Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf zu Gedichten in einem Leistungskurs dar, der das Motiv der Reise und des Unterwegsseins in den Epochen Romantik und Expressionismus fokussiert. Die Schüler sollen schwerpunktorientiert das Motiv der Sehnsucht im expressionistischen Gedicht "Hart stoßen sich die Wände in den Straßen" von Ernst Wilhelm Lotz analysieren und die Ausgestaltung vom Sehnsuchtsmotiv in der romantischen Lyrik abgrenzen.
Zunächst werden die längerfristigen Unterrichtszusammenhänge dargestellt. Hierfür werden die Reihenplanung, die curriculare Legitimation und die Intention und Struktur des Vorhabens erläutert. Anschließend folgt die schriftliche Planung der Unterrichtsstunde. Der Autor führt den Verlaufsplan, die Sachanalyse und die Darstellung der didaktisch-methodischen Schwerpunkte der Stunde an und erläutert den Beitrag der Unterrichtsstunde zum intendierten Kompetenzzuwachs.
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge
Reihenplanung
Curriculare Legitimation
Erläuterung der Intentionen und der Struktur des Vorhabens
2. Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde
Verlaufsplan
Beitrag der Stunde zum intendierten Kompetenzzuwachs
Sachanalyse
Darstellung der didaktisch-methodischen Schwerpunkte der Stunde
3. Literatur
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtsstunde ist die aspektorientierte Analyse des Sehnsuchtsmotivs im expressionistischen Gedicht „Hart stoßen sich die Wände in den Straßen“ von Ernst Wilhelm Lotz. Die Lernenden sollen dabei die spezifische Ausgestaltung dieses Motivs im Expressionismus herausarbeiten und kritisch mit dem Sehnsuchtsmotiv der Romantik vergleichen, um so epochentypische Unterschiede in der Welt- und Ich-Wahrnehmung zu verstehen.
- Analyse expressionistischer Lyrik unter Berücksichtigung des Sehnsuchtsmotivs
- Vergleich der Sehnsuchtsdarstellung zwischen Romantik und Expressionismus
- Erkenntnis zur Entfremdung und Aufbruchstimmung in der Moderne
- Methodische Förderung der vergleichenden Textanalyse
- Einbezug produktionsorientierter Verfahren zur Texterschließung
Auszug aus dem Buch
Sachanalyse
Das Gedicht „Hart stoßen sich die Wände in den Straßen“ von Ernst Wilhelm Lotz (1913) wurde für diese Stunde ausgewählt, da die Beschäftigung mit dem Motiv der Sehnsucht im Zentrum stehen soll. Es darf davon ausgegangen werden, dass das Gedicht den Lernenden einen schnellen Zugriff auf den Inhalt und somit auch auf das Motiv der Sehnsucht erlaubt, denn es weist nicht ausgeprägte Merkmale der Verfremdung auf, die den Lernenden das Verständnis von expressionistischen Gedichten oft erschweren.
Das Gedicht von Lotz besteht aus vier Strophen mit jeweils vier Versen und weist durchgängig einen fünfhebigen Jambus auf. Durch diese Einheitlichkeit wirkt das Äußere des Gedichts starr, passend zu den engstirnigen Strukturen des modernen Lebens. Eine erste Abgrenzung der ersten Strophe von den letzten drei Strophen wird formal an dem Reimschema deutlich, denn die erste ist im umarmenden Reim, die letzten drei sind jedoch im Kreuzreim geschrieben. Auch am Inhalt wird dieser Bruch deutlich. In der ersten Strophe geht es um die Gegenwart, die beschrieben wird. Ein lyrisches Ich ist hier nicht greifbar. Generell wirkt der beschriebene Schauplatz, bei dem es sich wahrscheinlich um eine Großstadt handelt, entmenschlicht. Dinge werden personifiziert und so zu den Hauptakteuren der ersten Strophe: so „stoßen sich die Wände in den Straßen“ (V. 1) und das „Licht […] keucht“ auf das Pflaster“ (V. 2). Diese Personifizierungen lassen die Großstadt noch gefährlicher und einengender wirken, als sie sowieso schon gezeichnet wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der längerfristigen Unterrichtszusammenhänge: Dieses Kapitel bietet eine Übersicht über die gesamte Unterrichtsreihe, inklusive der curricularen Einbindung und der strukturellen Begründung der Sequenzen.
2. Schriftliche Planung der Unterrichtsstunde: Hier wird der konkrete Verlaufsplan der Stunde dargelegt, der fachwissenschaftliche Hintergrund analysiert und die didaktisch-methodische Strategie erläutert.
3. Literatur: In diesem Teil werden alle verwendeten Quellen und die literaturwissenschaftliche Basis des Unterrichtsvorhabens aufgelistet.
Schlüsselwörter
Sehnsucht, Expressionismus, Romantik, Ernst Wilhelm Lotz, Großstadtlyrik, Motivvergleich, Epochenumbruch, Aufbruch, Entfremdung, Lyrikanalyse, Moderne, Unterrichtsplanung, Fachdidaktik, literarischer Längsschnitt, Weltuntergangsstimmung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsvorhaben grundsätzlich?
Es geht um die Analyse lyrischer Texte im historischen Längsschnitt vom Barock bis zur Gegenwart, wobei der Fokus auf dem Motiv des Reisens und der Sehnsucht liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zentral sind die literarische Auseinandersetzung mit dem Motiv des „Unterwegsseins“, das Spannungsfeld zwischen Heimat und Fremde sowie der Wandel der Sehnsucht von der Romantik bis zum Expressionismus.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist die Analyse der Sehnsuchtsmotive im expressionistischen Gedicht von Ernst Wilhelm Lotz und deren Abgrenzung zur romantischen Lyrik.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine aspektorientierte, vergleichende Gedichtanalyse angewandt, ergänzt durch produktionsorientierte Methoden nach Waldmann.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der detaillierten schriftlichen Planung, der Sachanalyse des Gedichts und der didaktischen Begründung der methodischen Schritte.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Sehnsucht, Expressionismus, Romantik, Motivvergleich und Lyrikanalyse charakterisiert.
Warum wird das Gedicht von Lotz als besonders geeignet für den Unterricht angesehen?
Weil es einen inhaltlich direkten Zugriff auf das Motiv der Sehnsucht bietet, ohne durch übermäßige Verfremdungseffekte das Verständnis der Lernenden zu blockieren.
Wie unterscheidet sich die Sehnsucht bei Lotz von der der Romantik?
Während die romantische Sehnsucht oft als ungestilltes, passives Fernweh erscheint, zeigt sich die expressionistische Sehnsucht radikaler, aktiver und als Ausdruck eines existenziellen Aufbruchswillens.
- Arbeit zitieren
- Anna Baer (Autor:in), 2019, Unterrichtsentwurf zu Gedichten (Leistungskurs Deutsch). Das Motiv der Sehnsucht in der Lyrik der Romantik und des Expressionismus, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/510936
