Dadurch, dass es keine Einigungen darüber gibt, ob Gerechtigkeit im Bildungssystem vorhanden ist oder nicht, stellt sich die Frage, ob Gerechtigkeit im Bildungssystem auffindbar ist und wie diese in der Pädagogik diskutiert wird. Demnach soll das Verständnis von Gerechtigkeit im Bildungssystem einem aktuellen Vergleich von verschiedenen Autoren unterzogen werden. Diese Seminararbeit fokussiert sich besonders auf die Autoren und deren Bücher Dietlind Fischer und Volker Elsenbast – „Zur Gerechtigkeit im Bildungssystem“ und auf den Autor Eberhard Reich – „Schule und Gerechtigkeit“. Demzufolge lautet die konkrete Fragestellung:
Wie wird Gerechtigkeit (und das Verständnis von Gerechtigkeit) im Bildungssystem erziehungswissenschaftlich diskutiert und thematisiert – exemplarisch dargestellt anhand zweier Bücher von Dietlind Fischer & Volker Elsenbast (2007) und Eberhard Reich (2008)?
Im ersten Kapitel werden die Begriffe Bildung, Bildungsungleichheiten und Gerechtigkeit/Chancengleichheit allgemein aus unterschiedlichen Perspektiven behandelt, um zunächst eine theoretische Grundlage zu bilden. Am Ende des ersten Kapitels erfolgt eine kleine Zusammenfassung, um einen kurzen Überblick zu schaffen. Im zweiten Kapitel werden zunächst die Aspekte bei Fischer und Elsenbast (2007) und Reich (2008) in Bezug, wie Gerechtigkeit im Bildungssystem verstanden wird, erläutert. Im dritten Kapitel gilt es, die Begriffe aus dem ersten Kapitel und die Verständnisse von Gerechtigkeit von verschiedenen Autoren, die im zweiten Kapitel herausgearbeitet wurden, miteinander zu diskutieren. In einem abschließenden vierten Kapitel, dem Resümee, werden schließlich die zentralsten Ergebnisse dieser Arbeit nochmals aufgegriffen.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Begriffserklärungen
1.1 Bildung
1.2 Chancengleichheiten/Gerechtigkeit
2. Chancengleichheit im Bildungssystem im Vergleich
2.1 Fischer & Elsenbast (2007)
2.2 Eberhard Reich (2008)
3. Diskussion der Ergebnisse
4. Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Verständnis von Gerechtigkeit im Bildungssystem aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive. Dabei wird anhand eines Vergleichs der Werke von Dietlind Fischer und Volker Elsenbast (2007) sowie Eberhard Reich (2008) analysiert, wie Gerechtigkeitsfragen in Bildungsinstitutionen thematisiert und durch Selektionsmechanismen sowie soziale Herkunft beeinflusst werden.
- Verständnis von Bildung und Gerechtigkeit
- Soziale Ungleichheit und Bildungsbiographien
- Selektionsmechanismen im Bildungssystem
- Vergleich pädagogischer Fachpositionen
- Schulische Gerechtigkeit und Teilhabechancen
Auszug aus dem Buch
1.2 Chancengleichheiten/Gerechtigkeit
Gerechtigkeitsfragen werden auf allen Ebenen schulischen Handelns gestellt, wie beispielsweise bei der Rahmenordnung des Schulsystems, bei den Zugangsregelungen zu einzelnen Bildungsangeboten, beim Umgang mit Konflikten innerhalb der einzelnen Bildungsinstitution, bei der Leistungsbeurteilung und der Vergabe von Abschlüssen oder im Umgang zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen. Innerhalb der Klassengemeinschaft erfahren die Schüler beispielsweise, wie Verteilungsfragen gelöst werden, oder nach welchen Kriterien bestimmte Leistungen anerkannt werden.
