Der deutsche Jurist und Staatsmann Justus Möser erkannte bereits im 18. Jahrhundert die Notwendigkeit und den großen Nutzen des Sportunterrichts in den Schulen.
Im Laufe der Entwicklung der Schulen wurde der Sportunterricht mehr und mehr in den Vordergrund gerückt und in den Lehrplänen fest verankert. Besonders durch den zweiten Weltkrieg kam dem Sport in den Schulen ein großer Stellenwert zu, jedoch war der Sport zu dieser Zeit vermehrt auf Kriegshandlungen zurückzuführen.
Gegen Ende des 20. Jahrhunderts dann wurde der Sportunterricht vor allem in den Primarschulen umstrukturiert. Die Schülerinnen und Schüler sollten nun zum Sporttreiben animiert werden und sie sollten dazu animiert werden, den Sport als einen wichtigen Faktor eines gesunden Lebens zu sehen.
Dieser Gedanke ist bis heute erhalten. Jedoch hat sich die Struktur der Schulen, vor allem die Struktur der Grundschulen stark verändert. Da durch den Wandel unserer Gesellschaft eine Betreuung der Kinder von Nöten ist, die die normale vormittägliche Betreuung überschreitet, entwickelte sich das Konzept der sogenannten Ganztagsschule. Dieses Konzept beinhaltet die Betreuung der Kinder bis zum Nachmittag.
Doch wie ist der Sport, wie sind Spiel und Bewegung in dieses Konzept eingearbeitet und wie sehen die Schülerinnen und Schüler, die am ehesten von den Veränderungen betroffen sind, das Sportangebot im Ganztagsschulbereich?
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Ganztagsschule im Primarbereich
2.1 Definition
2.2 Ziele und Grundsätze der Ganztagsschule
2.3 Die aktuelle Situation
3 Die Schule in Kooperation mit Sportvereinen
3.1 Die Bedeutung von Sportvereinen in der Schule
3.2 Ziele der Kooperation zwischen Schule und Sportverein
3.3 Schritte zu einer erfolgreichen Kooperation
4 Forschungsbefunde zum Sport im Ganztagsschulbereich: StuBSS
5 Planung, Durchführung und Analyse von Interviews mit Schülern einer Ganztagsschule zum Thema Sport im Ganztag
5.1 Festlegung des Materials
5.2 Analyse der Entstehungssituation
5.3 Formale Charakterisierung des Materials
5.4 Festlegung der Analysetechnik
6 Ergebnisdarstellung
6.1 Kategorie: Nutzen des Sport am Nachmittag
6.1.1 Codes der Subkategorie „emotional“
6.1.2 Codes der Subkategorie „körperlich“
6.1.3 Codes der Subkategorie „Auswirkungen auf das Umfeld“
6.2 Kategorie: Inhalte des Sportunterrichts
6.2.1 Codes der Subkategorie „ Lieblingssportarten“
6.2.2 Codes der Subkategorie „unbeliebte Sportarten“
6.2.3 Codes der Subkategorie „Wunschsportarten“
6.2.4 Codes der Subkategorie „Ort des Sportunterrichts“
6.3 Kategorie: Koedukation
6.4 Codes der Kategorie: Gestaltung des Sportunterrichts
6.5 Codes der Kategorie: Relevanz von Sportvereinen
6.5.1 Codes der Subkategorie „außerschulische Aktivitäten“
6.5.2 Codes der Subkategorie „Kooperation zwischen Schule und Verein“
6.5.3 Codes der Subkategorie „Vereinsleiter im GTS Bereich“
7 Ergebniszusammenfassung
8 Ergebnisdiskussion
9 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Perspektive von Grundschülern auf das Sportangebot in Ganztagsschulen, um den Ist-Zustand zu erfassen und Optimierungsmöglichkeiten zu identifizieren. Im Fokus steht dabei insbesondere die Kooperation zwischen Schule und Sportvereinen sowie deren Wahrnehmung durch die Kinder.
- Konzept der Ganztagsschule und deren Zielsetzungen im Primarbereich.
- Kooperationsmodelle zwischen Schulen und externen Sportanbietern.
- Empirische Untersuchung der Schülerwahrnehmung mittels qualitativer Interviews.
- Analyse der Sportbedürfnisse und bevorzugten Sportarten von Grundschulkindern.
- Bewertung der Betreuungsqualität durch Lehrkräfte im Vergleich zu Vereinsleitern.
Auszug aus dem Buch
6.1.2 Codes der Subkategorie „körperlich“
Die Auswirkungen, die der nachmittägliche Sport auf den Köper der Kinder hat, sind enorm. Viele der Kinder geben an, während den theoretischen Unterrichtsstunden, wie zum Beispiel Mathematik oder Deutsch ein Bewegungsdefizit zu haben. Dieses können sie durch das außerunterrichtliche Angebot der Ganztagsschule, speziell im sportlichen Bereich wieder egalisieren.
I: Was würdest du sagen, bringt dir der Sport nachmittags?
