Bei diesem Buch handelt es sich um einen Unterrichtsentwurf in einer jahrgangsübergreifenden Unterstufenklasse in einer Förderschule. Das Thema Pinguine wird mit verschiedenen Stationen fächerübergreifend erarbeitet.
Inhaltsverzeichnis
1. Darstellung der Lernvoraussetzungen
1.1 Lernvoraussetzungen der Gesamtklasse
1.2 Schülerbeschreibungen
1.2.1 Individuelle Lernvoraussetzungen und Förderplanung von R.
1.2.2 Individuelle Lernvoraussetzungen und Förderplanung von E.
2. Überlegungen zum Unterrichtsthema
2.1 Beschreibung des mittelfristigen Unterrichtsvorhabens und Einordnung der Stunde in den Gesamtzusammenhang
2.2 Entflechtung des Themas und Schwerpunktsetzung der Stunde
2.3 Sachanalyse
2.4 Bezug zum Bildungsplan
2.5 Bedeutung und Bezug des Themas für die Schülerinnen und Schüler
3. Überlegungen zum Lehr- Lernprozess
3.1 Lern- und Förderziele der Gesamtklasse
3.2 Individuelle Lern- und Förderziele von R.
3.3 Individuelle Lern- und Förderziele von E.
3.4 Methodisch-didaktische Überlegungen
3.4.1 Begründung des Stundenaufbaus
3.4.2 Phasen der Stunde
3.4.3 Alternative Planungen
4. Verlaufsskizze
5. Literatur
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Planung und Vorbereitung eines fächerübergreifenden Lernzirkels zum Thema „Pinguine“ für eine jahrgangsübergreifende Unterstufenklasse einer Förderschule, wobei das Lernvorhaben in den Kontext der Vorbereitung auf ein bevorstehendes Schulfest eingebettet ist.
- Fächerübergreifende Unterrichtsplanung (Deutsch, Mathematik, Sachunterricht)
- Individualisierte Lernförderung in einer heterogenen Gruppe
- Einsatz eines Lernzirkels zur Förderung von Selbstorganisation und eigenverantwortlichem Arbeiten
- Einbettung des Lernens in einen handlungsorientierten Kontext (Schulfestvorbereitung)
- Förderung basaler Wahrnehmungsbereiche und mathematischer/schrifsprachlicher Kulturtechniken
Auszug aus dem Buch
2.3 Sachanalyse
Bei den Pinguinen wird es ausschließlich um den bekanntesten und eindruckvollsten Pinguin, den Kaiserpinguin, gehen. Es wird den Schülerinnen und Schüler und Schüler zwar erläutert, dass es auch noch andere Pinguinarten gibt, dass unser Pinguin aber der Kaiserpinguin ist und wir uns nur mit ihm beschäftigen wollen. Im Zusammenhang mit dem Kaiserpinguin geht es um folgende Merkmale:
1. Das Aussehen des Pinguins und seine Körperteile: Kopf, Augen, Schnabel, Rücken, Bauch, Flügel, Schwanz, Füße und Krallen. Das Fell besteht aus Federn.
2. Die Größe des Pinguins: Der Kaiserpinguin ist etwa 1,10 - 1,20 m groß.
3. Der Lebensraum des Pinguins: Südpol oder Antarktis
4. Die Nahrung des Pinguins: Fische, Krebse und Tintenfische
5. Das Verhalten der Pinguine: Sie leben zusammen in einer Kolonie und wärmen sich gegenseitig, in dem sie in Kreisen stehen und immer wieder ihre Positionen tauschen. Pinguine können trotz ihrer Flügel nicht fliegen, sondern benutzen diese als Flossen und können sehr gut schwimmen und tauchen.
6. Die Fortpflanzung: Die Mutter brütet das Ei aus und übergibt es dann dem Vate Der Vater brütet das Ei aus, solange ist die Mutter im Meer und besorgt das Fressen. Kommt die Mutter zurück, übernimmt sie das inzwischen ausgebrütete Junge und füttert es. Der Vater geht nun ins Meer, um wiederum Nahrung zu fangen.
Diese Merkmale über Pinguine sind für meine Klasse die wichtigsten und zum Thema Pinguine ausreichend. Sie werden in unterschiedlichen Zusammenhängen und Methoden immer wieder ausgegriffen und wiederholt, damit alle Schülerinnen und Schüler die Chance haben, am Ende der Einheit diese Merkmale zu kennen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Darstellung der Lernvoraussetzungen: Dieses Kapitel beschreibt die heterogene Zusammensetzung der Förderschulklasse sowie die individuellen Lernvoraussetzungen und Förderbedarfe zweier ausgewählter Schülerinnen.
