Die Arbeit befasst sich mit Kinderliteratur zu Flucht. Die Autorin wirft dabei einen genaueren Blick auf die (De-)Konstruktion von Flüchtlingsfiguren in Bilderbüchern und stellt eine Verbindung zur unterrichtlichen Praxis her. Dazu findet eine intensive Auseinandersetzung mit der Forschungsfrage statt: Wie werden Geflüchtete textlich und bildlich in aktuellen Bilderbüchern dargestellt und welche Schlüsse können daraus für den Einsatz im Literaturunterricht gezogen werden?
Zunächst werden die für die Arbeit relevanten Begriffe erläutert und das Bilderbuch als Medium der Kinderliteratur, sowie die Kinderliteratur zu Flucht durchleuchtet. Danach wird die in dieser Arbeit eingenommene migrationsgesellschaftliche Analyseperspektive dargelegt, um eine Analyse der textlichen und bildlichen Darstellung von Geflüchteten in aktuellen Bilderbüchern vorzunehmen. Dazu wird zuerst die Methodik geklärt, um anschließend auf zwei ausgewählte Werke einzugehen. Im Anschluss werden Anknüpfpunkte von Flucht-Literatur für den Literaturunterricht der Primarstufe skizziert.
Deutschland wurde neben anderen europäischen Ländern, insbesondere in den letzten fünf Jahren, zur Zielregion transkontinentaler Fluchtbewegungen, wodurch die Fluchtthematik in den Fokus vieler politischer und gesellschaftlicher Debatten rückte. Der Diskurs nahm daraufhin auch verstärkt Einzug in die Literatur und wurde unter anderem im Bereich der Kinderliteratur in diversen Gattungen aufgegriffen. Die Literatur zu Flucht und Ankommen entwirft Bilder von Geflüchteten und kann so zum Dialog in Bezug auf Flucht beitragen. Dabei kommen der Kinderliteratur Aufgaben und zugleich Chancen zu, die Thematik altersgerecht begreifbar zu machen und eine eigene Perspektive der Darstellung von Flucht zu entwickeln, um stereotypen Aussagen differenziert entgegenzutreten.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretische Grundlagen
2.1 Begriffsdefinitionen
2.1.1 Flucht(migration)
2.1.2 Geflüchtete in Abgrenzung zum Flüchtlingsbegriff
2.2 Das Bilderbuch als Medium der Kinderliteratur
2.3 Kinderliteratur zu Flucht
2.4 Migrationsgesellschaftliche Analyseperspektive
3. Analyse der Darstellung von Geflüchteten in ausgewählten Bilderbüchern
3.1 Methodik
3.2 Ramas Flucht – Margriet Ruurs, Nizar Ali Badr
3.3 Flucht – Niki Glattauer, Verena Hochleitner
4. Anknüpfpunkte von Flucht-Literatur für den Literaturunterricht der Primarstufe
5. Resümee und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die textliche und bildliche Darstellung von Geflüchteten in aktuellen Bilderbüchern, um daraus Erkenntnisse für eine pädagogisch fundierte Praxis im Literaturunterricht der Primarstufe abzuleiten.
- Analyse der Konstruktion von Flüchtlingsfiguren in der Kinderliteratur.
- Untersuchung der Bild-Text-Interdependenz in ausgewählten Bilderbüchern.
- Kritische Reflexion wirkmächtiger Bilder (z.B. Opfer- vs. Akteursrollen).
- Aufzeigen didaktischer Anknüpfungspunkte für den Literaturunterricht.
- Auseinandersetzung mit migrationsgesellschaftlichen Analyseperspektiven.
Auszug aus dem Buch
Methodik
Dieses Kapitel versucht einen Überblick über das Vorgehen der Bilderbuchanalyse auf die Darstellung der Geflüchteten zu geben. Dabei lautet die zentrale Fragestellung:
Wie werden Geflüchtete textlich und bildlich in aktuellen Bilderbüchern dargestellt?
