Die Einordnung der Unterrichtssequenz erfolgt in die Leitidee „Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper, mit Materialien, Objekten und Kleingeräten“ Kompetenzfeld 2.1 des Lehrplanheftes 1/2004 Reihe A Nr. 9 der Grundschule. In dieser Unterrichtseinheit lernen die Kinder ihre individuellen Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten des eigenen Körpers zu erweitern. Sie setzen sich aktiv mit Geräten, Materialien und ihrem eigenen Körper auseinander und erfahren dabei einen großen Lernzuwachs durch und mit Bewegung. In einer bewegungsgerecht gestalteten Lernumgebung erleben sie den Wechsel von konzentriertem Arbeiten und notwendigen Erholungsphasen (vgl. BILDUNGSPLANFÜR DIEGRUNDSCHULE, S. 112). Gerade im Anfangsunterricht spielt die Schulung der koordinativen und konditionellen Fähigkeiten eine wichtige Rolle. Die Kinder sollen frühzeitig in Kraft, Ausdauer und Schnelligkeit geschult werden. Sie sollen spielerisch an und mit Geräten ihre Reaktion, Gewandtheit, Orientierung und Geschicklichkeit üben, um optimale Voraussetzungen für ein sicheres Bewegen in der Halle und in der natürlichen Umgebung zu erzielen. Die Kinder erwerben durch die handelnde Auseinandersetzung mit verschiedenen Kleingeräten wie Keulen, Tücher, Ringe, Bälle, Bänder und Gymnastikreifen grundlegende Fertigkeiten, welche sie später ausbauen und vertiefen können. Eine große Rolle spielen dabei freie Erprobungsphasen sowie abwechslungsreiche Spiel- und Bewegungsformen. Die Übungsformen und Bewegungsanlässe sollten möglichst kindgerecht gestaltet sein. Die Kinder schulen so ihr gesamtes Bewegungsrepertoire, ohne dass es ihnen bewusst ist. In dieser Stunde sollen sich die Kinder aktiv dem Kleingerät Gymnastikreifen widmen. Dieser besitzt großen Aufforderungscharakter und wirkt auf Grund der vielfältigen Verwendungsmöglichkeiten auf Kinder besonders motivierend. Neben Rollen, Zwirbeln und Drehen auf dem Boden, können Gymnastikreifen auch als Lenkrad zum Autofahren, als Höhlen zum Durchsteigen oder auch als Rettungsinseln benutzt werden. All diese Verwendungsmöglichkeiten bieten Anlass zum kreativen Handeln und sind bei Kindern sehr beliebt.
Struktur der Unterrichtseinheit
1 Thema der Unterrichtseinheit
1.1 Thema der Unterrichtssequenz
2 Analyse der Lernsituation und Lernvoraussetzungen der Kinder
2.1 Beschreibung der Schule
2.2 Beschreibung der Klasse
2.3 Lernvoraussetzungen
3 Die Sachdarstellung
3.1 Einordnung des Themas in einen größeren fachwissenschaftlichen Zusammenhang
4 Die Intentionen/Lehrziele
5 Die Lernstruktur
5.1 Geplante Methodenkonzeption
5.2 Lernarrangement
5.3 Verlaufsplan
Zielsetzung & Themen der Unterrichtseinheit
Das Hauptziel der Unterrichtseinheit ist die Einführung des Gymnastikreifens als vielseitiges Sportgerät, um die individuellen Bewegungs- und Ausdrucksmöglichkeiten der Grundschulkinder zu erweitern. Dabei steht die spielerische Förderung koordinativer Fähigkeiten sowie die Stärkung des Sozialverhaltens durch kooperative Partner- und Gruppenaufgaben im Zentrum der Forschungsfrage.
