Neue Medien und insbesondere Computer spielen außerschulisch bereits eine große Rolle im Leben von Kindern und Jugendlichen. Sie dienen zur Kommunikation, durch Emails oder Chat, zur Unterhaltung, durch Spiele oder verschiedene Internetangebote, aber auch zum Lernen. Die Lernmöglichkeiten mit dem Computer sind sehr vielfältig. Es gibt einfache Lern- sowie Textverarbeitungsprogramme wie zum Beispiel das Schreibprogramm Word,Lernsoftware für alle Fächer und alle Klassenstufen bis hinzu Musikprogrammen die dem Nutzer sogar das Komponieren von klassischen Stücken erlernen lassen.
Kinder sind beim entdecken solcher Programme viel vorbehaltsloser und neugieriger als Erwachsene. Sie schaffen es ganz schnell sich in dervirtuellen Lernweltzu Recht zu finden und entwickeln dabei unter anderem Medienkompetenz, die heute zu einen der wichtigsten Schlüsselqualifikationen zählt.
In dieser Hausarbeit beschäftige ich mit Medienerziehung und Mediendidaktik, die zur Medienkompetenz der Schüler führen soll und zeige die Nützlichkeit des Mediums Computer im Deutschunterricht, im Hinblick auf Textverarbeitung und Lernsoftware, auf. Danach stelle ich einige Lernprogramme für den Primarbereich vor. Abschließen werde ich mit einem Fazit das meine persönliche Einstellung zu dieser Thematik wiedergibt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Medienerziehung und Mediendidaktik
2.1 Alte und Neue Medien
2.2 Medienkompetenz
2.3 Medienerziehung
2.4 Mediendidaktik
3. Das Medium Computer
3.1 Computer im Deutschunterricht der Grundschule
4. Software für die Grundschule
4.1 Kriterien für Lernsoftware
4.2 Vorstellung verschiedener Lernprogramme
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle des Computers und multimedialer Lernprogramme im Deutschunterricht der Grundschule unter Berücksichtigung medienpädagogischer und mediendidaktischer Aspekte. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie der Einsatz dieser neuen Medien zur Förderung der Medienkompetenz bei Kindern beitragen kann und welche Anforderungen an eine sinnvolle Implementierung in den Unterricht gestellt werden.
- Bedeutung der Medienerziehung und Mediendidaktik im schulischen Kontext
- Definition und Entwicklung von Medienkompetenz als Schlüsselqualifikation
- Chancen und Herausforderungen des Computereinsatzes im Deutschunterricht
- Kriterien für die Auswahl und Evaluation von geeigneter Lernsoftware
- Praktische Anwendungsbeispiele für den Primarbereich
Auszug aus dem Buch
3. Das Medium Computer
Mit technischen Medien sind die meisten Familien gut ausgestattet: Fernseher, Radio, Videospielkonsolen, CD-Player usw. gehören seit Jahren zum Eigentum der Familien oder auch der Kinder und Jugendlichen persönlich. So ist es nicht selten der Fall, dass die Kinder und Jugendlichen selbst Besitzer von technischen Medien sind und diese auch vorwiegend alleine nutzen.
Einen Computer besaßen in der Bundesrepublik Deutschland 1995 bereits 51% aller Familien mit Kindern und 1999 hatten bereits 15% einen Internetanschluss. Dadurch ist vielen Kindern bereits vor oder mit dem Schuleintritt das Medium Computer und das Internet nicht fremd.
Der Computer als neues Medium findet deshalb auch in der Grundschule im Zusammenhang mit Lesen und Schreiben immer mehr seinen festen Platz. Das liegt besonders an „der Entdeckung seines schreibpädagogischen Potentials.“ So bietet er zum Beispiel durch seine Schreibsoftware Word insbesondere schwächeren Schülern, durch die Selbstkontrollmöglichkeiten, die Chance eines selbstständigen Lernens. Dazu kommen noch weitere Lernprogramme, die Kindern diese Eigenständigkeit und Selbstkontrolle ermöglichen. Hinzu kommt langsam auch der Umgang mit dem Internet, das nicht nur als Informationsquelle und Publikationsmöglichkeit dienen kann, sondern auch selbst zum Unterrichtsthema werden kann.
