Dieser Unterrichtsentwurf wurde im Rahmen eines 13-wöchigen Praktikums von September 2018 bis Dezember 2018 eigenständig und unter Aufsicht einer ausgebildeten Lehrkraft durchgeführt. Die Klasse befindet sich zum gegenwärtigen Zeitpunkt des Unterrichtes im ersten Ausbildungsjahr. Das Thema meiner 90-minütigen Unterrichtssequenz entstammt dem Lernfeld 1.5. Bei der medizinischen Diagnostik und Therapie mitwirken 1 und orientiert sich an der kritisch-konstruktiven Didaktik nach Klafki.
Nach den Lehren von Klafki ist eine Bedingungsanalyse unverzichtbar für eine gelingende Unterrichtsplanung. Demnach wird im weiteren Verlauf auf die wichtigsten Punkte der Bedingungsanalyse näher eingegangen. Anschließend wird mithilfe der Sachanalyse das Unterrichtsthema prägnant aufgearbeitet. Die didaktische Analyse orientiert sich im nächsten Schritt, wie bereits erwähnt, an Klafki. Hier wird versucht die wichtigsten Errungenschaften dieser beeindruckenden Persönlichkeit wiederzugeben um darauf aufbauend die eigene Unterrichtssequenz mithilfe der gewonnenen Erkenntnisse einer kritischen Analyse zu unterziehen. Abschließend wird das eigentliche Herzstück dieser Arbeit beschrieben; der Unterrichtsverlauf und die darauf aufbauende Selbstreflexion.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
Bedingungs- und Situationsanalyse
Institutionelle Rahmenbedingungen
Räumlichkeiten
Medien
Voraussetzungen der Lernenden
Gruppendynamik
Kollegium
Die eigenen Bedingungen
Sachanalyse
Pulsfrequenz
Pulsqualität
Pulsrhythmus
Pulsmessung
Fehlerquellen bei der Pulsmessung
Didaktische Analyse
Curriculare Einordnung
Didaktik nach Klafki
Beiträge zur Didaktik
Kritisch-Konstrukte Didaktik nach Klafki
Anwendung des kritisch-konstruktiven Ansatzes von Klafki
Bedingungsanalyse
Gegenwartsbedeutung
Zukunftsbedeutung
Exemplarische Bedeutung
Struktur des Inhaltes/ didaktische Reduktion
Erweisbarkeit und Überprüfbarkeit
Zugänglichkeit bzw. Darstellung
Lehr-Lern-Prozessstruktur
Lernziele des Unterrichts
Verlaufsplan
Unterrichtsverlauf
Selbstreflexion
Folie F1
Arbeitsblatt M1
Arbeitsblatt M2
Arbeitsblatt M3
Arbeitsblatt M4
Folie F2
Puffer P1
Lösungsblatt (L1):
Lösungsblatt (L2):
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als Unterrichtsentwurf für das Lernfeld 1.5, in dem angehende Altenpflegekräfte die fachgerechte Pulsmessung erlernen. Das primäre Ziel der 90-minütigen Unterrichtssequenz ist es, den Lernenden die theoretischen Grundlagen der Pulsparameter zu vermitteln und diese durch praktisches Üben sowie die Analyse von Fallbeispielen in die Anwendung zu übertragen.
- Grundlagen der anatomischen und physiologischen Bedeutung des Pulses
- Methodik der Pulsmessung und Identifikation von Messorten
- Beurteilungskriterien für Pulsfrequenz, -qualität und -rhythmus
- Anwendung der kritisch-konstruktiven Didaktik nach Klafki zur Unterrichtsplanung
- Reflexion des Lehrer-Schüler-Interaktionsprozesses und des Zeitmanagements
Auszug aus dem Buch
Pulsfrequenz
Der Begriff Pulsfrequenz beschreibt in der Medizin die Anzahl der Pulse während einer bestimmten Zeiteinheit, in der Regel einer Minute. Normalerweise entspricht die Pulsfrequenz gleich der Herzfrequenz. Bei bestimmten Formen von Arrhythmien besteht allerdings die Möglichkeit, dass es zu frustranen Herzkontraktionen kommt. Das heißt, das Herz ist nicht in der Lage, bei jedem Schlag ein ausreichendes Schlagvolumen auszuwerfen. Dadurch ist die Herzfrequenz höher als die Pulsfrequenz und wir sprechen von einem sogenannten Pulsdefizit. Ein Pulsdefizit bedeutet immer auch eine erhebliche Leistungsminderung des Herzens (Lauster 2014: 355).