- Einführung des Gymnastikreifens in verschiedenen Spielformen
- Schulung der koordinativen Fähigkeiten (Beweglichkeit, Schnelligkeit, Orientierung)
- Förderung der Kooperationsfähigkeit und sozialen Kompetenz
- Erarbeitung eines schülerzentrierten Lernarrangements an Stationen
- Reflexion des eigenen Verhaltens und der Lernergebnisse
Auszug aus dem Buch
Die Sachdarstellung
Das Material des Kleingeräts „Gymnastikreifen“ ist in der Regel Holz. Gymnastikreifen sind in den unterschiedlichsten Ausführungen nahezu in jeder Schule zahlreich vorhanden. Sie sind für Kinder im Anfangsunterricht relativ schwer und unhandlich. Sie verfügen über innen liegende Kanten, an denen sich die Kinder leicht verletzen können. Um dies besonders bei jüngeren Kindern zu vermeiden, stehen in den Schulen häufig auch Gymnastikreifen aus Kunststoff zur Verfügung. So auch in unserer Schule, daher werden in dieser Stunde ebenfalls Gymnastikreifen aus Kunststoff verwendet. Diese sind wesentlich leichter und handlicher. Bei Kunststoffreifen können sich Kinder keine Spreißel holen. Sie sind bunt und ansprechender als Holzreifen und eignen sich besser zum Hula-Hoop. Gymnastikreifen bieten eine breite Palette an Bewegungsformen. Sie können um Fuß-, Hand und Hüftgelenk gekreist werden. An dieser Stelle sollte man darauf achten, dass der Reifen nicht um den Hals gekreist wird. Man kann sie auch auf dem Finger balancieren und sie auf dem Boden „tanzen“ lassen. Besonders gut eignen sich Gymnastikreifen für kleinere Partnerspiele wie Karussell und Hahnenkampf. Beim Hahnenkampf stehen zwei Kinder in einem Reifen und müssen versuchen, sich gegenseitig - ohne Zuhilfenahme der Hände - aus dem Kreis zu drängen. Doch nicht nur Partnerspiele sind möglich, sondern auch zahlreiche Gruppen- und Fangspiele, bei denen die Kinder den Gymnastikreifen im Spiel integrieren und ihn ggf. zu einem bestimmten Objekt umfunktionieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Thema der Unterrichtseinheit: Einordnung der Unterrichtssequenz in den offiziellen Bildungsplan unter besonderer Berücksichtigung der Körper- und Materialerfahrung.
2 Analyse der Lernsituation und Lernvoraussetzungen der Kinder: Beschreibung des Schulumfeldes, der Klassenzusammensetzung sowie der motorischen und sozialen Voraussetzungen der Schüler.
3 Die Sachdarstellung: Fachwissenschaftliche Auseinandersetzung mit dem Sportgerät Gymnastikreifen und den zu schulenden koordinativen Fähigkeiten.
4 Die Intentionen/Lehrziele: Definition der fachlichen, sozialen, personalen und methodischen Lernziele für die geplante Sportstunde.
5 Die Lernstruktur: Detaillierte Darlegung der methodischen Konzeption, des Lernarrangements mit Stationsbetrieb und des tabellarischen Verlaufsplans.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Grundschule, Gymnastikreifen, Bewegungsförderung, Koordination, Sozialverhalten, Unterrichtsentwurf, Stationsarbeit, Motorik, Beweglichkeit, Schnelligkeit, Sportdidaktik, Kleingeräte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Dokument grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für einen beratenden Unterrichtsbesuch im Fach Sport (BSS) in einer ersten Grundschulklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der motorischen Entwicklung durch Kleingeräte, der Einführung von Stationsarbeit und der Förderung der sozialen Kompetenz innerhalb der Lerngruppe.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Kinder sollen den Gymnastikreifen als vielseitiges Sportgerät kennenlernen, ihre koordinativen Fähigkeiten (wie Beweglichkeit und Orientierung) schulen und soziale Interaktion durch kooperative Spiele erfahren.
Welche wissenschaftliche Methode wird für den Unterricht gewählt?
Der Unterricht folgt einer schülerzentrierten Konzeption mit einem Lernzirkel (Stationsbetrieb), der bewusst ohne praktisches Vorführen durch die Lehrkraft auskommt, um die Kreativität und Eigenständigkeit der Kinder zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil liegt der Fokus auf der Durchführung des Stationsbetriebs mit acht spezifischen Stationen, an denen verschiedene Bewegungsformen wie Rollen, Springen und Balancieren mit dem Reifen geübt werden.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Gymnastikreifen, koordinative Fähigkeiten, Sozialverhalten, Lernstruktur, Grundschulsport und motorische Grundfertigkeiten.
Warum wird für den Unterricht speziell der Gymnastikreifen aus Kunststoff gewählt?
Dieser ist leichter, handlicher und weist im Gegensatz zu Holzreifen keine innen liegenden Kanten auf, an denen sich jüngere Kinder verletzen könnten.
Wie wird mit der Herausforderung umgegangen, dass viele Kinder noch nicht selbstständig arbeiten können?
Die Lehrkraft nutzt bildbasierte Stationskarten, führt feste Rituale für den Wechsel der Stationen ein und setzt auf eine klare soziale Einweisung, um Orientierung und Struktur zu bieten.
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- Katja Biersch (Author), 2005, Unterrichtseinheit: Jetzt geht's rund - Spiel- und Bewegungsformen mit dem Gymnastikreifen (1. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/50264
