Die Unterrichtseinheit zur Symmetrie wurde von uns an zwei Tagen, am 8. und 9. Februar
2006, zu je einer Doppelstunde in der Klasse 2c der Grundschule X. durchgeführt.
Die niedersächsische Rahmenrichtlinie benennt für die erste und zweite Jahrgangsstufe
„Vorerfahrungen zur Symmetrie“ als Ziel des Mathematikunterrichts1.
Die Schüler der Klasse 2c machen im Rahmen dieser Einheit erste Erfahrungen im Analysieren
und Herstellen von überwiegend achsensymmetrischen Figuren der Ebene.
Im ersten Teil der Unterrichtseinheit lernen die Schüler in verschiedenen Arbeitsformen, die
Besonderheit achsensymmetrischer Figuren der Ebene zu erkennen, sie einzuordnen und
sich mit den Symmetriebegriffen sowie der Arbeit mit dem Taschenspiegel vertraut zu machen.
Die sich anschließende Doppelstunde wird von einer Symmetrie-Stationenarbeit geprägt,
in der die angebotenen Stationen in Partnerarbeit durchlaufen werden.
Inhaltsverzeichnis
- Beschreibung der Lerngruppe, der Räumlichkeiten und des Materials...
- Einleitung....
- Planung des Vorgehens/ der Aufgaben……………….
- Methodisch - didaktische Überlegungen....
- Differenzierung.
- Aufbau der Unterrichtseinheit.
- Beschreibung der Einführung.
- Beschreibung und Lernziele der Stationen...
- Beobachtungen und Probleme beim Bearbeiten der Stationen..
- Reflexion............
- Literaturverzeichnis.
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtseinheit zur Symmetrie zielt darauf ab, Schülerinnen und Schülern der zweiten Klasse grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten im Umgang mit achsensymmetrischen Figuren zu vermitteln.
- Erkennen und Einordnen von achsensymmetrischen Figuren
- Vertrautheit mit den Symmetriebegriffen
- Arbeit mit dem Taschenspiegel als Hilfsmittel
- Herstellen von achsensymmetrischen Figuren durch Falten, Schneiden und Spiegeln
- Ergänzen von Figuren zu achsensymmetrischen Figuren
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Unterrichtseinheit wurde an zwei Tagen in der Klasse 2c einer Grundschule durchgeführt. Das Thema Symmetrie wird in den niedersächsischen Rahmenrichtlinien für die erste und zweite Jahrgangsstufe als Ziel des Mathematikunterrichts genannt. Die Schüler der Klasse 2c werden in dieser Einheit mit dem Analysieren und Herstellen von achsensymmetrischen Figuren vertraut gemacht.
Beschreibung der Lerngruppe, der Räumlichkeiten und des Materials
Die Klasse 2c besteht aus 25 Schülerinnen und Schülern, die seit dem ersten Schuljahr zusammen sind. Die Schüler sind Gruppen- und Partnerarbeit gewohnt und kooperieren gut miteinander. Der Unterricht findet im Klassenraum statt, der neben der normalen Ausstattung auch eine Lesecke und einen Spielbereich beinhaltet. Die benötigten Materialien wurden von den Autoren der Unterrichtseinheit bereitgestellt.
Planung des Vorgehens/ der Aufgaben
Methodisch - didaktische Überlegungen
Symmetrische Figuren sind den Kindern aus ihrer Umwelt bekannt, jedoch nicht immer bewusst analysierend wahrgenommen. Die Unterrichtseinheit greift über den Lehrplan für die ersten beiden Klassen hinaus, indem sie nicht nur das Legen und Fortsetzen von Mustern, sondern auch das Zeichnen und Ergänzen von achsensymmetrischen Figuren beinhaltet.
Die Unterrichtseinheit verwendet verschiedene Arbeitsformen, um den Schülern das Thema Symmetrie nahezubringen. Der Fokus liegt auf dem Erfahren und Erforschen durch Stationenarbeit. Dabei wird die Achsensymmetrie im Vordergrund stehen, aber auch die Drehsymmetrie wird in Ansätzen behandelt.
Schlüsselwörter
Die zentralen Begriffe der Unterrichtseinheit sind: Symmetrie, Achsensymmetrie, Spiegelachse, Spiegeln, Falten, Schneiden, Figuren ergänzen, Stationenarbeit, Grundmuster, Bandornamente.
- Quote paper
- Anika Barton (Author), Lukas Breul (Author), 2006, Dokumentation der Einführung von Symmetrie in einer 2. Klasse, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/55062
