Im Rahmen dieser Arbeit werden die Vorstellungen und das Fachwissen zukünftiger Biologie- und Physiklehrkräfte fokussiert. Um die Lehrerbildung adäquat weiterzuentwickeln, ist es Ziel dieser Studie, explorativ zu untersuchen, welche Vorstellungen und welches Fachwissen zukünftige Biologie- und Physiklehrkräfte besitzen.
Der Autor hat für die Arbeit eine quantitative Fragebogenstudie erhoben. Die Studie zeigt, dass nur ein geringer Teil zukünftiger Biologie- und Physiklehrkräfte über ein fundiertes Fachwissen zum Aufbau der Materie verfügt. Bei den Ergebnissen fällt vor allem eine Vermischung der submikroskopischen und makroskopischen Ebene auf. Ein weiterer Aspekt sind die submikroskopischen Vorgänge und Wechselwirkungen, bei denen es vor allem zukünftigen Biologielehrkräften an differenziertem Fachwissen fehlt, um Vorgänge auf submikroskopischer Ebene miteinander in Bezug zu setzen. Ferner kann festgestellt werden, dass die Länge des Chemieunterrichts und vor allem der Besuch eines Leistungskurses im Fach Chemie einen positiven Einfluss auf das Fachwissen zukünftiger Biologie- und Physiklehrkräfte zum Aufbau der Materie hat.
Bundesweit mangelt es zunehmend an Naturwissenschaftslehrkräften, vor allem an Fachkräften in den Fächern Chemie und Physik. Um diesen Bedarf zu decken, werden neben Quereinsteigern vermehrt fachfremde Lehrkräfte für den entsprechenden Unterricht eingesetzt. Für einen erfolgreichen und kognitiv anregenden Unterricht ist es maßgeblich, dass die Lehrkraft ein fundiertes Professionswissen vorweist. Dabei ist das fachdidaktische Wissen, aber vor allem auch ein fundiertes Fachwissen maßgeblich, um die curricularen Inhalte adäquat zu vermitteln. Ein essentieller Fachinhalt des Faches Chemie stellt der Aufbau der Materie dar, der spiralcurricular in der gesamten Sekundarstufe I Anknüpfungspunkte findet. Doch auch in den Fächern Biologie und Physik finden sich curriculare Inhalte zu diesem.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Fachfremd unterrichten
- Professionswissen von Lehrkräften zum Aufbau der Materie
- Professionswissen im Allgemeinen
- Professionswissen zum Aufbau der Materie
- Dimension Fachwissen
- Atomarer Aufbau der Materie
- Aggregatzustände
- Die Gasphase
- Die flüssige Phase
- Die feste Phase
- Dimension Fachdidaktisches Wissen
- Lernen am Modell
- Dimension Fachwissen
- Modellvorstellungen zum Aufbau der Materie
- Schülervorstellungen zum Aufbau der Materie
- Kerncurriculare Begründung des Fachinhaltes
- Kerncurriculum der Naturwissenschaften Sekundarstufe I
- Chemie 21
- Physik 25
- Biologie 26
- Kerncurriculum der Sekundarstufe II (Chemie, Biologie, Physik)
- Kerncurriculum der Naturwissenschaften Sekundarstufe I
- Forschungsstand
- Forschungsfragen
- Beschreibung der Methode
- Wahl der Methode
- Entwicklung und Aufbau des Fragebogens
- Datenerhebung
- Gütekriterien
- Ergebnisse
- Beschreibung der Ergebnisse
- Themenblock I: Vorwissen zum Aufbau der Materie
- Themenblock II: Vorstellungen zum Aufbau der Materie
- Themenblock III: Vorstellungen zu den Aggregatzuständen
- Themenblock IV: Vorstellungen zu konkreten Sachverhalten auf submikroskopischer Ebene
- Diskussion der Ergebnisse
- Beschreibung der Ergebnisse
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Masterarbeit befasst sich mit den Vorstellungen von zukünftigen Biologie- und Physiklehrkräften zum Aufbau der Materie. Sie untersucht, welche Kenntnisse und Vorstellungen diese angehenden Lehrkräfte zum Aufbau der Materie und den Aggregatzuständen besitzen, und wie diese Vorstellungen durch den naturwissenschaftlichen Unterricht beeinflusst werden.
- Fachwissen und Fachdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte zum Aufbau der Materie
- Vergleich von Modellvorstellungen von Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern
- Analyse der Auswirkungen des naturwissenschaftlichen Unterrichts auf die Vorstellungen von Lehrkräften
- Entwicklung von Empfehlungen für den naturwissenschaftlichen Unterricht
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Diese Einleitung stellt die Forschungsfrage und die Zielsetzung der Arbeit vor, sowie die Relevanz des Themas für die naturwissenschaftliche Bildung.
- Fachfremd unterrichten: Dieses Kapitel beleuchtet die besondere Situation von Fachfremden, die naturwissenschaftlichen Unterricht erteilen müssen, und die Herausforderungen die daraus entstehen.
- Professionswissen von Lehrkräften zum Aufbau der Materie: Dieses Kapitel beleuchtet verschiedene Dimensionen des Professionswissens, insbesondere im Bezug auf die Vorstellung von Lehrkräften zum Aufbau der Materie und den Aggregatzuständen.
- Modellvorstellungen zum Aufbau der Materie: In diesem Kapitel werden verschiedene Modellvorstellungen zum Aufbau der Materie vorgestellt und im Kontext des naturwissenschaftlichen Unterrichts beleuchtet.
- Schülervorstellungen zum Aufbau der Materie: Dieses Kapitel analysiert die gängigen Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zum Aufbau der Materie, die oft von intuitiven, naturnahen Vorstellungen geprägt sind.
- Kerncurriculare Begründung des Fachinhaltes: Dieses Kapitel beleuchtet die curriculare Einordnung des Themas "Aufbau der Materie" in den naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe I und II.
- Forschungsstand: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über die Forschungsliteratur zum Thema der Vorstellungen von Lehrkräften zum Aufbau der Materie und den Aggregatzuständen.
- Forschungsfragen: In diesem Kapitel werden die spezifischen Forschungsfragen der Masterarbeit formuliert, die im weiteren Verlauf der Arbeit empirisch untersucht werden.
- Beschreibung der Methode: Dieses Kapitel beschreibt die angewandte Forschungsmethode, die Datenerhebung und die Auswertung der Daten.
- Gütekriterien: Dieses Kapitel beleuchtet die Gütekriterien der Forschungsmethode, um die Qualität der erhobenen Daten und der Interpretation der Ergebnisse zu gewährleisten.
- Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der Fragebogenstudie, die die Vorstellungen von zukünftigen Biologie- und Physiklehrkräften zum Aufbau der Materie beleuchten.
Schlüsselwörter
Diese Arbeit fokussiert auf die Bereiche Professionswissen, Fachdidaktik, naturwissenschaftlicher Unterricht, Aufbau der Materie, Aggregatzustände, Modellvorstellungen, Schülervorstellungen und Fragebogenstudie.
- Quote paper
- Monique Lohmann (Author), 2019, Was wissen zukünftige Biologie- und Physiklehrer über den Aufbau der Materie?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/508906
