Die Arbeit beschäftigt sich mit der Organisation Schule und der Schulentwicklung. Im Fokus stehen Steuergruppen, die als Change Agents im Kontext schulischer Entwicklungsprozesse operieren und sich in diesem Zusammenhang den Methoden des Change Managements bedienen. Es wird dargelegt, inwiefern das Konzept der Steuergruppen als eine Weiterführung und Erweiterung des klassischen Konzepts von Change Managements verstanden werden kann.
Eine Organisation kann nicht losgelöst von internen und externen Bedingungen betrachtet werden, steht demnach also in einer Interaktion mit unterschiedlichen Umweltbedingungen, an die sie sich anpassen muss. Zu internen Faktoren können die Ziele, Strategien und die Kultur einer Organisation zählen. Der Markt und die Gesellschaft, in denen die Organisation agiert, stellen externe Faktoren dar. Die unterschiedlichen Ansätze von Organisationsentwicklung beschäftigen sich seit Jahrzehnten damit, wie der Wandel von Organisationen geplant und bewerkstelligt werden kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund
2.1 Organisationsentwicklung
2.2 Change Management
3. Steuergruppen und Schulentwicklung
3.1 Schule als besondere soziale Organisation
4. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Konzept der Steuergruppen im schulischen Kontext und setzt dieses in Bezug zum klassischen Change Management, um zu analysieren, inwiefern Steuergruppen eine Weiterführung und Erweiterung dieses Konzepts darstellen.
- Theoretische Grundlagen der Organisationsentwicklung und des Change Managements
- Besonderheiten der Schule als soziale Organisation
- Rolle und Aufgaben von Steuergruppen in Schulentwicklungsprozessen
- Vergleich und Einordnung von Steuergruppen als Change Agents
- Potenziale der Einbindung des Kollegiums in Transformationsprozesse
Auszug aus dem Buch
3.1 Schule als besondere soziale Organisation
Dass Schulen sich eindeutig von Wirtschaftsunternehmen abheben, mag auf den ersten Blick selbstverständlich erscheinen. Unter Betrachtung der Definitionen des Organisationsbegriffs lassen sich jedoch auch Gemeinsamkeiten feststellen, sodass eine spezifische Unterscheidung zunächst von Nöten ist.
„Gemeinsam ist allen Organisationen erstens, dass es sich um soziale Gebilde handelt, um gegliedertes Ganzes mit einem angebbaren Mitgliederkreis und interner Rollendifferenzierung. Gemeinsam ist ihnen zweitens, dass sie bewusst auf spezifische Zwecke und Ziele orientiert sind. Gemeinsam ist ihnen drittens, dass sie im Hinblick auf die Verwirklichung dieser Ziele oder Zwecke zumindest der Intention nach rational gestaltet sind. In dem Maße, wie diese drei Definitionsmerkmale des Gebildecharakters, der spezifischen Zweckorientierung und des Organisiertseins erfüllt sind, kann man von einer Organisation sprechen“ (Maynitz 1963, S. 36).
Das Zitat unterstreicht, dass es sich bei einer Schule fraglos um eine Organisation handelt. Was macht diese spezielle Organisationsform besonders im Vergleich zu anderen? Feldhoff unternimmt den Versuch, diese Frage mittels sechs Argumenten zu beantworten: Der erste Unterschied besteht darin, dass die Struktur der Schule durch ihren Bildungsauftrag geprägt sei. Ihre Aufgabe besteht darin, den Schülern nicht nur Wissen, sondern auch Bildung zu vermitteln. Zweites Merkmal ist laut Feldhoff der pädagogische Bezug zwischen Schülern und Lehrern. Diese Erziehungsprozesse, die auf der Interaktion von Schülern und Pädagogen beruhen, stellen das Produkt der Schule dar und lassen sich im Gegensatz zu den Produkten anderer Organisationen nur teilweise rationalisieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik des Wandels in Organisationen ein und definiert das Ziel, die Rolle von Steuergruppen bei der schulischen Entwicklung zu untersuchen.
2. Theoretischer Hintergrund: Dieses Kapitel erläutert die Grundlagen der Organisationsentwicklung und die zentralen Funktionen des Change Managements.
3. Steuergruppen und Schulentwicklung: Der Hauptteil analysiert die Schule als besondere soziale Organisation und untersucht die Aufgaben, Bedeutung und Arbeitsweise von Steuergruppen.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und stellt fest, dass Steuergruppen eine Weiterführung des Change Managements darstellen, die durch ihre repräsentative Einbindung des Kollegiums überzeugt.
Schlüsselwörter
Schulentwicklung, Steuergruppen, Change Management, Organisationsentwicklung, Schule, soziale Organisation, Change Agents, Schulkultur, Transformation, kollegiale Selbstbestimmung, Schulprogramm, Innovationsprozesse, Lernende Institutionen, pädagogisches Handeln, Organisationsforschung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle von Steuergruppen im Rahmen von Schulentwicklungsprozessen und ordnet diese in den theoretischen Kontext des Change Managements ein.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind Organisationsentwicklung, das Konzept des Change Managements, die spezifischen Merkmale der Schule als soziale Organisation sowie die konkrete Arbeit von Steuergruppen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist zu klären, inwiefern Steuergruppen in der Schule als Weiterführung und Erweiterung des klassischen Change-Management-Konzepts verstanden werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, die theoretische Ansätze der Organisationsforschung auf das Praxisfeld Schule bezieht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil behandelt theoretische Konzepte der Organisationsentwicklung, die Einzigartigkeit der Schule als Organisation sowie die Aufgaben und die notwendige demokratische Arbeitsweise von Steuergruppen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schulentwicklung, Steuergruppen, Change Management, Organisationsentwicklung, Schule, soziale Organisation und kollegiale Selbstbestimmung sind prägende Begriffe.
Inwiefern unterscheidet sich die Schulleitung in einer Steuergruppe von einer klassischen Unternehmensleitung?
Während die Unternehmensleitung im klassischen Change Management oft steuernd eingreift, nimmt die Schulleitung in Steuergruppen meist eine passive statt leitende Rolle ein, da die Gruppe als Ganzes agiert.
Warum ist laut der Arbeit das "Lernen in der Gruppe" in einer Steuergruppe so wichtig?
Es wird als außerordentlich wichtige Kompetenz für die Arbeit in Organisationen betrachtet und übernimmt für das restliche Kollegium eine wichtige Vorbild-Funktion.
- Arbeit zitieren
- Andreas Kühltau (Autor:in), 2015, Change Management in Schulen. Steuergruppe und Schulentwicklung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/498885
