Erstellen einer Unterrichtsfeinplanung in Form einer Lehrskizze für eine Unterrichtseinheit von 90 Minuten mit den folgenden Lernzielen: Teilnehmer können über das Schulsystem in Deutschland berichten und über eigene Schule erzählen.
Bei der Zielgruppe handelt es sich um eine heterogene Lerngruppe von 20 Teilnehmer im Alter zwischen 18-50 (8 Frauen und 12 Männer). Diese stammen aus Syrien, Kroatien, Eritrea, Afghanistan, Ungarn, Kasachstan, Kolumbien, Polen, Armenien, Italien und Mexiko. Das Sprachniveau der Lernenden nach dem GER entspricht A2.
Sowie Analyse von Lehrwerken mit dem Analyseschwerpunkt: Handlungsorientiertes Lernen und Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen
Inhaltsverzeichnis
Unterrichtsfeinplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema:
1. Zielgruppe
2. Zielsetzung
3. Aufbau
4. methodischen Schwerpunkten
5. methodische Ansätze
6. Welche Hinweise finden Sie zu dem von Ihnen gewählten Aspekt im Lehrwerk und im Lehrerhandbuch?
Analyse von Lehrwerken
3. Abschließender Teil
Selbsteinschätzung der Lernerfahrungen
Zielsetzung und Themen
Das Portfolio dient als Nachweis der erfolgreichen Teilnahme an der Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache (DaZ) und dokumentiert die methodisch-didaktische Auseinandersetzung mit modernen Unterrichtsmaterialien sowie die eigene professionelle Reflexion.
- Erstellung und detaillierte Planung einer 90-minütigen Unterrichtseinheit.
- Strukturelle Analyse und Bewertung aktueller Lehrwerke (Schritt für Schritt in Alltag und Beruf).
- Fokussierung auf handlungsorientierte Lernansätze und Binnendifferenzierung.
- Reflexion über den persönlichen Lernfortschritt und die Anwendung erweiterter didaktischer Methoden.
Auszug aus dem Buch
Analyse von Lehrwerken
Obwohl die drei Aspekte im Sprachunterricht in den Integrationskursen eine gemeinsame Rolle spielen, wähle ich handlungsorientiertes Lernen als einen Analyseschwerpunkt. Nach meiner Meinung ist dieser Aspekt in den sozialen Lernzusammenhängen der Integrationskursen schneller Schritt für das effektive Lernen einer fremden Sprache. Kommunikation ist ein menschliches Grundbedürfnis und wenn die Menschen in einem fremden Land aus unterschiedlichen Gründen leben müssen oder wollen, müssen in verschiedenen gesellschaftlichen Bereichen sprachlich handlungsfähig sein, damit eine aktive Teilnahme am gesellschaftlichen Leben ermöglicht wird.
Die Sprache wird ein Hilfsmittel für die Sprachlerner zur Bewältigung des Alltagslebens in der neuen Heimat. Sprachlerner müssen z.B. Informationen lesen, verstehen und erfragen, Formulare ausfüllen können, ganz allgemein, sich im Alltag in ihrer Lebenssituation zurechtfinden können. Deshalb orientieren sich in den Lehrwerken die Themen mit den handlungsorientierten Lerninhalten mit direktem Bezug zur Lebensrealität z.B. Gesundheit, Einkaufen, Schule/Ausbildung und etc. an den Bedürfnissen der Zweitsprachlerner, welche positiv die Motivation des Lernens beeinflussen.
Das Lernen ist ein aktiver Vorgang und um das Gelernte schneller ohne Hemmungen in der Praxis anwenden zu können, müssen die Lernende früher im Unterricht zum Selbsthandeln motiviert werden. Dabei muss DaZ Lehrkraft versuchen, den Unterricht teilnehmerorientiert zu gestalten und verschiedene Lerntypen, die Erfahrungen und Interessen der Teilnehmenden zu berücksichtigen, wobei die Lernenden dazu befähigt werden, sich selbständig Wissen anzueignen, Probleme zu lösen und Entscheidungen zu treffen und zu erproben.
Zusammenfassung der Kapitel
Unterrichtsfeinplanung zu einer auszuwählenden Fertigkeit oder zu kombinierten Fertigkeiten und zu einem auszuwählenden Thema: Dieses Kapitel präsentiert einen detaillierten Entwurf einer 90-minütigen Unterrichtseinheit inklusive Lernzielen, Inhalten und methodisch-didaktischem Ablauf.
Analyse von Lehrwerken: Hier erfolgt eine systematische Untersuchung des Lehrwerks "Schritt für Schritt in Alltag und Beruf" hinsichtlich Zielgruppenorientierung, Aufbau und methodischer Schwerpunkte.
3. Abschließender Teil: In diesem Kapitel reflektiert die Autorin ihre persönlichen Lernerfahrungen aus der Zusatzqualifizierung und bewertet ihren eigenen Fortschritt als DaZ-Lehrkraft.
Schlüsselwörter
Deutsch als Zweitsprache, DaZ, Integrationskurs, Handlungsorientiertes Lernen, Lehrwerkanalyse, Unterrichtsplanung, Binnendifferenzierung, Sprachkompetenz, Kommunikation, Lernerfolg, Methodik, Didaktik, Teilnehmerorientierung, Kompetenzerwerb, Lehrkraft
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Portfolio primär?
Das Portfolio dokumentiert die Qualifizierungsleistungen von Gulzat Djumanalieva im Rahmen der Zusatzqualifizierung für DaZ-Lehrkräfte und enthält sowohl Unterrichtsentwürfe als auch eine tiefgehende Lehrwerkanalyse.
Welche Lehrwerke werden im Dokument analysiert?
Der Schwerpunkt der Analyse liegt auf dem Lehrwerk "Schritt für Schritt in Alltag und Beruf" (Hueber-Verlag), welches für Integrationskurse konzipiert wurde.
Was ist das Ziel der Unterrichtsfeinplanung?
Ziel ist es, den Teilnehmern grundlegende Kompetenzen über das deutsche Schulsystem zu vermitteln und sie sprachlich zu befähigen, über ihre eigene schulische Biografie zu berichten.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Es wird ein deskriptiv-analytischer Ansatz gewählt, der didaktische Konzepte wie das handlungsorientierte Lernen und die Binnendifferenzierung auf die konkreten Inhalte des gewählten Lehrwerks anwendet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die konkrete Planung einer Unterrichtseinheit, die strukturierte Analyse des Lehrwerks hinsichtlich Zielgruppe und methodischer Ansätze sowie eine kritische Auseinandersetzung mit der Praxistauglichkeit.
Welche Schlüsselbegriffe definieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Deutsch als Zweitsprache, handlungsorientiertes Lernen, Integrationskurs, Teilnehmerorientierung und methodische Didaktik.
Warum wurde das "handlungsorientierte Lernen" als Analyseschwerpunkt gewählt?
Die Autorin begründet dies damit, dass handlungsorientiertes Lernen in sozialen Lernzusammenhängen wie Integrationskursen die effektivste Methode zur Förderung der Sprachhandlungsfähigkeit im Alltag darstellt.
Wie bewertet die Autorin ihren eigenen Lernfortschritt?
Sie schätzt den Fortschritt positiv ein, betont jedoch den großen Spagat zwischen ihrem Vorwissen und den neu erlernten didaktischen Methoden, die sie nun gezielter in der Praxis anwenden möchte.
- Quote paper
- Gulzat Djumanalieva (Author), 2019, Portfolio zur Zusatzqualifizierung für Lehrkräfte im Bereich Deutsch als Zweitsprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/514270
