In der Klasse sind Kinder aus acht verschiedenen Ländern, wovon 10 Mädchen und 13 Jungen sind. Die meisten Kinder wachsen zweisprachig auf, was sich in einigen Fällen in den deutschsprachigen Fähigkeiten widerspiegelt. Die Kinder können meine Arbeitsanweisungen verstehen. Es zeigt sich jedoch, dass einige Kinder der Klasse visuelle Unterstützungen benötigen, um die Anweisungen zu verstehen und sich häufig an anderen Kindern orientieren. So weit es mir möglich ist, kümmere ich mich um Kay und Silsila besonders und biete ihnen häufiger meine Unterstützung an. Das Sozialverhalten der Kinder untereinander hat sich sehr verbessert. Die Kinder nehmen zunehmend Rücksicht aufeinander und halten sich größtenteils an die vereinbarten Regeln. Die Kinder arbeiten gern in Gruppen zusammen und helfen schwächeren Kindern. Dennoch kommt es häufig zu Konflikten im Unterricht und auch in den Pausen. Daher nehme ich mir auch während des Unterrichts Zeit, diese Konflikte gemeinsam mit den betroffenen Kindern zu klären, und verweise immer wieder auf unsere gemeinsam vereinbarten Klassenregeln: langsam, leise, friedlich, freundlich.
Inhaltsverzeichnis
0.INHALTSVERZEICHNIS
1. LERNGRUPPENBESCHREIBUNG
1.1 LERNVORAUSSETZUNGEN
2. SACHANALYSE
2.1 DAS ADJEKTIV
2.2 DIE PERSONENBESCHREIBUNG
3. DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN
4. VERLAUFSSKIZZE
5. METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN
6. LITERATURVERZEICHNIS
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern der zweiten Klasse die Wortart der Adjektive näherzubringen, damit sie diese identifizieren, bewusst bilden und in ihren Texten anwenden können. Im Fokus steht dabei die beschreibende Funktion von Adjektiven im Kontext einer Personenbeschreibung.
- Einführung und bewusste Wahrnehmung von Adjektiven
- Erarbeitung der beschreibenden Funktion anhand von Personenbeschreibungen
- Förderung der Ausdrucksfähigkeit durch kreativen Sprachgebrauch
- Integration in das Thema "Andere wahrnehmen"
Auszug aus dem Buch
2.1 Das Adjektiv
Das Adjektiv hat einen hohen Stellenwert unter den übrigen Wortarten.
Es ist die drittgrößte Wortart und umfasst ungefähr ein "sechstel des gesamten deutschen Wortschatzes", wobei sich die Zahl durch neue Wortbildungen stetig erhöht. Das Wort Adjektiv kommt aus dem Lateinischen und bedeutet so viel wie das Beigefügte. "Adjektive bezeichnen Eigenschaften von Lebewesen (der bissige Hund), Dingen (das große Haus), Sachverhalten (ein herrlicher Sommer), Vorgängen (es donnert laut) und Eigenschaften von Eigenschaften (das rot geblümte Kleid)." Das heißt, Adjektive beschreiben, wie etwas ist. Daher auch die Bezeichnung „Wiewort“, wie Adjektive in der Schulgrammatik häufig bezeichnet werden. Häufig beinhaltet dies auch eine Wertung „das ist ein wunderbares Gemälde". Mit Adjektiven kann man auch Tätigkeiten, Erlebnisse, Gefühle und Zustände näher beschreiben. "Adjektive gehören zu den deklinierbaren Wortklassen, sind steigerungs- und vergleichsfähig und können substantiviert werden."
Zusammenfassung der Kapitel
1. LERNGRUPPENBESCHREIBUNG: Analyse der Klassenzusammensetzung mit Fokus auf sprachliche Vorkenntnisse sowie individueller Förderbedarfe.
1.1 LERNVORAUSSETZUNGEN: Darstellung des bereits vorhandenen Wissens über Nomen und Verben sowie der Nutzung von Adjektiven im Alltag.
2. SACHANALYSE: Sprachwissenschaftliche Einordnung der Wortart Adjektiv und Definition der Personenbeschreibung als Darstellungsform.
2.1 DAS ADJEKTIV: Detaillierte Betrachtung der grammatikalischen Merkmale, Funktionen und Verwendungsmöglichkeiten von Adjektiven.
2.2 DIE PERSONENBESCHREIBUNG: Erläuterung verschiedener Formen der Personenbeschreibung nach Ludwig (1985) und Kriterien für deren Anwendung.
3. DIDAKTISCHE ÜBERLEGUNGEN: Begründung der Unterrichtswahl, den Wortschatz durch bewusste Adjektivnutzung zu erweitern und Sprachbewusstsein zu schaffen.
4. VERLAUFSSKIZZE: Strukturierte zeitliche und methodische Planung der Unterrichtsstunde in vier Phasen.
5. METHODISCHE ÜBERLEGUNGEN: Erläuterung der methodischen Entscheidungen, insbesondere der Wahl des Sitzkreises und der Personenbeschreibung als Zugang.
6. LITERATURVERZEICHNIS: Aufstellung der für die Arbeit verwendeten Quellen und Fachliteratur.
Schlüsselwörter
Adjektive, Wiewörter, Deutschunterricht, Grundschule, Personenbeschreibung, Sprachbewusstsein, Wortschatz, Grammatik, Unterrichtsplanung, Sachanalyse, Didaktik, sprachliche Bildung, Lernvoraussetzungen, Wortarten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Planung einer Deutschstunde in einer zweiten Klasse zum Thema "Adjektive" mit dem Schwerpunkt Personenbeschreibung.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die grammatikalische Erarbeitung der Wortart Adjektiv sowie die praktische Anwendung durch die Beschreibung von Mitschülern.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist, dass die Kinder die beschreibende Funktion von Adjektiven erkennen und diese gezielt nutzen, um Mitschüler näher zu beschreiben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Sachanalyse der Wortart Adjektiv sowie auf didaktischen und methodischen Überlegungen, die auf den Lernvoraussetzungen der Lerngruppe aufbauen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Lerngruppenbeschreibung, eine linguistische Sachanalyse, didaktische Begründungen, eine konkrete Verlaufsplanung sowie methodische Erläuterungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Adjektive, Personenbeschreibung, Sprachbewusstsein, Grundschule und didaktische Reduktion.
Warum wurde die "sachlich-registrierende Personenbeschreibung" gewählt?
Sie wurde gewählt, weil sie für Kinder dieser Altersstufe ein handhabbares Gestaltungsmittel ist und Überforderungen hinsichtlich der Charakterisierung von Mitschülern vermeidet.
Wie geht die Lehrkraft mit der Inklusion von Schülern um, die Deutsch als Zweitsprache lernen?
Durch differenzierte Arbeitsblätter, unterstützende Tafelsätze und die Einbindung in Partnerarbeit wird gezielt auf die individuellen Bedürfnisse eingegangen.
- Quote paper
- Tanja Vorderstemann (Author), 2005, Unterrichtsstunde: Adjektive und ihre Funktionen (2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/52569
