Diese Arbeit ist ein kompletter Praktikumsbericht inklusive Beschreibung der Schule, der Hospitationsprotokolle sowie der eigenen Unterrichtsversuche in den Fächern Sport und Erdkunde. Es wird dargestellt, wie der Schultag eines Lehramt-Studenten an dessen Praktikums-Schule abläuft und wie unterschiedliche Unterrichtsversuche durchgeführt wurden.
Die J. ist eine kooperative Gesamtschule mit ca. 915 Schülerinnen und Schülern und 71 Lehrerinnen bzw. Lehrern (Stand: Oktober 2015). Die Schule, beheimatet in H., lehrt die Jahrgangsstufen fünf bis zehn. Das pädagogische Schulkonzept basiert auf den drei Säulen Fachunterricht, Freiarbeit bzw. Wochenplanarbeit und Projektorientiertes Lernen (POL). Somit wird die erworbene Fachkompetenz in den jeweiligen Fächern mit Freiarbeit in individuellen Bereichen verknüpft.
Zudem sollen die SuS Unterstützung in den Bereichen bzw. Schlüsselqualifikationen Methodenkompetenz, Sozialkompetenz und Personalkompetenz erhalten. Hierbei steht die Selbsttätigkeit und Selbstständigkeit, auch EVA (Eigenverantwortliches Arbeiten), der Schüler im Vordergrund. Die J. bietet außerdem verschiedene Angebote für einen Ganztagsbetrieb, besitzt mehrere Mensen und eine pädagogische Mittagsbetreuung, worauf an späterer Stelle noch näher eingegangen wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Vor der Schule
1.1. Persönliche Ausgangsbedingungen und Zielsetzung für das Praktikum
1.2. Dokumentation und Reflexion der Vorbereitung auf das Praktikum
2. Beschreibung der Praktikums-Schule
2.1. Schulform und Schulprogramm
2.2. Zusammensetzung Schülerschaft – Lehrerkollegium
2.3. Schulgebäude, Ausstattung etc.
2.4. Besondere Einrichtungen und Angebote
3. Hospitationsprotokolle
3.1. Ein Schultag in einer 6. Klasse
3.2. Eine Unterrichtsstunde unter besonderer Berücksichtigung der Phasengliederung, der Sozialformen und eingesetzten Methoden
3.3. Eine Unterrichtsstunde mit dem Beobachtungsakzent „Lehrer-Schüler-Interaktion“
3.4. Eine Unterrichtsstunde unter besonderer Berücksichtigung der Schüler-Schüler Interaktion
3.5. Eine Beobachtung eines Schülers / einer Schülerin in einer begrenzten Lernsequenz
3.6. Ein Unterrichtstag eines Lehrers / einer Lehrerin
3.7. Eine schulische Besonderheit
4. Dokumentation der eigenen Unterrichtsversuche
4.1. Unterrichtsversuch Nr.1
4.2. Unterrichtsversuch Nr.2+3
4.3. Unterrichtsversuch Nr.4
4.4. Unterrichtsversuch Nr.5+6 (Unterrichtsbesuch I)
4.5. Unterrichtsversuch Nr.7
4.6. Unterrichtsversuch Nr.8 (Unterrichtsbesuch II)
5. Regeln und Rituale in der Schule
6. Reflexion der Begleit- und Nachbereitungsseminare
7. Resümee / Fazit
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Berichts ist die detaillierte Dokumentation und kritische Reflexion des allgemeinen Schulpraktikums. Im Fokus steht dabei die Anwendung theoretisch erworbenen Wissens in der Schulpraxis, die Beobachtung von Lehr-Lern-Prozessen sowie die kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen pädagogischen Handeln.
- Reflexion der persönlichen Eignung für den Lehrerberuf
- Analyse von Unterrichtsmethoden und deren schülergerechter Anwendung
- Beobachtung der Interaktionsdynamiken im Klassenverband
- Dokumentation und Auswertung eigener Unterrichtsversuche
- Bedeutung von Regeln und Ritualen für den Schullalltag
Auszug aus dem Buch
1.1. Persönliche Ausgangsbedingungen und Zielsetzung für das Praktikum
Mein Name ist Manuel Rothe und ich studiere seit Oktober 2014 Lehramt an der Justus-Liebig-Universität in Gießen. Meine Studienfächer sind Sport und Geographie für das Gymnasium (Sekundarstufe I und II), sowie Biologie für die Haupt- und Realschule bzw. die Sekundarstufe I. Mein Abitur habe ich 2013 am Gymnasium in Wilnsdorf (Nordrhein-Westfalen) absolviert, wobei ich schon dort prägende Schulerfahrungen machen konnte. Nach persönlichem Empfinden habe ich sowohl gute als auch schlechte Erfahrungen mit unterschiedlichen Lehrpersonen und Lehrsituationen gemacht, was mich mit bestärkt hat, ein Lehramtsstudium zu beginnen, um diesen Beruf in Zukunft ausüben zu können.
Positive Erlebnisse und Lernerfolge hatte ich während Unterrichtsstunden, in denen ich intrinsisch motiviert und interessiert an einer bestimmten Sache gearbeitet habe. Diese fruchtbaren Momente müssen jedoch von der Lehrperson angeleitet werden, um extrinsische Motivation möglichst zu vermeiden, damit Schüler und Schülerinnen, folgend SuS genannt, aus eigenem Willen und Interesse neue Lerninhalte erschließen.
