In meiner Facharbeit möchte ich mich intensiv mit dem Hintergrund der Autismus-Symptomatik befassen und die Bedeutung von Ritualen und Strukturen im Tagesverlauf für Kinder mit dem Kanner-Syndrom greifbarer machen. In der Vorbereitung auf die Facharbeit und während des Schreibprozesses habe ich eine empirische Studie zu diesem Thema an Hand einer anonymen Onlineumfrage getätigt, die ich mit dem fachtheoretischen Hintergrund und meinen Praxisbezügen stets verknüpfen möchte, um so auch die Universalität und Aktualität im Blick zu behalten.
Vermehrt feststellen konnte ich, wie umfangreich und umfassend die Forschung, Studien und Literatur im Bereich Autismus ausgearbeitet sind, weshalb ich für meine Bearbeitung der Arbeit den Schwerpunkt wie folgt gesetzt habe: Konkret möchte ich meinen Schwerpunkt auf das Kanner-Syndrom bzw. den frühkindlichen Autismus legen und meine Theorien hierauf aufbauen. Auch ist es nicht möglich, die komplette Ursachenforschung in diese Arbeit einzubinden, weshalb auch hier immer wieder der Transfer zum Fokus der Ritualen und Strukturen geschaffen werden soll.
Meine konkrete Zielsetzung: Die Bedeutung von Strukturen und Ritualen für Kinder mit frühkindlichem Autismus im Tagesverlauf von Kindertagesstätten möchte ich dadurch erfassen, dass zunächst die Bedeutung des Syndroms dargelegt wird und in diesem Zusammenhang die Verknüpfung zur ICD-10 einhergehen soll. Des Weiteren kursiert immer noch der Gedanke in den Menschen, dass Strukturen die Selbstbestimmung eines Menschen einengen, diese Frage möchte ich in meiner Bearbeitung näher betrachten und bei meiner praktischen Auseinandersetzung berücksichtigen. Im Praxisabschnitt möchte ich die Erkenntnisse aus der theoretischen Auseinandersetzung mit den Literaturquellen, meinen Ergebnissen aus der empirischen Studie und eigenen Gedanken methodisch und didaktisch bündeln. Dabei lege ich selbst großen Wert darauf, alle Instanzen (das Kind, die päd. Fachkraft und nicht zu vergessen die Eltern als Erziehungs- und Bildungspartner) stets in meine Überlegungen miteinzubeziehen.
Inhaltsverzeichnis
1 INTENTIONEN AUS DER PRAXIS
2 DIE VIELEN SEITEN DES AUTISMUS
2.1 AUTISMUS – DER VERSUCH EINER DEFINITION
2.2 WIE ENTSTEHT AUTISMUS? – URSACHENFORSCHUNG
2.2.1 GENETISCHE AMBIVALENZEN
2.3 AUTISMUS VON ANFANG AN – DAS „KANNER-SYNDROM“
2.4 LEITSYMPTOME DES SYNDROMS
2.4.1 AUFFÄLLIGKEITEN IN DER SOZIALEN INTERAKTION
2.4.2 AUFFÄLLIGKEITEN IN DER KOMMUNIKATION
2.4.3 AUFFÄLLIGKEITEN IM BEREICH DER WAHRNEHMUNG
3 STRUKTUREN UND RITUALE ENGEN KINDER EIN?
3.1 EIN VERSTÄNDNIS FÜR RITUALE GEWINNEN
3.2 WELCHE BEDEUTUNG NEHMEN RITUALE UND STRUKTUREN FÜR KINDER EIN?
3.3 WARUM RITUALE FÜR KINDER MIT ASS SO WIRKSAM SIND
4 RITUALE FÜR KINDER MIT ASS GREIFBARER MACHEN – EIN HANDLUNGSKONZEPT
4.1 DEN ALLTAG MIT VISUELLEN MEDIEN ERLEICHTERN
4.2 KLARE STRUKTUREN SCHAFFEN ÜBERBLICK – EIN TAGESPLAN FÜR KINDER GENERIEREN
4.3 TAGESPLÄNE GREIFBARER MACHEN – MEINE PÄDAGOGISCHEN INTERVENTIONEN
4.4 STRUKTUREN UND RITUALE ERFORDERN ZUSAMMENARBEIT
4.5 DER RAUM ALS „DRITTER ERZIEHER“ – WARUM RÄUME IM PROZESS DER RITUALBILDUNG EINE WICHTIGE ROLLE SPIELEN
5 RESÜMEE UND SCHLUSSGEDANKEN
6 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie der Kita-Alltag durch den gezielten Einsatz von Ritualen und Strukturen für Kinder mit Kanner-Syndrom (frühkindlicher Autismus) positiv gestaltet werden kann, um ihnen Orientierung und Sicherheit zu bieten.
