Diese Forschungsskizze präsentiert den methodischen und zeitlichen Plan zu einem Studienprojekt bzw. Forschungsprojekt im Praxissemester. Das für diese Untersuchung entscheidende theoretische Konzept ist das der politischen Urteilsfähigkeit. Neben der Formulierung der Forschungsfrage findet sich in dieser Arbeit der theoretische Hintergrund und die Herleitung des Erkenntnisinteresses, der Plan zur methodischen Umsetzung des Forschungsprojekts, der Zeit- und Arbeitsplan sowie ein selbst erstellter vorläufiger Beobachtungsbogen.
Inhaltsverzeichnis
1. Die Forschungsfrage zum Studienprojekt im Praxissemester
2. Theoretischer Hintergrund und Herleitung des Erkenntnisinteresses
3. Methodische Umsetzung des Forschungsprojekts
4. Zeit- und Ablaufplan
5. Anhang: Vorläufiger Beobachtungsbogen
6. Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Forschungsarbeit untersucht, wie im Politikunterricht der Sekundarstufe I die Kompetenzdimension "politische Urteilsfähigkeit" gezielt gefördert werden kann. Durch die systematische Beobachtung der Unterrichtspraxis soll geklärt werden, welche Methoden und Lernaufgaben Lehrkräfte einsetzen, um diese zentrale Kompetenz bei Schülerinnen und Schülern zu entwickeln.
- Analyse der Bedeutung der politischen Urteilsfähigkeit im Politikunterricht
- Anwendung des Politikkompetenzmodells nach Detjen et al.
- Systematische Beobachtung der Unterrichtspraxis in der Sekundarstufe I
- Reflexion fachdidaktischen Handelns zur Förderung von Urteilskompetenz
- Einsatz von Beobachtungsbögen zur empirischen Datenerhebung
Auszug aus dem Buch
2. Theoretischer Hintergrund und Herleitung des Erkenntnisinteresses
Das für diese Untersuchung entscheidende theoretische Konzept ist das der politischen Urteilsfähigkeit. Nach einer Definition von Krammer (2008: 6) meint politische Urteilsfähigkeit die „Fähigkeit, Fertigkeit und Bereitschaft zu einer selbstständigen, begründeten und möglichst sach- und / oder wertorientierten Beurteilung politischer Entscheidungen, Probleme und Kontroversen“. In der Fachdidaktik herrscht seit Langem Konsens darüber, dass diese Kompetenz von herausragender Bedeutung für die politische Bildung bzw. den Politikunterricht ist (vgl. z.B. Sander 2014: 119; Massing 2012: 26; Weißeno 2012: 161-165, 170; Detjen et al. 2012: 48). Dies zeigt sich auch daran, dass die politische Urteilsfähigkeit als zentrale Kompetenzdimension in allen bekannten Politikkompetenzmodellen sowie auch im Kernlehrplan auftaucht (vgl. z.B. Detjen et al. 2012; GPJE 2004: 13, 15ff; Krammer 2008: 5f; Schulministerium NRW 2007).
Das sowohl in der Politikdidaktik als auch in der Lehrerbildung aktuell wohl einflussreichste elaborierte Modell ist das Politikkompetenzmodell nach Detjen et al. (2012). Die politische Urteilsfähigkeit ist darin eine von vier miteinander in enger Wechselwirkung stehenden Dimensionen der Politikkompetenz. Sie ist weiter in fünf Kompetenzfacetten bzw. in fünf Urteiltypen, die jeweils spezifische „kognitive Tätigkeiten“ erfordern, differenziert: Feststellungsurteil, Erweiterungsurteil, Werturteile, Entscheidungsurteil, Gestaltungsurteil (vgl. Detjen et al. 2012: 52-57; Weißeno et al. 2012: 253-264; Massing 2012: 25f). Das Politikkompetenzmodell soll Lehrkräften einerseits insgesamt als praktische und theoretisch fundierte Orientierungshilfe bei der Planung, und Organisation ihres Politikunterrichts dienen, aber andererseits auch daran appellieren, dass das Fördern der politischen Urteilsfähigkeit der SuS (ebenso wie der anderen drei Kompetenzdimensionen) zentrales Anliegen von Politikunterricht sein sollte und insbesondere bei der Material- und Methodenauswahl berücksichtigt werden sollte (vgl. Massing 2012: 29).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Die Forschungsfrage zum Studienprojekt im Praxissemester: Dieses Kapitel definiert die zentrale Fragestellung der Untersuchung, die sich auf die Förderung der politischen Urteilsfähigkeit in zwei Klassen der Sekundarstufe I konzentriert.
