Im folgenden Teil des Portfolios werde ich mich mit der Bedeutung von Bewegung im Unterricht und im Schulleben für Kinder der Grundschule beschäftigen. Mir ist bei längerem Sitzen selbst aufgefallen, wie wichtig es ist, dass man sich hin und wieder bewegt. Der Rücken schmerzt nach einiger Zeit, die Konzentration lässt nach oder ich rutsche auf meinem Stuhl hin und her. Nach diesen Beobachtungen habe ich mich gefragt, ob der Bedarf nach Bewegung bei Grundschülerinnen und Grundschülern nicht noch viel größer ist. Die Frage, der ich besonders nachgehen möchte, ist, wie man Bewegung im Un-terricht sinnvoll einbauen kann und ob sich Veränderungen der Kinder im Unterricht mit und ohne Bewegung feststellen lassen. Im Praktikum habe ich dafür unterschiedliche Klassenstufen beobachtet, ich habe dabei die erste Klasse am häufigsten besucht. In den nachfolgenden Seiten werde ich die theoretischen Grundlagen beschreiben und gleichzeitig meine Beobachtungen einbeziehen. Diese sind im Beobachtungsprotokoll festgehalten.
Inhaltsverzeichnis
1. Schul- und Klassenportrait
2. Forschungsschwerpunkt:
Bedeutung von Bewegung in der Grundschule
2.1 Einleitung
2.2 Aktuelle Bewegungssituation von Kindern
2.3 Das Konzept der bewegten Schule
2.4 Effekte von Bewegung in der Schule
3. Literatur- und Quellenverzeichnis
4. Beobachtungsprotokolle
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Arbeit befasst sich mit der zentralen Bedeutung von Bewegung im Grundschulalltag, wobei untersucht wird, wie durch gezielte Bewegungsaktivitäten sowohl das Lernklima verbessert als auch der natürliche Bewegungsdrang von Kindern sinnvoll in den Unterricht integriert werden kann.
- Analyse der aktuellen Bewegungssituation von Grundschulkindern
- Darstellung des Konzepts der "bewegten Schule"
- Untersuchung der physiologischen und psychologischen Effekte von Bewegung auf das Lernverhalten
- Praktische Dokumentation von Bewegungssequenzen und Ritualen im Schulalltag
Auszug aus dem Buch
2.4 Effekte von Bewegung in der Schule
Es gibt verschiedene Effekte von Bewegung in der Schule. Es lassen sich keine negativen Auswirkungen auf das Lernen oder das Leben der Schülerinnen und Schüler feststellen. Deshalb werden in diesem Abschnitt ausschließlich Vorteile geschildert.
Bewegung kann als Informationszugang und zur Informationsverarbeitung genutzt werden. Als Informationszugang wird sie verwendet, wenn es um das haptische Begreifen geht. Das bedeutet, dass das Wissen über den ganzen Körper aufgenommen wird, besonders über Muskeln, Sehnen, Gelenke und Bänder. Dadurch werden die Informationen selbständig aufgenommen und durch keine Äußeren Einflüsse hervorgerufen (vgl. Müller 2003, S. 52).
Die Bewegung dient einer besseren Gehirndurchblutung und Sauerstoffversorgung des Gehirns und beeinflusst dadurch die Informationsverarbeitung positiv. Außerdem steigen durch die bessere Versorgung die geistige Leistungsfähigkeit und die Geschwindigkeit des Lernens (vgl. ebd., S. 65).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Schul- und Klassenportrait: Dieses Kapitel beschreibt die räumlichen Bedingungen der Grundschule, die Zusammensetzung der Schülerschaft sowie die praktischen Abläufe im Unterrichtsalltag.
2. Forschungsschwerpunkt: Bedeutung von Bewegung in der Grundschule: In diesem Hauptteil wird theoretisch fundiert erörtert, warum Bewegung für Grundschulkinder essenziell ist und wie Konzepte wie die bewegte Schule und ergonomisches Sitzen umgesetzt werden können.
3. Literatur- und Quellenverzeichnis: Hier werden die verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Literaturangaben für die theoretische Herleitung der Arbeit aufgeführt.
4. Beobachtungsprotokolle: Dieses Kapitel dokumentiert detailliert die während des Praktikums durchgeführten Beobachtungen zu Bewegungsaktivitäten und Ritualen in verschiedenen Klassenstufen.
Schlüsselwörter
Bewegte Schule, Grundschule, Bewegungsdrang, Ergonomie, Lernmotivation, haptisches Lernen, Bewegungspausen, aktives Sitzen, Schulentwicklung, Unterrichtsqualität, Wahrnehmung, Kompetenzentwicklung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit thematisiert die Notwendigkeit von Bewegung im Unterricht und Schulleben von Grundschulkindern und setzt sich mit der Frage auseinander, wie Bewegung den Lernprozess positiv beeinflussen kann.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die zentralen Felder umfassen die aktuelle Bewegungssituation der Kinder, das Konzept der "bewegten Schule", die physiologischen Vorteile durch Bewegung sowie die praktische Anwendung von Bewegungsritualen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den Nutzen von Bewegung im Grundschulalltag darzustellen und durch eigene Beobachtungen im Praktikum aufzuzeigen, wie Bewegungsangebote die Konzentration und Lernfreude steigern.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Kombination aus theoretischer Literaturanalyse und einer praxisnahen empirischen Beobachtung (Beobachtungsprotokolle) während eines Blockpraktikums.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Bewegungssituation, die theoretische Erläuterung des Konzepts der bewegten Schule sowie die Darstellung der verschiedenen positiven Effekte von Bewegung auf die kognitive und soziale Entwicklung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Bewegte Schule, Ergonomie, haptisches Lernen, Bewegungspausen und Kompetenzentwicklung.
Wie wirken sich Bewegungspausen auf das Lernverhalten der beobachteten Kinder aus?
Die Beobachtungen zeigen, dass die Kinder nach aktiven Bewegungspausen oft fokussierter und motivierter an ihre Aufgaben zurückkehren, was den positiven Effekt auf die Lernatmosphäre unterstreicht.
Welche Bedeutung hat das "bewegte Sitzen" laut dem Autor?
Das bewegte Sitzen ist laut den Ausführungen ein entscheidender Baustein, um Bandscheibenbelastungen zu minimieren und die psychische Gesundheit zu fördern, indem die starre Körperhaltung aufgebrochen wird.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Bewegung im Grundschulunterricht. Bedeutung und Effekte, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/535023
