Jean-Jacques Rousseaus Epochenwerk „Emile oder Über die Erziehung“ von 1762 stellt einen gesellschaftskritischen Erziehungsroman dar, der sich vor allem an die mondäne Pariser Gesellschaft des 18. Jahrhunderts und ihren Lebenswandel richtet. Rousseau sieht in der Verweigerung bzw. Vernachlässigung der natürlichen Pflichten den Grund für den Zerfall der Familie, ergo der Gesellschaft, da viele Frauen des aristokratischen Standes lieber den Freuden des gesellschaftlichen Lebens nachgehen, anstatt ihren natürlichen Pflichten wie dem Gebären von Kindern nachzukommen. Zu Rousseaus Zeit ist es üblich die Kinder nach der Geburt in die Obhut einer Amme zu geben und die Erziehung nicht durch den Vater, sondern durch Klöster, Internatschulen oder Heime vollziehen zu lassen. In der Erkenntnis dieser Missstände, d. h. seiner Kritik an der allgemeinen gesellschaftlichen Entfremdung, sieht er die Beweggründe eine fiktive und utopische Abhandlung über die Erziehung zu verfassen, welche in 5 Bücher unterteilt ist, in denen er sein Erziehungsideal ausführlich darlegt.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Buch
- 2. Buch
- 3. Buch
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Jean-Jacques Rousseaus „Emile oder Über die Erziehung“ (1762) ist ein gesellschaftskritischer Erziehungsroman, der die Pariser Gesellschaft des 18. Jahrhunderts und ihren Lebenswandel analysiert. Rousseau kritisiert die Vernachlässigung natürlicher Pflichten und sieht darin den Grund für den gesellschaftlichen Zerfall. Seine Abhandlung stellt ein utopisches Erziehungsideal vor, das in fünf Büchern ausgeführt wird.
- Kritik an der gesellschaftlichen Entfremdung und den Missständen der damaligen Erziehung
- Das natürliche Wesen des Kindes und die Bedeutung einer naturgemäßen Entwicklung
- Die Rolle des Erziehers als Vorbild und Begleiter
- Die Bedeutung von Erfahrungslernen und sinnvoller Beschäftigung
- Die Entwicklung des Zöglings zu einem selbstständigen und verantwortungsbewussten Individuum
Zusammenfassung der Kapitel
1. Buch
Das erste Buch stellt die zentrale These des Werkes vor: Der Mensch ist von Natur aus gut, die Gesellschaft jedoch verdirbt ihn. Das Kind sollte daher möglichst lange von schädlichen gesellschaftlichen Einflüssen ferngehalten werden, um seine natürliche Entwicklung zu fördern. Die Erziehung erfolgt durch die Natur, den Menschen und die Dinge. Der ideale Erzieher ist selbst gut erzogen, uneigennützig, und begleitet den Zögling bis zu dessen 25. Lebensjahr. Rousseau beschreibt die ersten Lebensjahre des Kindes (0-2 Jahre) und formuliert vier Maximen für die Erziehung: freien Gebrauch der Kräfte, helfende Unterstützung, nur bei realem Nutzen Hilfe leisten und sorgfältiges Studium von Sprache und Andeutungen.
2. Buch
Im zweiten Buch geht Rousseau auf den Lebensabschnitt vom 2. bis zum 12. Lebensjahr ein. Emile wird sich seiner selbst bewusst, lernt laufen und sprechen, und erlebt sowohl Leid als auch Mitleid. Erfahrungen sind wichtiger als Schutz, da Kinder lernen, kleine Leiden zu ertragen. Rousseau betont die Bedeutung von Freiheit und die Vermeidung von erzwungenem Gehorsam. Vernunft spielt in dieser Phase noch keine Rolle, da sie erst ab dem 12. Lebensjahr entwickelt wird. Die Erziehung erfolgt durch die Natur, durch eigene Erfahrungen und nicht durch Bücher oder gelehrte Theorien. Rousseau bezeichnet dies als „negative Erziehung“ – durch Nichtstun alles tun.
3. Buch
Im Alter von 12 bis 15 Jahren erhält Emile erstmals schulischen Unterricht. Auch hier steht das Lernen durch Erfahrungen im Vordergrund. Rousseau erklärt Emile beispielsweise den Sonnenauf- und untergang anhand von Beobachtungen und lehrt ihn eigene Vorstellungen zu entwickeln. Emile wird in Geografie, Geometrie und Physik unterrichtet, indem er seine Umgebung erkundet, Karten erstellt, und die Natur beobachtet. Er lernt auch, den Nutzen von Handwerk und Arbeitsteilung zu verstehen.
Schlüsselwörter
Die zentralen Themen des Werkes sind die Natur des Menschen, die Bedeutung von Erziehung, die Kritik an der Gesellschaft, das Ideal einer naturgemäßen Entwicklung, das Verhältnis von Natur und Kultur, die Rolle des Erziehers, die Bedeutung von Erfahrungslernen, die Entwicklung des Zöglings zu einem selbstständigen und verantwortungsbewussten Individuum, und die Vorstellung einer „negativen Erziehung“.
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- Claudia Hoffs-Langhans (Author), 2005, Rezension zu: Jean-Jaques Rousseau - Emile oder über die Erziehung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/53987
