Was ist eigentlich ein Tafelbild? Und wozu dient es? Die Tafel an sich ist das am häufigsten gebrauchte Medium in der Schulpraxis. Was macht sie so beliebt? Oder wird sie von anderen Medien aus dem Schulalltag verdrängt? Diese Fragen werden hier beantwortet und mit Beispielen aus einem Unterrichtspraktikum untermauert.
Zunächst einmal sollte man sich die Rolle der Tafel in der Schule näher anschauen. Sie ist historisch begründet. Schon seit Jahrhunderten stehen "Pauker" vor einem Stück Holz oder Metall und notieren, disziplinieren und informieren mit seiner Hilfe. Die Tafel ist aus der Schule nicht wegzudenken. Schon allein aus dem Grund, da sie ein Medium ist, das ständig präsent und dazu unendlich variabel ist. Die Tafel ist, nach Hilbert Meyer, "das Rückgrat des Frontalunterrichts".
Diese Arbeit setzt sich mit den zahlreichen Funktionen der Tafel und den Kriterien für ein gelungenes Tafelbild auseinander. Darüber hinaus werden die Vorzüge und Grenzen der Tafel im Vergleich zu moderneren Medien (Overheadprojektor, PC) thematisiert. Die theoretischen Ausführungen werden durch praktische Erfahrungen verdeutlicht.
Inhaltsverzeichnis
1. Kurze Einführung
2. Die Rolle der Tafel in der Schule
3. Funktionen der Tafel, bzw. des Tafelbildes
3.1 Der Einstieg
3.2 Veranschaulichung und Verbildlichung
3.3 Notizblock
3.4 Das „dramaturgische“ Tafelbild – die Ergebnissicherung
3.5 Disziplinierung
4. Tafel versus Medienvielfalt
4.1 Der Overheadprojektor
4.2 Der Computer
4.3 Andere Medien
5. Kriterien
5.1 Die Handschrift
5.2 Sauberkeit beim Zeichnen
5.3 Schrittweise Entfaltung vor der Klasse
5.4 Die Störungen des Unterrichts durch das Abschreiben
5.5 Gleichzeitig Unterricht führen und ein Tafelbild entstehen lassen. Wie geht das?
6. Schülerhefte als Spiegelbild des Unterrichts
7. Zusammenfassung
8. Stellungnahme zum Unterrichtspraktikum
8.1 Planung
8.2 Fachwissen versus Unterrichtsmethoden
8.3 Die Fachsprache
8.4 Das Lehrerverhalten
8.4.1 Die Haltung
8.4.2 Elementare Verhaltensweisen
8.5 Fazit
9. Literaturangaben
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Bedeutung und den Nutzen der Wandtafel als Unterrichtsmedium im Erdkundeunterricht sowie deren didaktische Einsatzmöglichkeiten. Ziel ist es, basierend auf praktischen Erfahrungen im Unterricht, die Funktionen des Tafelbildes zu analysieren und kritisch mit modernen Medienalternativen zu vergleichen, um daraus Empfehlungen für eine effektive Lehrpraxis abzuleiten.
- Historische und funktionale Rolle der Tafel in der Schule
- Didaktische Differenzierung: Tafelbild als Einstieg, Notizblock oder dramaturgische Ergebnissicherung
- Kritische Analyse von Tafelarbeit im Vergleich zu modernen Medien wie Overheadprojektor und Computer
- Qualitätskriterien für ein didaktisch wertvolles Tafelbild
- Reflexion über das Lehrerverhalten und die Unterrichtsplanung im Praktikum
Auszug aus dem Buch
3.4 Das „dramaturgische“ Tafelbild – die Ergebnissicherung
Die beeindruckendste Funktion hat das „große Tafelbild“. Das ist auch dies, an das man sich noch aus der eigenen Schulzeit erinnert, das hängen bleibt. Das ist das Tafelbild, welches zum roten Faden der ganzen Unterrichtsstunde wird. Es hat die Aufgabe, die Sinnzusammenhänge und die Fragen und Aufgaben der Stunde in sich zu vereinen. Das, von Meyer „dramaturgisch“, genannte Tafelbild entwickelt sich nur langsam an der Tafel. Es muss den Schülern den Sinn der Stunde verdeutlichen, die Probleme und Sachzusammenhänge gut herausstellen. Es ist nicht einfach, ein solches Tafelbild zu entwickeln, denn es muss sehr gut strukturiert sein, es muss sich dem Niveau der Klasse anpassen können, es muss die gesamte Stunde im Zeitraffer darstellen, es muss, es muss, es muss…
Es gibt eine Unzahl von Dingen die bei einem „dramaturgischen“ Tafelbild zu beachten sind. Das wichtigste ist eine exakte und präzise Vorbereitung des Lehrers unter Einbezug der Problemdarstellung und seiner zu unterrichtenden Gruppe. Ist das berücksichtigt worden, kann kaum etwas schief gehen. Das Tafelbild sollte natürlich von den Schülern abgeschrieben werden, nicht um sonst bereitet der Lehrer es so sorgfältig vor. Die Hauptfunktion eines solchen Tafelbildes dient im Wesentlichen der Ergebnissicherung. Hier sind die gesamte Stunde, die wichtigsten Aussagen und Argumente, das Hauptproblem und seine Lösung (oder Lösungen, oder Teillösung) grafisch dargestellt. Die Stunde in die Form eines kleines Diagrams gepresst. So können die Schüler das Problem, seine Erarbeitung und Lösung auf einen Blick erkennen und damit auch besser aufnehmen. Der Lernerfolg soll natürlich durch das Abschreiben noch erfolgreicher werden. Das Abschreiben zwingt nämlich das Unterbewusstsein zu einer erneuten Aufnahme des Tafelbildes. Außerdem ist das Abschreiben eine Übung, die das Ergebnis der Stunde in den eigenen Hefter überträgt, aus dem ja für die spätere Klausur gelernt wird. Viele haben auch einfach ein „fotografisches Gedächtnis“ und können sich in dieser knappen und prägnanten Form viel mehr merken.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kurze Einführung: Der Autor stellt die Relevanz der Tafel als zentrales Unterrichtsmedium in Frage und skizziert die Ziele der Arbeit.