Dennoch ist der Einsatz in den Schulen umstritten, da der Computer nicht die Lösung der Lernprobleme der Kinder und der Lehrprobleme der Lehrperson sein kann. Umso intensiver muss am pädagogisch – didaktischen Konzept gearbeitet werden, um weitere positive Lernerfolge zu erzielen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einführung erläutert die zunehmende Bedeutung neuer Medien für Kinder und skizziert das Ziel der Arbeit, den Nutzen des Computers sowie spezifischer Lernprogramme im Deutschunterricht zu untersuchen.
2. Medienerziehung und Mediendidaktik: Das Kapitel differenziert zwischen alten und neuen Medien, definiert Medienkompetenz als Bildungsziel und stellt historische sowie aktuelle medienpädagogische Konzepte vor.
3. Das Medium Computer: Hier wird der Stellenwert des Computers im Alltag von Kindern betrachtet und sein schreibpädagogisches Potenzial für die Grundschule analysiert.
4. Software für die Grundschule: Dieses Kapitel liefert konkrete Auswahlkriterien für Lernsoftware sowie eine Vorstellung spezifischer Programme, die im Unterricht zur Förderung von Sprachkompetenz eingesetzt werden können.
5. Fazit: Die Arbeit schließt mit einer zusammenfassenden Bewertung über die Unverzichtbarkeit neuer Medien in der Zukunft und einem Appell zur Fortbildung der Lehrkräfte.
Schlüsselwörter
Deutschunterricht, Grundschule, Medienerziehung, Mediendidaktik, Medienkompetenz, Computer, Lernsoftware, Schreibpädagogik, Textverarbeitung, Digitale Medien, Unterrichtsentwicklung, Lernprogramme, Schlüsselqualifikation, Sprachdidaktik, Schulpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit den theoretischen Grundlagen und praktischen Anwendungsmöglichkeiten von Computern und spezieller Lernsoftware im Deutschunterricht der Grundschule.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Schwerpunkte liegen auf Medienerziehung, der Entwicklung von Medienkompetenz bei Grundschülern sowie der didaktischen Einordnung von Softwareprodukten in den Unterrichtsalltag.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel besteht darin aufzuzeigen, wie Computer und Lernprogramme sinnvoll in den Deutschunterricht integriert werden können, um das Lesen- und Schreibenlernen effektiv zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methodik wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf eine fundierte Literaturanalyse bestehender medienpädagogischer Theorien und verknüpft diese mit aktuellen Lehrplananforderungen und praktischen Anwendungsbeispielen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung durch Medienerziehung und -didaktik, die Analyse des Mediums Computer im schreibpädagogischen Kontext sowie eine praxisorientierte Auswahl und Vorstellung von Lernsoftware.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zentrale Begriffe sind Medienkompetenz, Mediendidaktik, Grundschule, Lernsoftware und der schreibpädagogische Einsatz neuer Medien.
Welche Rolle spielt die Datenbank SODIS in der Arbeit?
Die Datenbank SODIS wird als ein essenzielles Hilfsmittel für Lehrkräfte eingeführt, um Softwareprodukte für den Schulbereich effizient zu erfassen und nach pädagogischen Kriterien zu bewerten.
Warum ist laut der Autorin der Einsatz von Computern in Schulen teilweise umstritten?
Der Einsatz ist umstritten, da der Computer kein Allheilmittel für Lern- oder Lehrprobleme darstellt und sein Erfolg stark von der pädagogisch-didaktischen Einbettung und der Kompetenz der Lehrperson abhängt.
- Quote paper
- Katharina Wagemann (Author), 2003, Computer und Lernprogramme in Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/50686
