Im Fokus dieser Arbeit stehen die Institution Berufsschulinternat und die Erwartungshaltung der Wirtschaft – im Sinne der Lehrbetriebe – hinsichtlich (kompensations)pädagogischer Angebote und Handlungen im Rahmen des kurzzeitigen Internatsaufenhalts von Lehrlingen. Ein, an den Bedürfnissen der Zielgruppe und den fordernden zeitlichen Rahmenbedingungen orientiertes, pädagogische Konzept eines Kurzzeitinternats und dessen gewissenhafte Umsetzung, kann im Rahmen der Dualen Ausbildung für Lehrlinge, die während ihres Berufsschulaufenthalts in einer derartigen Institution untergebracht sind, durch das Angebot (kompensations)pädagogischer Maβnahmen diversester Art maßgeblich am schulischen Erfolg des jungen Menschen mitwirken. Lehrlinge befinden sich während ihrer Ausbildung in einem Spannungsfeld mehrerer Stakeholder, die am Erfolg des angehenden bzw. jungen Erwachsenen interessiert sind. Es ist dies der Lehrling selbst, das familiäre Umfeld mit den erziehungsberechtigten Personen minderjähriger Lehrlinge, der dahinterstehende Lehrbetrieb, die Lehrlingsstelle der Wirtschaftskammer sowie die Berufsschule und in vielen Fällen das Berufsschulinternat.
Die bislang vernachlässigte Sichtweise der Wirtschaft in der Diskussion um eine systematische (kompensations)pädagogische Weiterentwicklung der Berufsschulinternate wird im Rahmen dieser Arbeit mithilfe einer Meinungserhebung per Online Fragebogen hinsichtlich erwünschter bzw. notwendiger (kompensations)pädagogischer Angebote in Berufsschulinternaten nachgeholt und die Ergebnisse der Untersuchung im empirischen Teil detailliert aufgezeigt. Durch das große Interesse der Wirtschaft an der Teilhabe an dieser, für ihre Lehrlinge relevanten bildungspolitischen Diskussion, konnten wertvolle Erkenntnisse gewonnen und die ursprüngliche Kernfrage, ob Lehrbetriebe grundsätzlich eine (kompensations)pädagogische Erwartungshaltung an Berufsschulinternate haben, mit einem klaren Ja beantwortet werden.
Inhaltsverzeichnis
Teil 1 – Theorie
1. Kriterien für die Wahl des Forschungsthemas
1.1 Praktische und wissenschaftliche Relevanz des Themas
1.2 Persönliches Interesse am Thema
1.3 Empirische Untersuchbarkeit des Themas
1.4 Betreuungsangebot zum Thema
2. Problemstellung
3. Zielsetzung und damit einhergehende Forschungsfragen
3.1 Zielsetzung
3.2 Forschungsfragen
4. Ausblick auf die Notwenigkeit weiterer Betrachtungsperspektiven
5. Forschungsstand
Teil 2 – Empirie
6. Untersuchungsdesign, Zielpopulation & Rücklaufquote
6.1 Untersuchungsdesign
6.2 Zielpopulation
6.3 Rücklaufquote
7. Der Fragebogen – Basis- bzw. Hintergrundinformation
7.1 Fragebogentitel
7.2 Fragebogeninstruktion bzw. –ausfüllhilfe
7.3 Inhaltliche Fragenblöcke
7.4 Statistische Angaben
7.5 Fragebogen Feedback
7.6 Verabschiedung
8. Fragebogen – Auswertung
8.1 Beantwortung der Kernfrage
8.2 Ergebnisse Onlinebefragung
Statistische Daten
8.2.1 Stellung im Unternehmen
8.2.2 Lage des Betriebes
8.2.3 Unternehmerischer Tätigkeitsbereich
8.2.4 Aktuell beschäftigte Lehrlinge und deren Geschlecht
8.2.5 Asylwerberinnen und -werber bzw. anerkannte Flüchtlinge als Lehrlinge
8.2.6 Lehrlingsunterbringung während der Berufsschulzeit
Ergebnisse hinsichtlich Lernen im Berufsschulinternat
8.2.7 Lernen nach neun bis zehn Unterrichtseinheiten
8.2.8 Lernbegünstigende Lernorte
8.2.9 Vorrangige (kompensations)pädagogische Handlungsfelder des Personals in Berufsschulinternaten
8.2.10 Lernzeiten im Berufsschulinternat
8.2.11 Relevante Unterrichtsgegenstände für den Förderunterricht
8.2.12 Sportangebot im Berufsschulinternat?
9. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Erwartungshaltung von Lehrbetrieben gegenüber Berufsschulinternaten in Bezug auf pädagogische Unterstützungsleistungen. Ziel ist es, durch eine empirische Meinungserhebung aufzuzeigen, ob und wie diese Internate kompensationspädagogische Aufgaben übernehmen können, um den Lernerfolg und die Persönlichkeitsentwicklung von Lehrlingen aktiv zu fördern und somit einen Beitrag zur Qualitätsentwicklung in der dualen Ausbildung zu leisten.