2. Die Rolle der Tafel in der Schule: Es wird die historisch gewachsene, unverzichtbare Bedeutung der Tafel für den Frontalunterricht begründet.
3. Funktionen der Tafel, bzw. des Tafelbildes: Dieses Kapitel erläutert die verschiedenen didaktischen Einsatzmöglichkeiten der Tafel vom Einstieg bis zur Ergebnissicherung.
4. Tafel versus Medienvielfalt: Hier wird die Vorrangstellung der Tafel gegenüber modernen Alternativen wie dem Computer kritisch geprüft.
5. Kriterien: Das Kapitel definiert qualitative Anforderungen an die Tafelarbeit, wie etwa Handschrift und schrittweise Entfaltung.
6. Schülerhefte als Spiegelbild des Unterrichts: Die Bedeutung einer ordentlichen Heftführung als Lernhilfe wird hervorgehoben.
7. Zusammenfassung: Der Autor fasst die Vor- und Nachteile der Tafelarbeit kurz zusammen.
8. Stellungnahme zum Unterrichtspraktikum: Abschließend reflektiert der Autor seine persönlichen Erfahrungen bei der Unterrichtsplanung und -durchführung.
9. Literaturangaben: Eine Auflistung der verwendeten fachdidaktischen Werke.
Schlüsselwörter
Tafelbild, Erdkundeunterricht, Schulpraxis, Ergebnissicherung, Unterrichtsmedien, Frontalunterricht, Didaktik, Lehrerverhalten, Tafelarbeit, Unterrichtsplanung, Medienvielfalt, Heftführung, Unterrichtsmethodik, Hospitation, Lernprozess.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle und den verschiedenen Funktionen der klassischen Wandtafel als wichtigstes Medium im Erdkundeunterricht.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der didaktische Einsatz des Tafelbildes, der Vergleich mit anderen Medien sowie die Reflexion der eigenen Lehrpraxis im Rahmen eines Unterrichtspraktikums.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist es, zu verdeutlichen, warum die Tafel trotz moderner technischer Möglichkeiten ein unverzichtbares Medium bleibt und wie man sie didaktisch korrekt einsetzt.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse didaktischer Grundlagen und der Reflexion praktischer Erfahrungen des Autors während eines Unterrichtspraktikums.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden Funktionen der Tafel (z.B. Einstieg, Ergebnissicherung), Qualitätskriterien der Gestaltung und der Umgang mit Medienalternativen im Schulalltag detailliert dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Tafelbild, Unterrichtsmedien, Didaktik, Unterrichtsplanung und Ergebnissicherung.
Warum spielt die Handschrift des Lehrers eine so große Rolle?
Die Handschrift dient als Vorbild für die Schüler; ein unsauberes Tafelbild führt dazu, dass auch die Schülerhefte unordentlich geführt werden, was den Lernerfolg beeinträchtigen kann.
Wie sollte der Lehrer mit dem Abschreiben durch Schüler umgehen?
Der Autor empfiehlt, den Schülern bewusst Zeit zum Übertragen des Tafelbildes zu geben, statt dies hektisch am Ende der Stunde zu verlangen, um eine fehlerfreie Dokumentation sicherzustellen.
Warum lehnt der Autor den Computer im aktuellen Unterrichtsalltag eher ab?
Der Autor argumentiert, dass für den Einsatz von Computern die nötigen finanziellen Mittel, die technische Ausstattung in allen Räumen und die entsprechende Kompetenz der Lehrer fehlen.
- Quote paper
- Bartosz Nowak (Author), 2002, Das Tafelbild und seine Funktion im Erdkundeunterricht , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/52742