Ein gesunder Mensch weist eine Pulsfrequenz von etwa 60-80 Schlägen pro Minute und in Ruhe auf. Diese Werte unterscheiden sich allerdings je nach Alter.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Beschreibung der Rahmenbedingungen des Schulpraxissemesters und der fachlichen Einbettung des Unterrichtsentwurfs in die Altenpflegeausbildung.
Bedingungs- und Situationsanalyse: Analyse der institutionellen Gegebenheiten, der Klassenzusammensetzung, Gruppendynamik und der persönlichen Voraussetzungen der angehenden Lehrkraft.
Sachanalyse: Fachwissenschaftliche Darstellung der physiologischen Grundlagen, Pulsmessorte und Beurteilungskriterien wie Frequenz, Rhythmus und Qualität.
Didaktische Analyse: Herleitung der Unterrichtsstruktur basierend auf dem kritisch-konstruktiven Ansatz nach Klafki sowie curriculare Einordnung des Themas.
Lernziele des Unterrichts: Auflistung der angestrebten kognitiven und praktischen Kompetenzen der Lernenden am Ende der Sequenz.
Verlaufsplan: Detaillierte tabellarische Planung des 90-minütigen Unterrichts inklusive Phasen, Methoden und Medieneinsatz.
Unterrichtsverlauf: Narrative Beschreibung der tatsächlichen Durchführung und der methodischen Entscheidungen während der Unterrichtsstunde.
Selbstreflexion: Kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen Lehrerhandeln, dem Zeitmanagement und dem Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler.
Schlüsselwörter
Pulsmessung, Altenpflege, Klafki, kritisch-konstruktive Didaktik, Pulsfrequenz, Pulsqualität, Pulsrhythmus, Unterrichtsplanung, Schulpraxissemester, Vitalparameter, Herz-Kreislauf-System, Pflegeausbildung, Bedingungsanalyse, Fehlerquellen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf zum Thema "Vitalparameter – Puls" für eine Klasse der Berufsfachschule für Altenpflege dar.
Welche Themenfelder werden zentral behandelt?
Im Zentrum stehen die physiologischen Grundlagen der Pulsmessung, die praktische Anwendung am Menschen sowie die pädagogische Reflexion des Unterrichtsgeschehens nach Klafki.
Was ist das primäre Ziel des Unterrichtsentwurfs?
Die Lernenden sollen am Ende der 90-minütigen Sequenz in der Lage sein, den Puls eigenverantwortlich zu messen, Abweichungen von Normwerten fachgerecht zu erkennen und zu deuten.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Planung verwendet?
Der Unterricht orientiert sich konsequent an der kritisch-konstruktiven Didaktik von Wolfgang Klafki, inklusive Bedingungsanalyse und Perspektivenschema.
Welche Aspekte werden im Hauptteil der Arbeit vertieft?
Neben der fachlichen Sachanalyse werden die didaktischen Vorbereitungsaspekte wie Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung sowie die konkrete Lehr-Lern-Prozessstruktur detailliert ausgearbeitet.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Pulsmessung, Altenpflege, Klafki, didaktische Analyse, Vitalparameter und Lehr-Lern-Prozess.
Wie spielt das Thema Hygiene in den Unterrichtsentwurf hinein?
Hygiene ist als wesentlicher Teil des pflegerischen Handelns eingebettet; so wurde im Fallbeispiel die Händedesinfektion als kritisches Fehlerkriterium für die Auszubildenden integriert.
Warum wird im Entwurf ein Fallbeispiel verwendet?
Das Fallbeispiel der "Auszubildenden Sabine" dient dem Praxistransfer und ermöglicht es den Schülern, theoretisch erlerntes Wissen in einer realitätsnahen Fehlersituation anzuwenden und zu überprüfen.
Welche Rolle spielt die Selbstreflexion des Autors?
Die Selbstreflexion dient als kritische Bilanz der Unterrichtsstunde, in der die angehende Lehrkraft Zeitmanagement, gewählte Sozialformen und den Lernerfolg der Klasse ehrlich bewertet.
- Arbeit zitieren
- Jana Bareiß (Autor:in), 2019, Vitalparameter und Puls. Unterrichtsentwurf für eine Berufsfachschule für Altenpflege, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/505171