2. Überlegungen zum Unterrichtsthema: Hier wird das Unterrichtsvorhaben in den zeitlichen Kontext eingeordnet, das Thema entflochten, fachlich analysiert und der Bezug zum Bildungsplan sowie die pädagogische Bedeutung für die Schülerinnen und Schüler dargelegt.
3. Überlegungen zum Lehr- Lernprozess: Dieses Kapitel expliziert die Lernziele für die Gesamtklasse sowie für die individuellen Schülerinnen und begründet den methodisch-didaktischen Aufbau der Unterrichtsstunde unter Berücksichtigung der Lernzirkelmethode.
4. Verlaufsskizze: Diese tabellarische Übersicht stellt den geplanten zeitlichen Ablauf der Unterrichtsstunde, die Lehrer-Schüler-Interaktion sowie die jeweiligen methodischen Kommentare und Medieneinsätze dar.
5. Literatur: In diesem abschließenden Teil wird das für die Arbeit verwendete Fach- und Unterrichtsmaterial aufgelistet.
Schlüsselwörter
Förderschule, Lernzirkel, Unterrichtsplanung, Pinguine, fächerübergreifender Unterricht, Individualisierung, Entwicklungsförderung, Wahrnehmungsförderung, Schriftspracherwerb, Mathematikunterricht, Kaiserpinguin, Schulfest, Sozialverhalten, Selbstständigkeit, Sonderpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Prüfungslehrprobe im Fach Pädagogik der Lernförderung. Im Zentrum steht die Gestaltung eines fächerübergreifenden Lernzirkels zum Thema „Pinguine“ für eine jahrgangsübergreifende Unterstufenklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Felder sind die sonderpädagogische Unterrichtsplanung, die individuelle Lernförderung (insbesondere im Bereich der Wahrnehmung, Schriftsprache und Mathematik) sowie die methodische Umsetzung durch einen Lernzirkel im Kontext der Schulfestvorbereitung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das primäre Ziel ist die didaktische und methodische Vorbereitung einer Unterrichtsstunde, die den heterogenen Lernvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler gerecht wird und gleichzeitig eine inhaltliche und soziale Einbindung in das Thema „Pinguine“ ermöglicht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Als zentrale Unterrichtsmethode wird der Lernzirkel eingesetzt, der es ermöglicht, Aufgaben differenziert anzubieten und die Schülerinnen und Schüler entsprechend ihres individuellen Leistungsstands und Arbeitstempos zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Darstellung der Lernvoraussetzungen, die theoretische Herleitung des Unterrichtsvorhabens, die Sachanalyse zum Thema Kaiserpinguin sowie die detaillierte Beschreibung des Lehr-Lernprozesses inklusive der Lernziele und methodischen Überlegungen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Förderschule, Lernzirkel, Individualisierung, fächerübergreifender Unterricht, Wahrnehmungsförderung sowie Pinguine.
Warum spielt das Schulfest für die Planung eine zentrale Rolle?
Das Schulfest dient als inhaltlicher und motivierender Rahmen. Es ermöglicht eine sinnergebende Vorbereitung, indem die erarbeiteten Inhalte (wie Plakate, Lieder oder Bastelarbeiten) für einen konkreten Zweck genutzt werden, was das Gemeinschaftsgefühl und das Selbstbewusstsein der Kinder stärkt.
Wie geht die Planung mit der hohen Heterogenität der Klasse um?
Die Planung nutzt den Lernzirkel als Methode, um differenzierte Aufgaben anzubieten. Durch farbliche Markierungen (grün für Klasse 1, rot für Klasse 2/3) und unterschiedliche Schwierigkeitsgrade bei den Arbeitsblättern und Materialien wird versucht, jedem Kind gerecht zu werden.
Welche Bedeutung hat das Belohnungssystem (Smileys) für den Unterricht?
Das System wurde eingeführt, um bei einer ursprünglich unruhigen Klassensituation strukturiertes und konzentriertes Arbeiten zu ermöglichen. Es dient der Verstärkung angemessenen Sozialverhaltens und motiviert die Kinder zu ausdauerndem Arbeiten.
- Quote paper
- Vera Fechter (Author), 2006, Rund um das Thema Pinguine - ein fächerübergreifender Lernzirkel in einer Klasse 1 - 3 der Förderschule , Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/55140
