1 Kurze Reflexion über das Praktikum
Als ich mich dazu entschloss, dass SP2 & SP3 zusammenzulegen, hatte ich das nicht nur aus organisatorischen Gründen getan. Ich hatte mir auch überlegt, dass ich in 7 Wochen mehr Einblick in den normalen Schulalltag bekommen könnte als in 3 bzw. 4 Wochen.
Ich wurde von den Lehrerinnen sehr herzlich aufgenommen. Das Kollegium besteht aus 11 Lehrerinnen unterschiedlichen Alters. Die Schule hat 9 Klassen. Davon sind es drei 1., und jeweils zwei 2., 3. und 4. Klasse. Die Schülerzahl beträgt im Durchschnitt 20 bis 25.
Bei meiner Praktikumsklasse hatte ich wirklich großes Glück. Ich war in einer 2. Klasse, die eine Klassenlehrerin haben, die sich sehr in Ihrem Beruf engagiert. Das liegt letztlich auch daran, dass sie Moderatorin für Deutsch und damit auch immer auf dem aktuellsten Stand ist. Aus diesem Grund konnte ich nicht nur Einblick in die verschiedensten Unterrichtsformen gewinnen, sondern diese auch selbst ausprobieren.
Die Stunden, die ich selbständig gehalten habe, haben mir als erstes mal wieder gezeigt, wie wenig doch Theorie und Praxis gemeinsam haben und das unser Studium leider immer noch zu theoriebezogen ist. Dennoch haben sie mir weitaus mehr gebracht als nur diese Erkenntnis. Ich konnte mich ausprobieren und viele Erfahrungen dabei sammeln. Vor allem habe feststellen können oder müssen, dass ich mit der Stundenplanung an sich ganz gut klarkomme. Was mir aber Schwierigkeiten bereitet, ist die Aufmerksamkeit und Disziplin der Klasse. Ich meine, bisher hat mir noch keine Vorlesung gesagt, wie man mit solchen Problemen klarkommt. Im Laufe des Praktikums konnte ich allerdings verschiedene Sachen ausprobieren und am Ende des Praktikums ging es schon viel besser.
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Inhaltsverzeichnis
1. Kurze Reflexion über das Praktikum
2. Analyse der Lerngruppe
3. Stundenentwurf SP2
3.1 Stundenthema
3.2 Lernziele
3.3 Erzieherische Ziele
3.4 Anlagen
3.5 Auswertung
4. Stundentwurf SP3
4.1 Stundenthema
4.2 Lernziele
4.3 Erzieherische Ziele
4.4 Anhang
4.5 Auswertung
5. Planung einer Unterrichtseinheit – Abraham (7 Stunden inkl. Lernzielkontrolle)
5.1 Themen für die einzelnen Stunden
Zielsetzung & Themen
Das Ziel dieses Praktikumsberichts ist die Reflexion über die eigenen Erfahrungen im schulischen Kontext sowie die detaillierte Planung und Analyse von Unterrichtseinheiten im Fach Evangelische Religion. Im Fokus steht dabei die didaktische Aufbereitung biblischer Themen, insbesondere der Abrahamgeschichte, unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in verschiedenen Klassenstufen.
- Reflexion des Lehrerberufs und der eigenen Unterrichtspraxis
- Analyse von Lerngruppen und deren individuellen Bedürfnissen
- Didaktische Planung und Auswertung von Religionsstunden
- Integration offener Lernformen und kreativer Methoden
- Vermittlung komplexer biblischer Inhalte wie Glaubensvertrauen und Verheißungen
Auszug aus dem Buch
3.5 Auswertung
Ich habe diesen Entwurf in zwei Klassenstufen ausprobiert – einmal in Klasse 2 und einmal in Klasse 4 mit nur 3 Schülern.
Erstaunlicherweise klappte es in beiden Klassen sehr gut, denn in beider der Lerngruppen konnte mindestens ein Schüler oder eine Schülerin auf eigene Erfahrungen mit einem Umzug zurückgreifen. Die anderen hatten aber auch kaum Schwierigkeiten, sich eine solche Situation vorstellen zu können.