Jürgen10: Dass ich mich noch ein Bisschen austoben kann. (Jürgen10, 69-71)
Jürgen07: Ich bin ausgepowert (…), ich kann mich viel bewegen, weil das mache ich vormittags nicht so in der Klasse und ich bin fitter. (Jürgen07, 61-63)
Matilda09: Dass ich wacher werden kann und wenn jetzt zum Beispiel in der ersten Stunde Sport ist, dann machen wir ja Sport und dann kann man nicht so gut denken. (Matilda09, 87-90)
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die historische Entwicklung des Schulsports und führt in das Konzept der Ganztagsschule ein, um die Forschungsfrage zur Schülersicht auf das Sportangebot zu motivieren.
2 Ganztagsschule im Primarbereich: Dieses Kapitel definiert die Ganztagsschule als Ergänzung zur familiären Erziehung und erläutert deren Ziele sowie die verschiedenen Organisationsformen.
3 Die Schule in Kooperation mit Sportvereinen: Hier wird die Bedeutung von Sportvereinen als außerschulische Träger hervorgehoben und die Notwendigkeit sowie die verschiedenen Modelle einer gelingenden Kooperation zwischen Schule und Verein diskutiert.
4 Forschungsbefunde zum Sport im Ganztagsschulbereich: StuBSS: Die StuBSS-Studie wird vorgestellt, welche die Rolle von Bewegung, Spiel und Sport in der Ganztagsschule untersucht und die Komplexität der Kooperation aufzeigt.
5 Planung, Durchführung und Analyse von Interviews mit Schülern einer Ganztagsschule zum Thema Sport im Ganztag: Dieses Kapitel erläutert das methodische Vorgehen der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring, basierend auf Interviews mit zwanzig Grundschülern.
6 Ergebnisdarstellung: Die Ergebnisse werden in sechs Kategorien präsentiert, welche von Nutzenaspekten des Sports bis hin zur Relevanz der Vereinskooperation und der bevorzugten Leitung des Sportangebots reichen.
7 Ergebniszusammenfassung: Dieses Kapitel führt die wichtigsten Befunde zusammen, wobei ein überwiegend positives Bild des Sportangebots bei gleichzeitigem Wunsch nach qualifizierterem Fachpersonal hervortritt.
8 Ergebnisdiskussion: Hier werden die Ergebnisse kritisch reflektiert und in den Kontext bestehender Studien gesetzt, wobei insbesondere das Defizit in der praktischen Umsetzung der Kooperationen identifiziert wird.
9 Ausblick: Der Ausblick formuliert die Notwendigkeit für einen stärker spezialisierten Sportunterricht und betont, dass eine gelingende Kooperation zwischen Schule und Verein zentral für die Weiterentwicklung ist.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Schulsport, Grundschule, Schülerperspektive, qualitative Studie, Sportverein, Kooperation, Bewegungserziehung, Nachmittagsangebot, Sportpädagogik, motorische Leistungsfähigkeit, Schülersicht, Unterrichtsgestaltung, Koedukation, Trainingswissenschaft.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Bachelorarbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Situation des Sports in Ganztagsgrundschulen und untersucht, wie Schülerinnen und Schüler das angebotene Sportprogramm wahrnehmen und bewerten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Untersuchung konzentriert sich auf die Bedeutung der Ganztagsschule, die Kooperation mit externen Sportvereinen und die empirische Erhebung der Schülerbedürfnisse.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es, den Ist-Zustand des Sportangebots an einer spezifischen Grundschule aus Sicht der Kinder zu erfassen und Optimierungsmöglichkeiten für das Sportangebot aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde für die Studie verwendet?
Der Autor führt eine qualitative Studie durch, bei der zwanzig Interviews mit Grundschulkindern geführt und mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring ausgewertet wurden.
Was behandelt der Hauptteil der Arbeit?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil über Ganztagsschulkonzepte und Kooperationsmodelle sowie einen empirischen Teil mit der Ergebnisdarstellung der Interviews.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Ganztagsschule, Schulsport, Schülerperspektive, Kooperation, Sportverein und qualitative Inhaltsanalyse.
Wie bewerten die Grundschüler die Qualität der Sport-AGs?
Die Schüler zeigen sich grundsätzlich zufrieden, wünschen sich jedoch häufiger Übungsleiter mit sportartspezifischer Expertise anstelle von allgemeinen Lehrkräften.
Welche Rolle spielt der Wunsch nach Mitbestimmung bei den Kindern?
Ein zentrales Ergebnis ist, dass die Kinder sich im Nachmittagsbereich mehr Entscheidungsfreiheit bei der Gestaltung der Sportstunden wünschen, anstatt streng durchtrainierter Abläufe.
Wie stehen die Kinder zum Thema Koedukation im Sport?
Die Mehrheit der befragten Kinder spricht sich für gemeinsamen Sportunterricht aus, da dieser den Spaßfaktor erhöht und die soziale Interaktion zwischen Jungen und Mädchen fördert.
Wird der Sport im Nachmittag als Ausgleich empfunden?
Ja, die Kinder betrachten den Nachmittagssport als wichtigen körperlichen Ausgleich zum vorwiegend unbewegten Vormittag und nutzen ihn aktiv zum Austoben.
- Arbeit zitieren
- Jan Wuttke (Autor:in), 2016, Sport in der Ganztagsschule aus Schülerperspektive, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/538280