Ebenfalls positiv empfand ich die Möglichkeit zur Mitbestimmung einer Unterrichtseinheit. Hier wurde die Motivation ebenfalls gesteigert, indem der Lehrer bzw. die Lehrerin mit uns Lernenden über die zukünftige Einheit sprach und die Meinungen der SuS mit berücksichtigte.
Ich durfte jedoch auch negative Erfahrungen mit Unterricht in meiner eigenen Schulzeit machen, die ich jedoch heute für meine eigene Lehrerausbildung als gewinnbringend ansehe. Beispiele hierfür sind die Anwendung von stets gleichen Unterrichtsmethoden und Sozialformen, Monotonie in Umgangston und Körpersprache mit den Lernenden, das Beharren auf der eigenen Meinung, die Ablehnung von Verbesserungsvorschlägen und fehlende Zuwendung zum Lernenden.
Diese positiven sowie negativen Aspekte haben mich geprägt, sodass ich heute optimistisch sagen kann, dass ich diesen Beruf wirklich ausüben möchte und die gewonnenen Erfahrungen als zukünftige Lehrperson umsetzen beziehungsweise verbessern möchte.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vor der Schule: Der Autor beschreibt seine persönliche Motivation für das Lehramtsstudium sowie die Vorbereitung auf das Praktikum im Rahmen eines universitären Begleitseminars.
2. Beschreibung der Praktikums-Schule: Hier werden das Schulprofil, die baulichen Gegebenheiten sowie das pädagogische Konzept der kooperativen Gesamtschule J. erläutert.
3. Hospitationsprotokolle: Dieses Kapitel enthält detaillierte Beobachtungen verschiedener Unterrichtssituationen, Interaktionsformen und schulischer Besonderheiten während des Praktikums.
4. Dokumentation der eigenen Unterrichtsversuche: Der Praktikant dokumentiert und reflektiert seine eigenständig durchgeführten Unterrichtsstunden in den Fächern Sport und Erdkunde.
5. Regeln und Rituale in der Schule: Eine theoretische und praktische Auseinandersetzung mit der Bedeutung von Regeln und Ritualen für ein gelingendes soziales Miteinander und störungsfreies Lernen.
6. Reflexion der Begleit- und Nachbereitungsseminare: Reflexion über den inhaltlichen Austausch und die persönliche Entwicklung im Rahmen der universitären Begleitveranstaltungen.
7. Resümee / Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Praktikumserfahrungen sowie deren Bedeutung für die zukünftige berufliche Laufbahn als Lehrer.
Schlüsselwörter
Praktikumsbericht, Lehrerberuf, Hospitation, Unterrichtsplanung, Sportunterricht, Erdkundeunterricht, Schulpraktikum, Reflexion, Pädagogik, Schüler-Lehrer-Interaktion, Binnendifferenzierung, Ganztagsschule, Gesamtschule, Schulpraxis, Kompetenzentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht?
Der Bericht dokumentiert die Erfahrungen des Autors während eines fünfwöchigen Schulpraktikums an einer kooperativen Gesamtschule, einschließlich der Hospitationen und eigener Unterrichtsversuche.
Welche zentralen Themenfelder behandelt der Autor?
Zentrale Themen sind die Schulbeschreibung, Beobachtungen zur Interaktion, Planung und Reflexion von Sport- und Erdkundeunterricht sowie die Rolle von Regeln und Ritualen im Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel des Praktikums?
Das Ziel ist die kritische Reflexion des Lehrerberufs, die Erprobung didaktischer Methoden und die Vertiefung pädagogischer Kompetenzen in realen Unterrichtssituationen.
Welche wissenschaftlichen Methoden werden angewandt?
Der Autor nutzt die Methode der teilnehmenden Beobachtung (Hospitationsprotokolle), die systematische Unterrichtsplanung und die anschließende kritische Selbstreflexion nach dem Modell des forschenden Lernens.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst detaillierte Hospitationsberichte zu verschiedenen Unterrichtsformen sowie die ausführliche Dokumentation und Reflexion der eigenen Unterrichtsversuche in Sport und Erdkunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Schulpraxis, Reflexion, Didaktik, Unterrichtsplanung, Lehrerpersönlichkeit und soziale Interaktion im Klassenverband.
Wie geht der Autor mit inklusiven Situationen um?
Der Autor beschreibt einfühlsam die Inklusion gehörloser sowie körperlich behinderter Schüler und reflektiert die Bedeutung individueller Förderung für das Klassenklima.
Welchen Stellenwert räumt der Autor der Unterrichtsplanung ein?
Eine hohe Bedeutung; der Autor betont nachdrücklich, dass eine fundierte Planung "am Schreibtisch" die Voraussetzung für erfolgreiche, abwechslungsreiche und lerngruppenadäquate Stunden ist.
Wie reflektiert der Autor seine eigenen "Anfängerfehler"?
Der Autor geht offen und lernbereit mit Fehlern um, etwa bei der komplexen Aufgabenstellung oder bei der Organisation, und betrachtet diese als essenzielle Lernchancen auf dem Weg zur Lehrerroutine.
- Quote paper
- Manuel Rothe (Author), 2016, Praktikumsbericht zum allgemeinen Schulpraktikum an einer Gesamtschule für die Fächer Erdkunde und Sport, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/499732
