Gerade im Kontext einer ständig voranschreitenden ”Europäisierung” und in Hinsicht auf die neu entstandenen internationalen sozialen und politischen Beziehungen, gewinnt die Mehrsprachigkeitsdidaktik an immer größer werdender Bedeutung. Vor allem im beruflichen Bereich ist das Beherrschen möglichst vieler Fremdsprachen, wenn nicht sogar schon erforderlich, so doch wenigstens von großem Nutzen. Flexibilität und Mobilität sind Schlagworte, die jedem, der auf Arbeitssuche ist, bekannt vorkommen werden, und damit verbunden ist die Bereitschaft, einige Zeit im Ausland zu verbringen. In den kommenden Jahren werden die internationalen Beziehungen immer enger werden und eine einsprachige Kommunikation folglich eher die Ausnahme bilden.
Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Hauptteil
- Geschichte der Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Allgemeines
- Didaktisch-methodische Überlegungen: Konzept einer Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Lehrerausbildung
- Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
- Deutsch - Französischer Erdkundeunterricht
- Positiver Transfer: Der Kurs EuRom4
- Mehrsprachigkeit und früher Fremdsprachenunterricht
- Schluss
- Bibliographie
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Hausarbeit befasst sich mit der Mehrsprachigkeitsdidaktik und untersucht deren Bedeutung im Kontext der europäischen Integration und der globalisierten Welt. Die Arbeit analysiert die Geschichte der Mehrsprachigkeitsdidaktik, beschreibt deren Ziele und didaktische Prinzipien, und beleuchtet verschiedene Ansätze zur Integration von Mehrsprachigkeit in den Fremdsprachenunterricht.
- Die Bedeutung der Mehrsprachigkeit im Kontext der europäischen Integration und der globalisierten Welt.
- Die Geschichte der Mehrsprachigkeitsdidaktik und deren Entwicklung im Laufe der Zeit.
- Die didaktischen Prinzipien und Methoden der Mehrsprachigkeitsdidaktik.
- Die Integration von Mehrsprachigkeit in den Fremdsprachenunterricht, insbesondere im bilingualen Unterricht.
- Die Rolle der Mehrsprachigkeit im frühen Fremdsprachenunterricht.
Zusammenfassung der Kapitel
Das Vorwort stellt die Relevanz der Mehrsprachigkeitsdidaktik im Kontext der europäischen Integration und der globalisierten Welt heraus. Es argumentiert, dass Mehrsprachigkeit nicht nur im beruflichen Bereich von Vorteil ist, sondern auch zur Völkerverständigung und zur Förderung einer toleranten Haltung gegenüber anderen Kulturen beiträgt.
Das Kapitel "Geschichte der Mehrsprachigkeitsdidaktik" zeichnet die Entwicklung der Mehrsprachigkeitsdidaktik von Comenius bis zur Gegenwart nach. Es zeigt, dass Mehrsprachigkeit in der romanistischen Didaktik kein neuer Begriff ist, sondern bereits eine lange Tradition hat. Das Kapitel beleuchtet die Entwicklung des Begriffs "Transfer" und dessen Bedeutung für die Mehrsprachigkeitsdidaktik.
Das Kapitel "Allgemeines" beschreibt die Ziele der Mehrsprachigkeitsdidaktik, die darin bestehen, Kenntnisse in mindestens zwei Fremdsprachen zu vermitteln und die Sprachverarbeitung zu fördern. Es erläutert das Konzept des Transfers und dessen Bedeutung für den Erwerb von Fremdsprachen. Das Kapitel stellt außerdem die Bedeutung des frühen Fremdsprachenunterrichts für die Entwicklung der Mehrsprachigkeit heraus.
Das Kapitel "Didaktisch-methodische Überlegungen: Konzept einer Mehrsprachigkeitsdidaktik" präsentiert ein Konzept von Meißner, das verschiedene Komponenten umfasst, darunter die Nutzung des Vorwissens der Lerner, die Vernetzung von Sprachen und die Berücksichtigung von Mehrkulturalitätsaspekten. Es werden verschiedene didaktische Methoden vorgestellt, wie z.B. die rezeptive Mehrsprachigkeit, die auf dem Verstehen von Texten und dem Höroerstehen basiert.
Das Kapitel "Lehrerausbildung" beleuchtet die Herausforderungen der Lehrerausbildung im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik. Es wird argumentiert, dass es noch keine ausgereifte Didaktik gibt und daher auch keine entsprechenden Aus- oder Weiterbildungen für Lehrer angeboten werden. Das Kapitel beschreibt die hohen Anforderungen, die an die Lehrkraft im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik gestellt werden und welche Qualifikationen sie mitbringen muss.
Das Kapitel "Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht" diskutiert verschiedene Ansätze zur Integration von Mehrsprachigkeit in den Fremdsprachenunterricht, wie z.B. das Arbeiten mit mehrsprachigen Grammatiken und die Kontrastivitätshypothese. Es beleuchtet die Problematik der Interferenz, die durch die Überlagerung von Sprachstrukturen entstehen kann.
Das Kapitel "Deutsch - Französischer Erdkundeunterricht" stellt den bilingualen Unterricht als ein Vehikel zur Mehrsprachigkeit vor. Es zeigt, wie der bilinguale Unterricht im Fach Erdkunde die Schüler für sprachliche Erscheinungsformen sensibilisiert und ihnen die Möglichkeit bietet, unbekannte Wörter aus dem Kontext zu erschließen. Das Kapitel erläutert verschiedene Methoden zur Erschließung von Vokabeln im bilingualen Unterricht.
Das Kapitel "Positiver Transfer: Der Kurs EuRom4" erläutert den Begriff "Transfer" im Detail und zeigt, wie dieser im Kurs EuRom4 eingesetzt wird. Es wird argumentiert, dass die Gemeinsamkeiten zwischen den romanischen Sprachen die Unterschiede überwiegen und dass der positive Transfer die negativen Effekte überwiegt.
Das Kapitel "Mehrsprachigkeit und früher Fremdsprachenunterricht" befasst sich mit der Bedeutung der Mehrsprachigkeit im frühen Fremdsprachenunterricht. Es werden verschiedene Argumente für den frühen Fremdsprachenunterricht vorgestellt, darunter die Entwicklungspsychologie, die Neurophysiologie, die Anthropologie und die Pädagogik. Das Kapitel präsentiert verschiedene Beispiele für Unterrichtsmaterialien, die im frühen Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden können.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen Mehrsprachigkeitsdidaktik, Fremdsprachenunterricht, Transfer, Interferenz, Bilingualer Unterricht, Früher Fremdsprachenunterricht, Europäische Integration, Globalisierung, Völkerverständigung, Toleranz, Kultur, Sprache, Didaktik, Methode, Lehrerausbildung.
- Quote paper
- MA Katrin Denise Hee (Author), 2001, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/51946
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