In dieser Arbeit wird der Frage nachgegangen, inwiefern Inklusion in der Schule durch eine dahingehende, zielführende Einbindung von spezifischen Inhalten des Fachunterrichts gefördert werden kann. Hier wird überprüft, ob der Film The King´s Speech – Die Rede es Königs von Tom Hooper (2010) und die Art seiner Verwendung im Literaturunterricht, förderlich für die Entwicklung von Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt sein kann.
Die Entwicklung von einer Schule der Vielfalt ist eine Forderung, die ihren Ausgangspunkt im Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen hat, welches seit dem 26. März 2009 für Deutschland verbindlich ist.
Für das Schulsystem bedeutet dies, dass alle Menschen von Anfang an in ihrer Einzigartigkeit und mit ihren individuellen Bedürfnissen in den Blick [genommen] und [gefördert] werden sollen. Diese individuelle Betrachtungsweise aller Gesellschaftsmitglieder wird unter dem Begriff der Inklusion gefasst.
Um der Forderung nach „mehr Inklusion“ in Deutschland gerecht zu werden, empfiehlt das Kultusministerium die gemeinsame Beschulung von Kindern mit und ohne Behinderung in der allgemeinen Schule. Konkretere Umsetzungsmöglichkeiten dazu gehen aus der Kultusministerkonferenz des Jahres 2011 hervor, doch werden präzise Möglichkeiten für die Entwicklung von Inklusion innerhalb des Unterrichts hier nicht deutlich.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Der Index für Inklusion (Booth/Ainscow, 2002) als Strategie zur Entwicklung von Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt
2.1 Element 2 – Der Rahmen für die Analyse
2.2 Element 3 – Materialien für die Analyse
3 Die Umsetzung des Indexes für Inklusion (Booth/Ainscow, 2002) durch die Verwendung des Films The King´s Speech – Die Rede des Königs (Hooper, 2010) im Literaturunterricht
3.1 Die Besonderheiten des Films zur Entwicklung von Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt
3.1.1 Potenziale der Thematik
3.1.2 Potenziale des Mediums
3.2 Die Möglichkeiten der Verwendung des Films im Literaturunterricht zur Entwicklung von Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt
3.2.1 Potenziale der methodischen Vorgehensweise
3.2.2 Potenziale eines zielführenden Lehrverhaltens
4 Fazit
5 Literaturverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwiefern der Film The King's Speech und seine didaktische Einbindung im Literaturunterricht einen Beitrag zur Förderung inklusiver Bildung leisten können, wobei der „Index für Inklusion“ als theoretischer Bezugsrahmen dient.
- Inklusive Schulentwicklung gemäß des Index für Inklusion (Booth/Ainscow).
- Analyse der Potenziale des Films The King's Speech hinsichtlich der Thematik (Stottern) und des Mediums.
- Methodische Vorgehensweisen zur Förderung von Teilhabe im Literaturunterricht.
- Bedeutung eines zielführenden Lehrverhaltens für die Umsetzung inklusiver Werte.
- Grenzen des schulischen Unterrichts bei der langfristigen Umsetzung von Inklusionsstrategien.
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Potenziale der Thematik
Betrachtet man die Dimension des Indexes genauer, so kann festgestellt werden, dass hinsichtlich der einzelnen Bereiche besondere Merkmale des Themeninhaltes im Unterricht bestehen müssen. Die Umsetzung der folgenden, gekennzeichneten Indikatoren setzt somit voraus, dass das Unterrichtmaterial die Grundeinstellung der Schülerinnen und Schüler, bezüglich der Beziehung zu ihren Mitmenschen im Allgemeinen bzw. zu denen mit Einschränkungen, positiv verändert.
Diese Veränderung kann im Unterricht mittels der spezifischen Thematik des Films, dem Stottern als sprachliche Einschränkung und seiner Darstellung, möglich werden. Somit machen Szenen, wie beispielsweise die Eingangsszene deutlich, dass die Symptome des Stotterns vor allem durch Reaktionen der Gesellschaft darauf ausgelöst werden und welche Bedeutung diese für den Sprecher hat (vgl. Hooper, 2010, Min. 00:30:20 – 00:05:17). Dies bietet Anlass dazu, im Unterricht den Umgang mit Andersheit zu thematisieren und auf Grundlage der Empathie mit der Hauptfigur des Films, eine veränderte Betrachtungsweise dessen bei den der Schülerinnen und Schülern hervorzurufen (vgl. Matter, 1999, S.129). Der offene Umgang mit der Einschränkung des Stotterns kann somit zu einer verbesserten Sozialkompetenz und der Reflexion bestehender, subjektiver Empathie führen, die neben der Integration von Schülerinnen und Schülern mit dieser Einschränkung (vgl. Schulministerium, 2018), auch als Transfer zum verbesserten Umgang mit Menschen mit anderen Einschränkungen dienen kann (vgl. Lipkowski/Schüller, 2017, S.13).
