Ein großer Aspekt im Alltag eines Kindes sind soziale Beziehungen. Von der Fähigkeit diese zu führen hängt ein großer Teil der Lebensqualität und der weiteren Entwicklung eines Kindes ab. Hierfür sind sozial-emotionale Kompetenzen nötig. Dennoch zeigt sich, dass ein nicht unerheblicher Teil der Kinder Defizite in diesen Bereichen vorweist. Dies zeigt, wie unerlässlich umfassende Förderprogramme für die weitere Entwicklung der Kinder sind. Ziel dieser Arbeit war es, die Wirksamkeit diesbezüglicher Förderprogramme auf das Sozialverhalten, die Gesundheit und den Schulerfolg bei Klein-, Vorschul- und Grundschulkindern zu untersuchen. Zu diesem Zweck wurden 20 aktuelle empirische Studien systematisch untersucht. Für alle untersuchten Bereiche konnten gemischte, aber in der Tendenz positive Befunde gefunden werden. Diese wurden kritisch betrachtet und die Implikationen für die zukünftige Forschung diskutiert.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Theoretischer Hintergrund
- 4. Ergebnisse
- 5. Diskussion
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Ziel dieser Bachelorarbeit ist die Untersuchung der Wirksamkeit von Maßnahmen zur Förderung der sozial-emotionalen Kompetenz in der frühen Kindheit. Die Arbeit analysiert die aktuelle empirische Forschungsliteratur und untersucht, wie diese Maßnahmen das Sozialverhalten, die Gesundheit und den Schulerfolg von Kindern im Kleinkind-, Vorschul- und Grundschulalter beeinflussen.
- Sozial-emotionale Kompetenz in der frühen Kindheit
- Wirksamkeit von Förderprogrammen
- Sozialverhalten, Gesundheit und Schulerfolg
- Systematische Analyse der aktuellen empirischen Forschungsliteratur
- Implikationen für die zukünftige Forschung
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Einleitung: Dieses Kapitel führt in die Thematik der sozial-emotionalen Kompetenz in der frühen Kindheit ein und erläutert die Relevanz des Themas. Es wird auf die Bedeutung sozialer Beziehungen und die Herausforderungen für Kinder mit Defiziten in diesem Bereich hingewiesen.
- Kapitel 2: Theoretischer Hintergrund: In diesem Kapitel werden die theoretischen Grundlagen der sozial-emotionalen Kompetenz erörtert. Es werden verschiedene Modelle und Konzepte vorgestellt, die die Entwicklung und Bedeutung dieser Kompetenz beleuchten.
- Kapitel 4: Ergebnisse: Dieses Kapitel präsentiert die Ergebnisse der systematischen Analyse von 20 empirischen Studien, die sich mit der Wirksamkeit von Maßnahmen zur Förderung der sozial-emotionalen Kompetenz befassen. Es werden die Ergebnisse für verschiedene Bereiche wie Sozialverhalten, Gesundheit und Schulerfolg zusammengefasst.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter dieser Arbeit sind: Sozial-emotionale Kompetenz, frühe Kindheit, Förderprogramme, Wirksamkeit, Sozialverhalten, Gesundheit, Schulerfolg, systematische Literaturrecherche, empirische Forschung.
- Arbeit zitieren
- Nathalie Baehr (Autor:in), 2017, Die Förderung der sozial-emotionalen Kompetenz in der frühen Kindheit, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/517893
