In der Klasse sind Kinder aus acht verschiedenen Ländern, wovon 10 Mädchen und 13 Jungen sind. Die meisten Kinder wachsen zweisprachig auf, was sich in einigen Fällen in den deutschsprachigen Fähigkeiten widerspiegelt. Die Kinder können meine Arbeitsanweisungen verstehen. Es zeigt sich jedoch, dass einige Kinder der Klasse visuelle Unterstützungen benötigen, um die Anweisungen zu verstehen und sich häufig an anderen Kindern orientieren. So weit es mir möglich ist, kümmere ich mich um Kay und Silsila besonders und biete ihnen häufiger meine Unterstützung an. Das Sozialverhalten der Kinder untereinander hat sich sehr verbessert. Die Kinder nehmen zunehmend Rücksicht aufeinander und halten sich größtenteils an die vereinbarten Regeln. Die Kinder arbeiten gern in Gruppen zusammen und helfen schwächeren Kindern. Dennoch kommt es häufig zu Konflikten im Unterricht und auch in den Pausen. Daher nehme ich mir auch während des Unterrichts Zeit, diese Konflikte gemeinsam mit den betroffenen Kindern zu klären, und verweise immer wieder auf unsere gemeinsam vereinbarten Klassenregeln: langsam, leise, friedlich, freundlich.
Inhaltsverzeichnis
- Lerngruppenbeschreibung
- Lernvoraussetzungen
- Sachanalyse
- Das Adjektiv
- Die Personenbeschreibung
- Didaktische Überlegungen
- Verlaufsskizze
- Methodische Überlegungen
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Einheit „Adjektive" zielt darauf ab, den Kindern der Klasse 2 die Wortart der Adjektive näherzubringen und ihre Funktionen im Sprachgebrauch zu verdeutlichen. Die Kinder sollen Adjektive identifizieren, bewusst verwenden und bilden können. Die Einheit soll den Wortschatz der Kinder erweitern und sie zu einem bewussten Sprachgebrauch anregen.
- Einführung der Wortart Adjektiv (Wiewörter)
- Verdeutlichung der beschreibenden Funktion von Adjektiven
- Entwicklung eines grundlegenden Sprachbewusstseins
- Erweiterung des Wortschatzes der Kinder
- Anwendung der Adjektive in der Personenbeschreibung
Zusammenfassung der Kapitel
Im ersten Kapitel wird die Lerngruppe beschrieben und die Lernvoraussetzungen der Kinder im Bezug auf die Wortart Adjektiv beleuchtet. Die Kinder haben bereits die Wortarten Nomen und Verben kennengelernt und nutzen einige wenige Adjektive bereits unbewusst im mündlichen und schriftlichen Sprachgebrauch.
Das zweite Kapitel befasst sich mit der Sachanalyse der Wortart Adjektiv und der Personenbeschreibung. Es werden die verschiedenen Funktionen und Eigenschaften von Adjektiven erläutert, sowie die verschiedenen Formen der Personenbeschreibung vorgestellt.
Im dritten Kapitel werden didaktische Überlegungen zur Einführung der Wortart Adjektiv und ihrer Funktion in der Personenbeschreibung angestellt. Es wird betont, dass die Kinder bereits über ein intuitives Sprachgefühl verfügen, jedoch im Grammatikunterricht ein bewusstes Sprachbewusstsein entwickeln sollen.
Das vierte Kapitel enthält eine detaillierte Verlaufsskizze der Stunde, in der die Kinder die beschreibende Funktion von Adjektiven in der Personenbeschreibung erarbeiten sollen.
Im fünften Kapitel werden methodische Überlegungen zur Durchführung der Stunde dargestellt. Es werden verschiedene Methoden und Materialien vorgestellt, die zur Veranschaulichung der Adjektive und zur Förderung des Sprachbewusstseins der Kinder eingesetzt werden können.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Wortart Adjektiv (Wiewörter), die beschreibende Funktion von Adjektiven, die Personenbeschreibung, die Entwicklung des Sprachbewusstseins und die Erweiterung des Wortschatzes. Der Text beleuchtet die Bedeutung von Adjektiven für einen präzisen und anschaulichen Sprachgebrauch und zeigt auf, wie diese Wortart im Unterricht den Kindern nähergebracht werden kann.
- Quote paper
- Tanja Vorderstemann (Author), 2005, Unterrichtsstunde: Adjektive und ihre Funktionen (2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/52569
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