Lernprozesse sind - im Sport ebenso wie auf allen anderen Gebieten- meist mit Schwierigkeiten beziehungsweise Fehlern verbunden. Um diese zu überwinden und so seine Leistung zu verbessern helfen dem Lernenden Informationen über seinen aktuellen Könnenstand, die Art der Fehler, wichtige Technikmerkmale und vieles mehr.
Ein wichtiges Mittel der Informationsweitergabe sind dabei Instruktionen verschiedener Art, die auch beim motorischen Lernen eine große Rolle spielen.
Zu wissen, welche Art von Instruktionen in welchem motorischen Lernprozess am hilfreichsten sind, kann helfen, den Lernenden noch effektiver bei der Bewegungsausführung zu unterstützen. Wirkungsweisen verschiedener Instruktionsarten sind auch Teil der Instruktionsforschung. Diese Forschung steckt allerdings erst in ihren Anfängen und kann daher noch kaum allgemeingültige Ergebnisse und Erkenntnisse liefern.
Auf den folgenden Seiten sollen die derzeitigen Forschungsschwerpunkte in der Instruktionsforschung im Bereich motorischen Lernens aufgezeigt und ein Ausblick auf Forschungsperspektiven gegeben werden.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. ZUM BEGRIFF DER INSTRUKTION
3. FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE
3.1 Vergleich der Wirkung von Instruktionen gegenüber anderen ergänzenden Informationen
3.2 Physikalische Prinzipien und Instruktion
3.3 Aufmerksamkeitsfokus und Instruktionen
3.4 Initiale Orientierung und Instruktion
3.5 Metaphorische Instruktion
4. FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
5. LITERATURHINWEISE
Zielsetzung und Themenfelder
Die vorliegende Arbeit untersucht die Rolle und Wirksamkeit verbaler Instruktionen als Mittel der Informationsvermittlung beim motorischen Lernen im Sport, um Lernprozesse effektiver zu gestalten und die Bewegungsausführung zu optimieren.
- Grundlagen und Definition von Instruktionen im Sport
- Vergleich von Instruktionen mit anderen ergänzenden Lernhilfen
- Bedeutung physikalischer Prinzipien für die Bewegungsumsetzung
- Einfluss des Aufmerksamkeitsfokus auf den Lernerfolg
- Wirkungsweise metaphorischer (bildhafter) Instruktionen
Auszug aus dem Buch
3.5 Metaphorische Instruktion
Unter einer Metapher versteht man eine „verbale Äußerung..., bei der eine bildhafte Übertragung von einem Bedeutungszusammenhang zu einem anderen nahe gelegt wird.
Metaphorische, also bildhafte Instruktionen werden im Allgemeinen als sehr wirksam eingeschätzt und haben einen hohen Stellenwert im sportpraktischen Kontext. Der Lernende soll hierbei eine bildhafte Vorstellung der Bewegung erhalten, die dann als Vorlage für andersartige Bewegungen dienen kann.
Das folgende Beispiel soll verdeutlichen, wie eine metaphorische Instruktion aussehen kann:
Ziel eines motorischen Lernprozesses ist die Maximierung der Bewegungsweite bei einer Absprung-Weitsprung-Bewegung an den Turnringen. Dazu gibt der Lehrer folgende Anweisung: „ Stellt euch vor, dass in dem Fluss (unter den Ringen) ein Krokodil lebt, das immer dann nach euch schnappt, wenn ihr herunter schwingt. Wenn ihr ihm entgehen und weit genug springen wollt, müsst ihr beim Herabschwingen die Füße und den Po möglichst weit oben halten. Wenn ihr es richtig mach, überholt eure Hüfte eure Schultern bevor ihr loslassen solltet“
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Es wird die Bedeutung von Instruktionen für den sportmotorischen Lernprozess hervorgehoben, um Fehler zu überwinden und Technikmerkmale zu vermitteln.
