Diese Bachelorarbeit untersucht, inwiefern sich das gegenwärtige universitäre Bildungswesen durch dessen Ökonomisierung und die Folgen des Bologna-Prozesses vom humboldtschen Bildungsideal entfernt hat. Wilhelm von Humboldts Bildungsverständnis wird in aktuellen bildungspolitischen Diskursen immer wieder aufgegriffen und von vielen Bildungstheoretikern oftmals als ein Ideal für Bildung postuliert.
Die rezenten Entwicklungen im universitären Bildungswesen durch die Tendenzen einer Ökonomisierung der Bildung und der strukturellen Veränderungen durch die Auswirkungen des Bologna-Prozesses haben jedoch zu einer Distanzierung von diesem Ideal geführt. Die vorliegende Bachelorarbeit erörtert die Diskrepanz zwischen dem Bildungsideal nach Humboldt und dem gegenwärtigen universitären Bildungswesen anhand des Einflusses der Ökonomisierung und der Folgen des Bologna-Prozesses.
Nach einer Veranschaulichung des Ursprungs sowie der Ziele dieses Prozesses und einer Auslegung des humboldtschen Bildungsideals, werden die Tendenzen der Ökonomisierung der Bildung und die Auswirkungen des Bologna-Prozesses dargelegt. Anhand einer Diskussion des humboldtschen Ideals in Bezug auf diese Entwicklungen, wird anschließend aufgezeigt, dass viele Kernelemente des humboldtschen Bildungsverständnisses unter den gegenwärtigen Bedingungen nicht gegeben sein können.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Der Begriff „Bildung“
- Ursprung und Ziele des Bologna-Prozesses
- Wilhelm von Humboldts Bildungsideal
- Wilhelm von Humboldt
- Wilhelm von Humboldts Bildungstheorie
- Die Universität nach Humboldt
- Die gegenwärtige Situation des universitären Bildungswesens
- Die Ökonomisierung der Bildung
- Die Folgen des Bologna-Prozesses
- Diskussion des humboldtschen Bildungsideals im aktuellen Bezug
- Fazit
- Wissenschaftliche Gütekriterien
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Bachelorarbeit analysiert die Diskrepanz zwischen Wilhelm von Humboldts Bildungsideal und dem gegenwärtigen Universitätswesen. Sie beleuchtet den Einfluss der Ökonomisierung der Bildung und die Folgen des Bologna-Prozesses auf die Umsetzung des humboldtschen Ideals.
- Veranschaulichung des Ursprungs und der Ziele des Bologna-Prozesses
- Darlegung von Wilhelm von Humboldts Bildungsideal
- Analyse der Tendenzen der Ökonomisierung der Bildung
- Bewertung der Auswirkungen des Bologna-Prozesses auf das Universitätswesen
- Diskussion der Kernelemente des humboldtschen Bildungsverständnisses im Kontext der aktuellen Entwicklungen
Zusammenfassung der Kapitel
Die Arbeit beginnt mit einer Definition des Begriffs „Bildung" und differenziert ihn vom Begriff "Erziehung". Anschließend wird der Bologna-Prozess, seine Ursprünge und Ziele, vorgestellt. Kapitel 4 widmet sich Wilhelm von Humboldt und seinem Bildungsideal, unter besonderer Berücksichtigung seiner Theorie und seiner Vorstellung von Universität. Kapitel 5 analysiert die aktuelle Situation des universitären Bildungswesens, insbesondere die Ökonomisierung der Bildung und die Folgen des Bologna-Prozesses. Schlussendlich werden die Kernelemente des humboldtschen Bildungsideals in Bezug auf die aktuellen Entwicklungen diskutiert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit beschäftigt sich mit zentralen Begriffen wie Bildungsideal, Ökonomisierung, Bologna-Prozess, Humboldtsches Bildungsideal, Universität, Selbstentfaltung, Mündigkeit, Selbstbewusstsein, Bildungstheorie, Bildungswesen, Universitäres Bildungswesen.
Häufig gestellte Fragen
Was ist das Kernmerkmal des humboldtschen Bildungsideals?
Das humboldtsche Ideal betont die Einheit von Forschung und Lehre, die Freiheit der Wissenschaft und die ganzheitliche Selbstentfaltung des Individuums fernab von rein ökonomischer Verwertbarkeit.
Welche Auswirkungen hat der Bologna-Prozess auf die Universitäten?
Der Bologna-Prozess führte zu einer Verschulung des Studiums, kürzeren Studienzeiten und einer stärkeren Ausrichtung auf die Beschäftigungsfähigkeit (Employability).
Was bedeutet "Ökonomisierung der Bildung"?
Damit ist die Tendenz gemeint, Bildung primär als Investition in Humankapital zu betrachten und Bildungsprozesse nach Effizienz- und Marktkriterien zu steuern.
Stehen Humboldt und Bologna im Widerspruch zueinander?
Ja, viele Kritiker sehen in der Standardisierung und Modularisierung von Studiengängen eine Abkehr von Humboldts Ideal der freien, zweckfreien Bildung.
Was versteht Humboldt unter "Mündigkeit"?
Mündigkeit ist das Ziel der Bildung, bei dem das Individuum lernt, selbstständig zu denken und verantwortungsvoll in der Gesellschaft zu handeln.
- Citation du texte
- Eric Lehmeier (Auteur), 2019, Wilhelm von Humboldts Bildungsideal in Zeiten nach Bologna, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498815