- Analyse der Erwartungshaltung der Wirtschaft an Berufsschulinternate
- Kompensationspädagogische Perspektiven in Kurzzeitinternaten
- Systematische pädagogische Weiterentwicklung von Berufsschulinternaten
- Bedeutung der personellen Verzahnung zwischen Schule und Internat
Auszug aus dem Buch
1.1 Praktische und wissenschaftliche Relevanz des Themas
Aus formaler Sicht kann die Bedeutsamkeit der genaueren Betrachtung anhand zwei konkreter Dokumente begründet werden. Zum einen unmittelbar aus dem ursprünglich im Jahr 2015 unter der Leitung von Prof. Mag. Johann Lehrer in Zusammenarbeit mit Prof. Jürgen Bauer, BEd Bakk. phil. MA, Prof. Mag. Dr. Günter Wohlmuth und dem Land Salzburg, Abteilung 2, Öffentliche Pflichtschulen, Sachbereich Berufsbildende Pflichtschulen, lancierten Forschungsprojekt „Systematische pädagogische Weiterentwicklung der Berufsschulinternate – (Internate als Bildungsinstitutionen) – Kompensationspädagogische Perspektiven”(Lehrer, Bauer, & Wohlmuth, 2018a, S. 101–111). Als Forschungszugang wurde in besagter Arbeit die „strukturierende qualitative Inhaltsanalyse” gewählt (ebd., S. 106). Das Projektteam befasste sich unter anderem mit der Frage, welche Einflüsse zu Fehlschlägen von Heranwachsenden in der Berufsbildung führen können. Neben den Faktoren Lehrbetrieb und Peergroup, bildet auch das außerschulische Umfeld – im konkreten Fall das Berufsschulinternat – einen Risikofaktor (ebd., S. 102). Mit diesem letzten Faktor beschäftigte sich das Projektteam im Rahmen einer empirischen Untersuchung von Lehrlingen im Berufsschulinternatskontext.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kriterien für die Wahl des Forschungsthemas: Darlegung der Gründe für die wissenschaftliche Wahl des Themas basierend auf Döring & Bortz.
2. Problemstellung: Beschreibung des Perspektivenwechsels hin zur Wirtschaft als Akteurin in der Internatsdiskussion.
3. Zielsetzung und damit einhergehende Forschungsfragen: Definition der Ziele der Arbeit und der zentralen Forschungsfrage bezüglich der pädagogischen Erwartungen von Lehrbetrieben.
4. Ausblick auf die Notwenigkeit weiterer Betrachtungsperspektiven: Hinweis auf die Notwendigkeit, weitere Stakeholder wie das Internatspersonal in künftigen Studien zu berücksichtigen.
5. Forschungsstand: Überblick über den aktuellen Stand der Forschung zu Kurzzeitinternaten unter Einbeziehung internationaler Vergleiche, insbesondere aus Dänemark.
6. Untersuchungsdesign, Zielpopulation & Rücklaufquote: Methodische Erläuterung der quantitativen Befragung und der Stichprobe von 2.544 Betrieben.
7. Der Fragebogen – Basis- bzw. Hintergrundinformation: Detaillierte Darstellung des Aufbaus und der Struktur des eingesetzten Online-Fragebogens.
8. Fragebogen – Auswertung: Präsentation und Analyse der erhobenen Daten zu den Themen Lernorte, Lernzeiten, Förderunterricht und Sportangebote.
9. Fazit: Zusammenfassung der Ergebnisse und Handlungsappell an Entscheidungsträger zur systematischen pädagogischen Weiterentwicklung.
Schlüsselwörter
Berufsschulinternat, Kompensationspädagogik, Wirtschaft, Lehrbetriebe, duale Ausbildung, pädagogische Weiterentwicklung, Lernförderung, Persönlichkeitsbildung, Internatspädagogik, Online-Befragung, Bildungsqualität, Kurzzeitinternat, Erwartungshaltung, Schülerheime, Ausbildungserfolg.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Rolle von Berufsschulinternaten als Bildungsinstitutionen und untersucht, welche Erwartungen Lehrbetriebe in Bezug auf pädagogische Angebote an diese Einrichtungen haben.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den zentralen Themen zählen die Kompensationspädagogik, die Optimierung von Lernumgebungen, die Bedeutung von Lernzeiten sowie die Notwendigkeit einer engen Verzahnung zwischen Lehrbetrieb, Berufsschule und Internat.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, die bislang in der Forschung vernachlässigte Sichtweise der Wirtschaft einzuholen, um daraus konkrete Handlungsempfehlungen für die pädagogische Weiterentwicklung von Berufsschulinternaten abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde ein anwendungswissenschaftlicher Ansatz gewählt, der auf einer quantitativen Online-Befragung von 2.544 Lehrbetrieben im Bundesland Salzburg basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil zur wissenschaftlichen Fundierung und einen empirischen Teil, der die Auswertung der Befragung zu Lernorten, Fördermaßnahmen und sportlichen Angeboten detailliert präsentiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem durch Begriffe wie Berufsschulinternat, Kompensationspädagogik, Lehrbetriebe und duale Ausbildung charakterisieren.
Welche Bedeutung hat das dänische "Efterskole"-Modell für die Arbeit?
Das dänische Modell dient als Vergleichsbeispiel für ein etabliertes Kurzzeitinternats-System, das erfolgreich pädagogische Konzepte mit schulischer Bildung verzahnt.
Wie wichtig ist laut der Befragung die personelle Verzahnung?
Die befragten Betriebe sehen in der personellen Verzahnung von Berufsschule und Internatsbetrieb einen entscheidenden Gelingensfaktor für den Lernerfolg der Jugendlichen.
Welchen Stellenwert haben Stillezonen in Internaten?
Stillezonen werden von den befragten Betrieben mit über 80% Zustimmung als wichtigste räumliche Voraussetzung für erfolgreiches Lernen bewertet.
Wie stehen die Betriebe zu einem Sportangebot im Internat?
Die befragten Betriebe befürworten mit einer überwältigenden Mehrheit von rund 89% ein auf die Lehrlinge abgestimmtes sportliches Angebot, da dieses nachweislich die Konzentration und Leistung fördert.
- Arbeit zitieren
- Christine Lassacher (Autor:in), 2019, Internate als Bildungsinstitutionen. Kompensationspädagogische Perspektiven und Erwartungen der Wirtschaft in Hinblick auf die Unterstützungsleistung von Berufsschulinternaten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/510345
