Das Thema Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) in der Sekundarstufe verdient in mehrer Hinsicht seine Aufmerksamkeit. Zum einen können beim Wechsel von der Grundschule in die Sekundarstufe durch unterschiedliche Bedingungsfaktoren Probleme beim Lesen und Rechtschreiben verstärkt werden oder erst hier in Erscheinung treten. Dies erfordert eine genaue Betrachtung der Barrieren bei diesem Wechsel. Zum anderen muss der Gedanke, dass eine Förderung in dieser Altersstufe nicht mehr möglich ist und somit den Kindern ein bleibendes Etikett anhaftet, überwunden werden.
Im Folgenden werde ich zunächst auf die Probleme und Entstehungsfaktoren von LRS in der Sekundarstufe eingehen und anschließend einige Fördermöglichkeiten in unterschiedlichen Bereichen anführen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Probleme und Entstehungsfaktoren in der Sekundarstufe I
- Allgemeine Fördermaßnahmen
- Fördermaßnahmen in speziellen Bereichen
- Lesen
- Handschrift
- Abschreiben
- Verfassen von Texten
- Rechtschreibung
- Zusammenfassung
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit befasst sich mit dem Thema Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) in der Sekundarstufe. Sie untersucht die Herausforderungen, die sich für Schüler mit LRS beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe stellen, und beleuchtet die Notwendigkeit einer gezielten Förderung auch in dieser Altersstufe.
- Probleme und Entstehungsfaktoren von LRS in der Sekundarstufe I
- Barrieren beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe
- Negative Erfahrungen und Etikettierungen von Schülern mit LRS
- Wichtigkeit der Förderung von LRS in der Sekundarstufe
- Bedeutung der Diagnostik für eine gezielte Förderung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt das Thema LRS in der Sekundarstufe vor und erläutert die Relevanz einer gezielten Förderung. Kapitel 2 untersucht die Probleme und Entstehungsfaktoren von LRS in der Sekundarstufe I. Dabei werden die Herausforderungen beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe, die mangelnde Berücksichtigung von Lernvoraussetzungen und die negativen Erfahrungen von Schülern mit LRS beleuchtet. Kapitel 3 behandelt allgemeine Fördermaßnahmen für Schüler mit LRS in der Sekundarstufe, während Kapitel 4 sich mit spezifischen Fördermaßnahmen in Bereichen wie Lesen, Handschrift, Abschreiben, Verfassen von Texten und Rechtschreibung beschäftigt.
Schlüsselwörter
Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS), Sekundarstufe, Übergang, Förderung, Diagnostik, Stufenmodell, Entwicklung, Selbstbild, Etikettierung, Schriftspracherwerb, Orthografie, Graphem-Phonem-Korrespondenz.
- Citation du texte
- Susanne Zehnter (Auteur), 2004, Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (LRS) in der Sekundarstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/49952
