Gerade im Kontext einer ständig voranschreitenden ”Europäisierung” und in Hinsicht auf die neu entstandenen internationalen sozialen und politischen Beziehungen, gewinnt die Mehrsprachigkeitsdidaktik an immer größer werdender Bedeutung. Vor allem im beruflichen Bereich ist das Beherrschen möglichst vieler Fremdsprachen, wenn nicht sogar schon erforderlich, so doch wenigstens von großem Nutzen. Flexibilität und Mobilität sind Schlagworte, die jedem, der auf Arbeitssuche ist, bekannt vorkommen werden, und damit verbunden ist die Bereitschaft, einige Zeit im Ausland zu verbringen. In den kommenden Jahren werden die internationalen Beziehungen immer enger werden und eine einsprachige Kommunikation folglich eher die Ausnahme bilden.
Inhaltsverzeichnis
- Geschichte der Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Allgemeines
- Didaktisch-methodische Überlegungen: Konzept einer Mersprachigkeitsdidaktik
- Lehrerausbildung
- Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
- Deutsch - Französischer Erdkundeunterricht
- Positiver Transfer: Der Kurs EuRom4
- Mehrsprachigkeit und früher Fremdsprachenunterricht
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit beschäftigt sich mit der Mehrsprachigkeitsdidaktik im Kontext der romanischen Fremdsprachendidaktik. Sie beleuchtet die historische Entwicklung des Begriffs, untersucht didaktisch-methodische Ansätze und beleuchtet die Rolle der Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht. Darüber hinaus werden konkrete Beispiele wie der Kurs EuRom4 und die Bedeutung der Mehrsprachigkeit im frühen Fremdsprachenunterricht diskutiert.
- Historische Entwicklung der Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Didaktisch-methodische Ansätze der Mehrsprachigkeitsdidaktik
- Rolle der Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht
- Praxisbeispiele: EuRom4, früher Fremdsprachenunterricht
- Kulturelle Aspekte der Mehrsprachigkeitsdidaktik
Zusammenfassung der Kapitel
- Kapitel 1: Die Geschichte der Mehrsprachigkeitsdidaktik wird beleuchtet, beginnend mit Comenius und seinen viersprachigen Werken im 17. Jahrhundert. Es wird die Entwicklung des Begriffs in der romanistischen Didaktik beleuchtet und die Dominanz der Einsprachigkeit im späten 19. Jahrhundert dargestellt.
- Kapitel 2: Kapitel 2 behandelt die verschiedenen Perspektiven auf die Mehrsprachigkeitsdidaktik und analysiert den Einfluss des Interlingualen Transfers.
- Kapitel 3: Dieses Kapitel befasst sich mit didaktisch-methodischen Überlegungen und der Entwicklung eines Konzepts für eine Mehrsprachigkeitsdidaktik.
- Kapitel 4: Das Thema der Lehrerausbildung im Kontext der Mehrsprachigkeitsdidaktik wird behandelt.
- Kapitel 5: Kapitel 5 beleuchtet die Rolle der Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht und diskutiert verschiedene Möglichkeiten der Integration.
- Kapitel 6: In diesem Kapitel werden konkrete Beispiele für Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht dargestellt, wie z. B. Deutsch-Französischer Erdkundeunterricht.
- Kapitel 7: Das Kapitel stellt den Kurs EuRom4 vor und analysiert den positiven Transfer im Mehrsprachigen Kontext.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeitsdidaktik, Fremdsprachenunterricht, Interlingualer Transfer, Sprachgeschichte, Didaktik, Methodik, Landeskunde, kulturelle Aspekte, EuRom4, früher Fremdsprachenunterricht, Einsprachigkeit, Mehrsprachigkeit, Sprachpolitik, Völkerverständigung, Kulturen, Polyfremdkultur.
- Quote paper
- MA Katrin Denise Hee (Author), 2001, Mehrsprachigkeitsdidaktik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/51946