2. ZUM BEGRIFF DER INSTRUKTION: Instruktionen werden als verbale Hilfen definiert, die der Wissensvermittlung, Aufmerksamkeitsfokussierung und Vororientierung dienen.
3. FORSCHUNGSSCHWERPUNKTE: Dieser Abschnitt analysiert verschiedene Studien zur Wirksamkeit von Anweisungsarten, physikalischen Erklärungen, Aufmerksamkeitsfokus, Orientierungshilfen und Metaphern.
3.1 Vergleich der Wirkung von Instruktionen gegenüber anderen ergänzenden Informationen: Instruktionen, die gezielte Korrekturhinweise geben, sind oft hilfreicher als reine Modellvorgaben oder Leistungsrückmeldungen.
3.2 Physikalische Prinzipien und Instruktion: Das Verständnis biomechanischer Grundlagen kann zwar bei der Umsetzung helfen, doch in vielen Fällen sind direkte, konkrete Anweisungen effizienter.
3.3 Aufmerksamkeitsfokus und Instruktionen: Es wird dargelegt, dass ein externer Fokus (auf den Effekt der Bewegung) dem internen Fokus (auf die Bewegungsausführung selbst) bei komplexen motorischen Aufgaben meist überlegen ist.
3.4 Initiale Orientierung und Instruktion: Dieser Teil beleuchtet die Bedeutung der Vororientierung, insbesondere die Frage, ob Schnelligkeit oder Genauigkeit in der Lernphase priorisiert werden sollte.
3.5 Metaphorische Instruktion: Bildhafte Anweisungen erleichtern das Behalten von Bewegungsabläufen, bergen jedoch Nachteile beim Transfer des Wissens auf andere Bewegungsbereiche.
4. FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN: Es wird ein Bedarf an systematischer und theoretischer Fundierung künftiger Studien betont, um präzisere Aussagen über die Wirksamkeit von Instruktionen treffen zu können.
5. LITERATURHINWEISE: Auflistung der verwendeten wissenschaftlichen Quellen und weiterführender Literatur zum Thema sportpsychologisches Lernen.
Schlüsselwörter
Instruktion, Sportpsychologie, motorisches Lernen, Bewegungsaufgabe, Aufmerksamkeitsfokus, Instruktionsforschung, biomechanische Grundlagen, metaphorische Instruktion, Bewegungsausführung, Wissensvermittlung, Vororientierung, Fehlerkorrektur, Sportpraxis, Bewegungslernen, Transfer.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle von Instruktionen im sportlichen Kontext und deren Einfluss auf den Prozess des motorischen Lernens.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Schwerpunkten gehören der Vergleich von Instruktionstypen, der Aufmerksamkeitsfokus, physikalische Grundlagen sowie der Einsatz von Metaphern im Sportunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel besteht darin, den aktuellen Forschungsstand zu Instruktionsarten im Sport aufzuzeigen und zu analysieren, wie Lernende durch gezielte Anweisungen besser unterstützt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine Übersichtsarbeit, die bestehende sportpsychologische Forschungsergebnisse und Studien systematisiert und diskutiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Forschungsschwerpunkte, die von theoretischen Definitionen bis hin zu praktischen Auswirkungen von Instruktionen auf die motorische Leistung reichen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Instruktionspsychologie, Bewegungslernen, Aufmerksamkeitssteuerung, metaphorische Instruktionen und die Optimierung sportlicher Lernprozesse.
Warum ist laut der Arbeit ein externer Aufmerksamkeitsfokus oft besser?
Der externe Fokus zielt auf den Bewegungseffekt ab und fördert die Steuerung der Handlung effektiver, als wenn der Lernende sich zu stark auf die eigene Körperbewegung konzentriert.
Welchen Nachteil haben metaphorische Instruktionen?
Obwohl Metaphern die Qualität der Leistung steigern können, erschweren sie oft den Transfer auf andere Bewegungsbereiche, da das explizite physikalische Verständnis der Materie fehlt.
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- Andrea Lenz (Author), 2003, Die Instruktion im Sportunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/53648