Auch der Übergang zu Abraham ging relativ gut. Durch die guten Voraussetzungen aus den Christenlehren kamen auch viele gleich auf Abraham. Es war also nur relativ neu für die beiden Lerngruppen.
Ich denke, dass diese Unterrichtseinheit sehr interessant wird, auch wenn ich leider nur einen gewissen Teil davon miterleben kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Kurze Reflexion über das Praktikum: Die Autorin reflektiert ihre Erfahrungen im Schulalltag, ihre Fortschritte im Umgang mit der Klasse und den persönlichen Erkenntnisgewinn durch das selbstständige Unterrichten.
2. Analyse der Lerngruppe: Eine differenzierte Betrachtung der verschiedenen Klassenstufen und deren Lernniveaus im Religionsunterricht unter Einbeziehung sozialer Faktoren.
3. Stundenentwurf SP2: Detaillierte Planung zur Einführung der Abrahamgeschichte mit Fokus auf persönlichen Erfahrungen der Schüler und erzieherischen Zielen.
4. Stundentwurf SP3: Unterrichtskonzept zum Thema Abraham im gelobten Land, ergänzt um eine kreative Maltechnik und eine kritische Nachbetrachtung der Unterrichtsdurchführung.
5. Planung einer Unterrichtseinheit – Abraham (7 Stunden inkl. Lernzielkontrolle): Übersicht über eine zusammenhängende Unterrichtsreihe zum Thema Abraham inklusive der zentralen Lernziele für die einzelnen Phasen.
Schlüsselwörter
Praktikum, Religionsunterricht, Grundschule, Unterrichtsplanung, Abraham, didaktische Reflexion, Lernziele, Unterrichtsentwurf, biblische Erzählungen, Christenlehre, Schulpraxis, Methodenvielfalt, Lerngruppenanalyse.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Praktikumsbericht grundsätzlich?
Der Bericht dokumentiert die praktischen Erfahrungen der Autorin in einer Grundschule, insbesondere im Fach Evangelische Religion, und enthält Reflexionen zum Schulalltag sowie konkrete Unterrichtsentwürfe.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die Arbeit umfasst die Analyse von Lerngruppen, die Planung und Auswertung von Religionsstunden sowie die didaktische Vermittlung der Abrahamgeschichte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die eigene Unterrichtspraxis kritisch zu reflektieren und aufzuzeigen, wie biblische Inhalte kindgerecht und methodisch abwechslungsreich vermittelt werden können.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine praxisorientierte, reflektierende Methode verwendet, basierend auf Hospitationsprotokollen und der eigenen Durchführung von Unterrichtsstunden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der Lerngruppen, zwei detaillierte Stundenentwürfe sowie eine Übersicht über eine komplette Unterrichtseinheit zur Abraham-Thematik.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselbegriffe sind unter anderem Praktikum, Religionsunterricht, Grundschule, Unterrichtsplanung und die Abrahamgeschichte als didaktischer Schwerpunkt.
Wie geht die Autorin mit dem Problem der Klassenführung um?
Die Autorin stellt fest, dass die Theorie aus dem Studium nur bedingt bei Disziplinproblemen hilft und sie daher durch Ausprobieren verschiedener Vorgehensweisen im Laufe des Praktikums eigene Lösungsstrategien entwickeln musste.
Welche Bedeutung hat die Malaktion im Kapitel zur Stundenplanung?
Die kreative Maltechnik dient nicht nur der inhaltlichen Vertiefung, sondern unterstützt die Schüler auch dabei, sich während einer längeren Lesephase zu entspannen.
- Citar trabajo
- Konstanze Herzberg (Autor), 2002, Unterrichtseinheit: Praktikumsbeleg SP2 & SP3 - Evangelische Religion, Die Abrahamgeschichte, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/5477