Hierzu bieten produktive Aufgaben bezüglich der Medienkompetenz, wie beispielsweise die Verfassung eines inneren Monologs, besondere Potenziale (vgl. ebd., S.30), aber auch die spezifische Rezeption des Mediums, wie das Erkennen und Interpretieren filmsprachlicher, visueller und akustischer Mittel (vgl. ebd., S.127ff), werden bei der Behandlung dieser Thematik erfordert.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit begründet die Relevanz der Inklusion im deutschen Schulsystem und führt den „Index für Inklusion“ als zentrales Analyseinstrument zur Untersuchung des Films The King's Speech ein.
2 Der Index für Inklusion (Booth/Ainscow, 2002) als Strategie zur Entwicklung von Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen des Index für Inklusion, insbesondere die Dimensionen A, B und C, die als Maßstab für die Bewertung des Unterrichtsmaterials dienen.
3 Die Umsetzung des Indexes für Inklusion (Booth/Ainscow, 2002) durch die Verwendung des Films The King´s Speech – Die Rede des Königs (Hooper, 2010) im Literaturunterricht: Der Hauptteil analysiert, wie die Thematik des Stotterns und die mediale Beschaffenheit des Films spezifische Indikatoren des Indexes für Inklusion im Unterricht adressieren können.
4 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass der Film einen Beitrag zu Inklusionszielen leisten kann, betont jedoch die Grenzen eines einzelnen Unterrichtsprojekts gegenüber der Notwendigkeit einer gesamtinstitutionellen Inklusionsstrategie.
5 Literaturverzeichnis: Hier werden alle in der Arbeit verwendeten Quellen und Forschungsliteratur dokumentiert.
Schlüsselwörter
Inklusion, Index für Inklusion, The King's Speech, Literaturunterricht, Schule der Vielfalt, Stottern, Medienkompetenz, Teilhabe, Inklusive Bildung, Unterrichtsplanung, Sozialkompetenz, Filmbiografie, Förderschwerpunkte, Lehrverhalten.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, ob und wie der Film The King's Speech im Deutschunterricht eingesetzt werden kann, um Inklusion sowie das Lernen und die Teilhabe in einer „Schule der Vielfalt“ zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die inklusive Schulentwicklung auf Basis des „Index für Inklusion“, die Analyse von Filmpotenzialen und die Bedeutung methodischer Differenzierung für einen inklusiven Literaturunterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Die Forschungsfrage lautet, ob der Film und seine Verwendung im Literaturunterricht einen Beitrag zur Entwicklung von Lernen und Teilhabe im Sinne inklusiver Bildungsziele leisten können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Analyse unter Verwendung des „Index für Inklusion“ (Booth/Ainscow) als Raster, um die Eignung des Films und didaktischer Ansätze zu evaluieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert Potenziale der Thematik (Umgang mit Behinderung), Potenziale des Mediums (Barrierefreiheit durch Intermedialität) sowie die Rolle der Lehrperson und methodische Ansätze im Unterricht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Inklusion, Index für Inklusion, Literaturunterricht, Medienkompetenz und Teilhabe charakterisiert.
Welchen Stellenwert nimmt die Darstellung des Stotterns im Film ein?
Die Darstellung des Stotterns dient als Lernanlass, um bei Schülern Empathie zu wecken, Vorurteile abzubauen und den Umgang mit Andersheit als Teil einer inklusiven Haltung zu reflektieren.
Warum reicht der Einsatz des Films allein nicht für langfristige Inklusion aus?
Die Autorin stellt fest, dass Inklusion eine gesamtinstitutionelle Aufgabe ist, die über das unterrichtliche Handeln hinaus die Schulleitung, die Gremienarbeit und strukturelle Voraussetzungen der gesamten Schule betrifft.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2017, Perspektiven für die Inklusion im Deutschunterricht. Ist der Film "Die Rede des Königs" (Tom Hooper, 2010) förderlich für die Schule der Vielfalt?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/541393