Gerechtigkeitsprobleme können nicht durch pädagogisches Handeln beseitigt werden, aber die Gerechtigkeitsfrage ist auch auf das pädagogische Handeln hinauszulegen. Und dies bleibt eine beständige Aufgabe der Schule, die ihren Zusammenhang mit dem gesellschaftlichen Leben immer wieder neu reflektieren muss.
Aufgabe der Schule ist es, die Heranwachsenden dazu zu befähigen, Gerechtigkeitsprobleme zu identifizieren, selbständig zu beurteilen und nach der Bedeutsamkeit dieses Urteils für das eigene Handeln zu fragen.
(https://bildungsethik.wordpress.com/2015/12/15/was-kann-schule-zur-gerechtigkeit beitragen/)
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in die Thematik der Gerechtigkeit im Bildungssystem und Vorstellung der zentralen Fragestellung anhand ausgewählter Autoren.
1. Begriffserklärungen: Definition der für die Arbeit relevanten Grundbegriffe wie Bildung, Bildungsungleichheit und Gerechtigkeit aus verschiedenen theoretischen Perspektiven.
2. Chancengleichheit im Bildungssystem im Vergleich: Detaillierte Gegenüberstellung der Positionen von Fischer & Elsenbast sowie Eberhard Reich zum Thema Gerechtigkeit in der Schule.
3. Diskussion der Ergebnisse: Synthese der theoretischen Erkenntnisse unter Berücksichtigung von Selektionsprozessen und der Rolle der sozialen Herkunft.
4. Resümee: Zusammenfassende Betrachtung der Ergebnisse und Fazit über die Auffindbarkeit von Gerechtigkeit im Bildungssystem.
Schlüsselwörter
Gerechtigkeit, Bildung, Bildungssystem, Chancengleichheit, soziale Herkunft, Selektion, pädagogische Gerechtigkeit, Bildungsungleichheit, Schule, Leistung, Partizipation, Inklusion, Erziehung, Schulerfolg, Bildungschancen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Seminararbeit grundlegend?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der erziehungswissenschaftlichen Diskussion und Thematisierung von Gerechtigkeit im Bildungssystem.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Zu den Schwerpunkten zählen der Zusammenhang von Bildung und Gerechtigkeit, die Auswirkungen sozialer Herkunft auf Bildungsbiographien sowie die kritische Analyse von Selektionsmechanismen im Schulwesen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist ein vergleichender Überblick über das Gerechtigkeitsverständnis in den Werken von Fischer & Elsenbast (2007) und Reich (2008) sowie die Identifikation von Barrieren für gerechte Bildungschancen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine Literaturarbeit, die auf einem theoretischen Vergleich und der Diskussion ausgewählter Fachliteratur basiert.
Was bildet den inhaltlichen Kern des Hauptteils?
Im Hauptteil werden zunächst die Begriffe Bildung und Gerechtigkeit definiert, gefolgt von einer detaillierten Analyse der Positionen der genannten Autoren hinsichtlich schulischer Selektionsverfahren und Gerechtigkeitsdimensionen.
Welche Begriffe beschreiben die Arbeit am treffendsten?
Die Arbeit lässt sich durch Begriffe wie Bildungsgerechtigkeit, Chancengleichheit, soziale Herkunft, Bildungsselektion und schulisches Handeln charakterisieren.
Wie bewerten Fischer und Elsenbast die Gerechtigkeit im deutschen Bildungssystem?
Sie thematisieren die Gerechtigkeit primär negativ und verweisen auf die starke Kopplung von Schulleistung und sozialer Herkunft sowie die diskriminierende Wirkung früher Selektionsprozesse.
Welche Rolle spielt die Partizipation laut Eberhard Reich?
Reich sieht Partizipation als wichtigen Bestandteil der Klassenstruktur und als Mittel, um die Idee der Demokratie und damit eine gerechte Lebensform innerhalb der Schule zu fördern.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Gerechtigkeit im Bildungssystem, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/512150