- Grundlagen des Autismus-Spektrums und dessen Symptomatik
- Die pädagogische Bedeutung von Ritualen und Strukturen im Kita-Alltag
- Entwicklung eines praxisorientierten Handlungskonzepts
- Einbeziehung visueller Medien zur Unterstützung der Wahrnehmung
- Bedeutung der Erziehungspartnerschaft und Raumgestaltung
Auszug aus dem Buch
3.1 Ein Verständnis für Rituale gewinnen
Unter Ritualen wird ein Zustand verstanden, in dem „bestimmte Verhaltensweisen zu bestimmten Situation oder zu einem bestimmten Zeitpunkt“³² repetiert werden. Rituale verlaufen dabei oft stets nach einem bestimmten Rhythmus bzw. einer Routine ab, die sich mit der Zeit verinnerlichen. Dieses Phänomen der Rituale und Strukturen wurde noch vor einigen Jahren durch den ein oder anderen eher belächelt und als „unflexibel und nicht entspannt“³³ tituliert. Mittlerweile ist auch die Wissenschaft von diesem Phänomen überzeugt und sieht ein klar geregeltes und geordnetes Leben als wertvoll und wichtig für den Menschen an (vgl. Umfrage S. 7-X, Z.2ff.).³⁴
Zusammenfassung der Kapitel
1 INTENTIONEN AUS DER PRAXIS: Der Autor schildert eigene Praxiserfahrungen mit Kindern im Autismus-Spektrum und leitet daraus die Forschungsfrage zur Bedeutung von Ritualen und Strukturen ab.
2 DIE VIELEN SEITEN DES AUTISMUS: Dieses Kapitel erläutert medizinische und psychologische Grundlagen des Autismus, insbesondere des frühkindlichen Autismus, sowie Ursachen und Symptome.
3 STRUKTUREN UND RITUALE ENGEN KINDER EIN?: Hier wird der theoretische Wert von Ritualen für die kindliche Entwicklung und speziell für Kinder mit Autismus beleuchtet.
4 RITUALE FÜR KINDER MIT ASS GREIFBARER MACHEN – EIN HANDLUNGSKONZEPT: Der Autor stellt ein konkretes Konzept vor, das visuelle Medien, Tagespläne und die Gestaltung der Umgebung nutzt, um den Alltag für betroffene Kinder vorhersehbarer zu machen.
5 RESÜMEE UND SCHLUSSGEDANKEN: Das Fazit reflektiert die Erkenntnisse der Arbeit und unterstreicht die Notwendigkeit von Strukturen als Hilfsmittel zur Selbstbestimmung der Kinder.
6 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS: Verzeichnis der verwendeten Fachliteratur und der Ergebnisse der eigenen empirischen Studie.
Schlüsselwörter
Frühkindlicher Autismus, Kanner-Syndrom, Rituale, Strukturen, Kita-Alltag, pädagogisches Handeln, visuelle Medien, Orientierung, Sicherheit, Wahrnehmungsstörungen, Inklusion, Erziehungspartnerschaft, Autismus-Spektrum-Störung, TEACCH-Konzept, Tagesplanung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Facharbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Unterstützung von Kindern mit frühkindlichem Autismus (Kanner-Syndrom) durch den Einsatz von Ritualen und Strukturen im Kindergartenalltag.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen sind das Autismus-Spektrum, die pädagogische Relevanz von Alltagsroutinen, die visuelle Unterstützung in der Kommunikation und die Bedeutung der Raumgestaltung sowie der Zusammenarbeit mit Eltern.
Welches Ziel verfolgt der Autor mit dieser Arbeit?
Ziel ist es, ein konkretes pädagogisches Handlungskonzept zu entwickeln, das Erziehern dabei hilft, Kindern mit Autismus durch Rituale Sicherheit und Struktur im Tagesablauf zu vermitteln.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Der Autor stützt sich auf eine Literaturanalyse sowie auf eine eigene empirische Studie, in der 103 pädagogische Fachkräfte mittels eines Online-Fragebogens zu ihren Erfahrungen und Ansätzen befragt wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zum Autismus und die praktische Ableitung von Interventionsmöglichkeiten, wie etwa der Verwendung von Piktogrammen, Tagesplänen und der gezielten Gestaltung von Funktionsbereichen.
Welche Schlüsselwörter beschreiben diese Arbeit am besten?
Wichtige Begriffe sind Kanner-Syndrom, Rituale, Strukturen, Kita-Alltag, Inklusion, visuelle Hilfsmittel und pädagogische Fachkompetenz.
Warum spielt die räumliche Gestaltung laut dem Autor eine wichtige Rolle?
Räume werden als „dritter Erzieher“ betrachtet, da eine klare räumliche Strukturierung und die Zuweisung von Funktionsbereichen dem Kind helfen, Aktivitäten besser voneinander abzugrenzen und Überreizung zu vermeiden.
Wie sollten Erzieher mit dem Wunsch des Kindes nach Struktur umgehen?
Der Autor empfiehlt, den Bedürfnissen des Kindes nach Kontinuität und Vorhersehbarkeit durch Rituale nachzukommen, ohne jedoch die Selbstständigkeit des Kindes durch zu starre Vorgaben einzuschränken.
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- Schani Steffen Hipp (Author), 2020, Den Kita-Alltag von Kindern mit Kanner-Syndrom durch Rituale und Strukturen positiv beeinflussen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/541304
