischen Menschen.
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- Lisa Hedtfeld (Author), 2016, Das Fremde in der problemorientierten Kinder- und Jugendliteratur am Beispiel von "Wie ich Papa die Angst vor Fremden nahm" von Rafik Schami, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498210