2. Theoretischer Hintergrund und Herleitung des Erkenntnisinteresses: Hier wird das theoretische Fundament durch das Politikkompetenzmodell von Detjen et al. gelegt und begründet, warum die politische Urteilsfähigkeit ein wesentliches Ziel des Politikunterrichts darstellt.
3. Methodische Umsetzung des Forschungsprojekts: Das Kapitel erläutert das methodische Vorgehen mittels systematischer, nicht-verdeckter Beobachtung der Unterrichtspraxis und definiert den Fokus auf lehrkraftbezogene Fördermaßnahmen.
4. Zeit- und Ablaufplan: Hier werden die zeitlichen Phasen der Untersuchung dargelegt, von der ersten Kontaktaufnahme an der Schule bis zur abschließenden Auswertung der erhobenen Daten.
5. Anhang: Vorläufiger Beobachtungsbogen: Dieser Abschnitt enthält das strukturierte Instrumentarium zur Datenerhebung während der Unterrichtshospitationen.
6. Literaturverzeichnis: Hier sind sämtliche im Text verwendeten Quellen und fachdidaktischen Referenzen aufgelistet.
Schlüsselwörter
Politikunterricht, Politische Urteilsfähigkeit, Kompetenzdimension, Politikkompetenzmodell, Sekundarstufe I, Unterrichtspraxis, Forschendes Lernen, Praxissemester, Didaktik, Lehrerhandeln, Beobachtungsmethode, Urteilsbildung, Lernaufgaben, Fachdidaktik, Förderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Erforschung der Lehrpraxis im Fach Politik und der Frage, wie Lehrkräfte aktiv zur Förderung der Urteilsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern beitragen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Arbeit fokussiert sich auf die Politikdidaktik, die Anwendung von Kompetenzmodellen und die empirische Unterrichtsforschung im Kontext der Lehrerbildung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch eine systematische Beobachtung zu verstehen, welche konkreten unterrichtlichen Maßnahmen die Entwicklung der politischen Urteilsfähigkeit bei Lernenden unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor nutzt die Methode der systematischen, nicht-verdeckten Unterrichtsbeobachtung, um das fachdidaktische Handeln von Lehrkräften deskriptiv zu erfassen und zu reflektieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil befasst sich mit der theoretischen Einbettung in das Politikkompetenzmodell, der Begründung des gewählten methodischen Designs und der detaillierten Planung der Beobachtungsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind politische Urteilsfähigkeit, Politikkompetenzmodell, Unterrichtspraxis, Beobachtung und Forschendes Lernen.
Warum wird eine offene Beobachtung einer verdeckten vorgezogen?
Die Entscheidung für eine offene Beobachtung beruht auf einem ethischen Respekt gegenüber den beteiligten Lehrkräften, wobei der Fokus auf dem beobachtbaren Lehrerhandeln liegt.
Wie trägt das Politikkompetenzmodell zur Analyse bei?
Das Modell nach Detjen et al. dient als theoretische Folie, um Fördermaßnahmen der Lehrkraft spezifischen Kompetenzfacetten wie dem Entscheidungs- oder Gestaltungsurteil zuzuordnen.
- Arbeit zitieren
- Saleem Arif (Autor:in), 2019, Politische Urteilsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern. Forschungsskizze zum Studienprojekt im Praxissemester, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/505998