Um dieser Frage nachzugehen, werden zunächst die in der Flucht-Literatur re(konstruierten) Images von Geflüchteten betrachtet. Anhand der Literaturrecherche haben sich folgende Images herausgestellt:
• Geflüchtete als hilfsbedürftige Opfer (Rösch 1997, 2018, Bauer 2019)
• Geflüchtete als Täter (Rösch 1997, Bauer 2019)
• Geflüchtete als handelnde, selbstbestimmte Subjekte in einer aktiv gestalterischen Rolle (Rösch 1997, 2018, Bauer 2019)
• Geflüchtete als Vertreter*innen einer Gruppe (Rösch 1997, 2018)
In der folgenden Analyse wird der Frage nachgegangen, welche Images sich in den ausgewählten Werken herausbilden und damit einhergehend geprüft, ob sich ausgewählte Syndrome in Anlehnung an Jörg Beckers „rassistische Argumentationsmuster“ feststellen lassen. Rösch greift diese unter einer migrationsgesellschaftlichen Perspektive auf und verbindet sie mit aktuellen Begriffen migrationsgesellschaftlicher Diskurse. Die für diese Analyse relevanten Syndrome werden nun summarisch erläutert. Das Oasensyndrom greift, wenn Probleme oder Konflikte als individuell bewertet werden und es scheint, als handele es sich um ein Einzelschicksal. In Flucht- und Migrationsliteratur taucht darüber hinaus oftmals das Helfersyndrom auf. Dieses lässt sich dann auffinden, wenn Migrant*innen oder Geflüchtete als Hilfsbedürftige dargestellt werden, während die Helfenden als positive Held*innen abgebildet werden. Des Weiteren kann das Kulturaliserungssyndrom auftreten, welches eine egalitäre Interaktion verhindert und bei einem Fehlverhalten der Individuen die Kultur als Erklärung heranzieht. (vgl. Rösch 2013, S. 30)
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die aktuelle Relevanz von Flucht in der Kinderliteratur und formuliert die Forschungsfrage zur Darstellung von Geflüchteten in Bilderbüchern.
2. Theoretische Grundlagen: Dieses Kapitel klärt zentrale Begriffe wie Flucht und Migration, beleuchtet das Medium Bilderbuch und führt die migrationsgesellschaftliche Analyseperspektive ein.
3. Analyse der Darstellung von Geflüchteten in ausgewählten Bilderbüchern: Hier wird die Methodik dargelegt und die Werke Ramas Flucht sowie Flucht werden unter Berücksichtigung bildnerischer und textlicher Aspekte untersucht.
4. Anknüpfpunkte von Flucht-Literatur für den Literaturunterricht der Primarstufe: Das Kapitel überträgt die Analyseergebnisse in die Schulpraxis und diskutiert Potenziale für das literarische Lernen.
5. Resümee und Ausblick: Die Ergebnisse werden zusammengefasst und weitere Forschungsdesiderate im Bereich der Kinderliteratur und Migrationsforschung identifiziert.
Schlüsselwörter
Geflüchtete, Bilderbuch, Kinderliteratur, Flucht, Literaturunterricht, Migrationsgesellschaft, Bild-Text-Interdependenz, Identität, Diversität, Opferrolle, Handlungsmacht, Didaktik, Primarstufe, Repräsentation, Anschlusskommunikation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie geflüchtete Menschen in aktuellen Bilderbüchern für Kinder textlich und bildlich dargestellt werden und welche Rolle diese Werke im Literaturunterricht spielen können.
Welche thematischen Schwerpunkte werden gesetzt?
Die zentralen Felder sind die Begriffsdefinition von Flucht, die Analyse der Bild-Text-Beziehungen in Bilderbüchern, die Identifizierung spezifischer Darstellungsmuster von Geflüchteten sowie deren didaktische Nutzbarmachung.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Hauptziel ist es, die Darstellung von Geflüchteten zu analysieren und kritisch zu hinterfragen, um Schlussfolgerungen für den Einsatz dieser Literatur im schulischen Kontext zu ziehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse herangezogen?
Die Autorin nutzt eine migrationsgesellschaftliche Analyseperspektive, um die Werke dominanzkritisch zu prüfen und auf gängige Darstellungsmuster wie das Hilfsbedürftige-Opfer-Image oder das Helfersyndrom zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die Bilderbücher Ramas Flucht und Flucht detailliert analysiert, wobei besonders auf die Gestaltungsmöglichkeiten der Bild-Text-Interdependenz und die Figurenkonstellationen eingegangen wird.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren diese Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Geflüchtete, Bilderbuch, Flucht-Literatur, migrationsgesellschaftliche Perspektive, Anschlusskommunikation und die kritische Analyse von Stereotypen.
Wie unterscheidet sich die Darstellung in "Ramas Flucht" von anderen Werken?
Das Buch kombiniert eine realistische Textebene mit besonderen Steinkollagen, die eine ästhetische Distanz schaffen, während die Protagonisten dennoch in einer eher opferzentrierten Rolle verbleiben.
Warum ist das Werk "Flucht" für den Unterricht besonders interessant?
Es zeichnet sich durch eine zeitlose, ortsunabhängige Perspektive aus und zeigt Geflüchtete vermehrt als handelnde Subjekte, was der Festlegung auf ein spezifisches Opferbild entgegenwirkt.
- Arbeit zitieren
- Hanna Burger (Autor:in), 2020, Das Thema der Flucht im Literaturunterricht. Die textliche und bildliche Darstellung Geflüchteter in aktuellen Bilderbüchern, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/539806
