Die vorliegende Arbeit möchte einen Beitrag dazu leisten, sich dem Thema der Differenzierung in einem ausgewählten Lehrwerk für den Deutschunterricht der Grundschule anzunehmen. Dafür werden anhand des kürzlich erschienen Jo-Jo Sprachbuches 2 von Cornelsen Möglichkeiten der Binnendifferenzierung mit Hilfe eigens erarbeiteter Kriterien exemplarisch überprüft. Um die Bedeutsamkeit der Binnendifferenzierung zu verdeutlichen wird in einem ersten Schritt der theoretische Hintergrund dargestellt. Begrifflichkeiten wie Heterogenität, Differenzierung, äußere und innere Differenzierung und individuelle Förderung werden hierbei
vor allem in Abgrenzung zum Hauptthema dargestellt. Um die Grundlagen für die anschließende Analyse zu schaffen, werden in einem nächsten Schritt die Ebenen, Bedingungen und Grenzen binnendifferenzierter Maßnahmen und deren Umsetzung im unterrichtlichen Kontext der Grundschule herausgearbeitet. Mit Blick auf ausgewählte Ergebnisse der Schulbuchforschung
wird im Anschluss die Bedeutsamkeit von Schulbüchern, insbesondere dem Sprachbuch, für den binnendifferenzierten Unterricht herausgestellt. Darauf aufbauend werden Qualitätsmerkmale für ein binnendifferenziertes Sprachbuch erarbeitet. Das methodische Vorgehen wird in Kapitel 4 beschrieben. Ausgewählte Ergebnisse der Schulbuchanalyse werden in Kapitel 5 vorgestellt und diskutiert. Unter Berücksichtigung gewonnener Erkenntnisse befasst sich das Kapitel 6 mit einem abschließenden Fazit und Ausblick.
Inhaltsverzeichnis
- 1 Einleitung
- 2 Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand
- 2.1 Differenzierung
- 2.1.1 Äußere Differenzierung
- 2.1.2 Innere Differenzierung/Binnendifferenzierung
- 2.2 Ebenen, Bedingungen und Grenzen binnendifferenzierter Maßnahmen
- 2.3 Umsetzung binnendifferenzierter Maßnahmen im Unterricht der Grundschule
- 2.4 Das Schulbuch als Unterstützung der Binnendifferenzierung
- 2.4.1 Schulbuchforschung
- 2.4.2 Relevanz des Sprachbuches im Deutschunterricht der Grundschule
- 2.4.3 Qualitätsmerkmale für ein binnendifferenziertes Sprachbuch
- 2.5 Zwischenfazit
- 3 Fragestellung
- 4 Methodisches Vorgehen
- 4.1 Das Jo-Jo Sprachbuch 2 von Cornelsen
- 4.2 Durchführung
- 5 Ergebnisse
- 5.1 Schulbuchstruktur
- 5.1.1 Anschaulichkeit, Übersichtlichkeit, Verständlichkeit
- 5.1.2 Flexible/lineare Nutzung
- 5.1.3 Vermittlung von Arbeitstechniken
- 5.1.4 Sicherung des Gelernten
- 5.1.5 Zusatzmaterialien
- 5.2 Schülerorientierung
- 5.3 Differenzierung von Lerninhalten
- 5.3.1 Komplexität der Aufgaben
- 5.3.2 Sozialform
- 5.3.3 Lernziel
- 5.3.4 Zusatzaufgaben
- 5.4 Zusammenfassung und Diskussion
- 5.4.1 Beantwortung der Fragestellung
- 5.4.2 Offene Fragen
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Masterarbeit untersucht die Eignung des Jo-Jo Sprachbuches 2 von Cornelsen als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht in der Grundschule. Ziel ist es, die Möglichkeiten und Grenzen des Sprachbuches für die Differenzierung von Lerninhalten im Deutschunterricht zu analysieren.
- Binnendifferenzierung im Deutschunterricht
- Qualitätsmerkmale eines binnendifferenzierten Sprachbuches
- Analyse der Schulbuchstruktur und -inhalte des Jo-Jo Sprachbuches 2
- Bewertung der Möglichkeiten und Grenzen des Sprachbuches für die Binnendifferenzierung
- Entwicklung von Empfehlungen für die Nutzung des Jo-Jo Sprachbuches 2 im binnendifferenzierten Deutschunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema Binnendifferenzierung im Deutschunterricht ein und erläutert die Relevanz der Arbeit. Kapitel 2 beleuchtet den theoretischen Hintergrund und den Forschungsstand zum Thema Differenzierung und Schulbuchforschung. Es werden verschiedene Formen der Differenzierung, die Ebenen und Bedingungen binnendifferenzierter Maßnahmen sowie die Rolle des Schulbuches im Deutschunterricht der Grundschule diskutiert. Im Fokus steht die Frage, welche Qualitätsmerkmale ein binnendifferenziertes Sprachbuch aufweisen sollte.
Kapitel 3 stellt die Fragestellung der Arbeit vor. Kapitel 4 beschreibt das methodische Vorgehen, wobei das Jo-Jo Sprachbuch 2 als Untersuchungsgegenstand vorgestellt wird. Die Ergebnisse der Analyse werden in Kapitel 5 präsentiert, die sich mit der Schulbuchstruktur, der Schülerorientierung, der Differenzierung von Lerninhalten und der Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse befassen.
Schlüsselwörter
Binnendifferenzierung, Deutschunterricht, Grundschule, Sprachbuch, Jo-Jo Sprachbuch 2, Schulbuchforschung, Qualitätsmerkmale, Lerninhalte, Analyse, Ergebnisse, Diskussion.
- Arbeit zitieren
- Christin Kuschka (Autor:in), 2017, Das Sprachbuch als Unterstützung für den binnendifferenzierten Deutschunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/538227
