Seit dem 01.08.2004 ist für den Ausbildungsberuf Verkäufer/Verkäuferin und Kaufmann/Kauffrau im Einzelhandel erstmals ein Rahmenlehrplan in Kraft getreten, der nach dem Lernfeld-Konzept strukturiert ist. Die Inhalte der Unterrichtsreihe sind gemäß diesen Richtlinien thematisch dem Lernfeld 3 Kunden im Servicebereich Kasse betreuen zugeordnet. In der Zielformulierung heißt es: „Sie schließen unter Beachtung rechtlicher und betrieblicher Regelungen Kaufverträge ab.“
Die didaktische Jahresplanung sieht die Behandlung der Unterrichtsreihe Rechtliche und betriebliche Grundlagen zum Ende des Lernfeldes 3 in der Unterstufe vor.
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben zu den Lerngruppen
1.1 Lerngruppenzusammensetzung
1.2 Besonderheiten der Lerngruppen
1.3 Ausprägungen der Kompetenzbereiche der Lerngruppen
2. Didaktisch-methodische Analyse
2.1 Vorgaben der Richtlinien/ Legitimation des Themas
2.2 Einordnung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtsreihe
2.3 Hauptintention
2.4 Didaktische Reduktion
2.5 Methodisches Vorgehen
3. Lernziele
4. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Auszubildenden im Bereich Einzelhandel das komplexe Thema der Geschäftsfähigkeit anhand von praxisorientierten Fallbeispielen verständlich zu vermitteln und ihre methodische Kompetenz im Umgang mit Gesetzestexten zu fördern.
- Rechtliche Grundlagen der Geschäfts- und Geschäftsunfähigkeit gemäß BGB
- Anwendung juristischer Normen auf praxisrelevante Alltagssituationen
- Förderung des abstrakt-logischen Denkens durch die Arbeit mit Gesetzestexten
- Differenzierung der Rechtsfolgen bei Minderjährigen
Auszug aus dem Buch
1.3 Ausprägungen der Kompetenzbereiche der Lerngruppen
Fachkompetenz In den vorangegangenen Stunden wurde der Begriff der Willenserklärung eingeführt und die verschiedenen Formen von Rechtsgeschäften behandelt. Die Schüler haben demzufolge kennen gelernt, dass es einseitige (empfangsbedürftige und nicht empfangsbedürftige) sowie mehrseitige Rechtsgeschäfte (einseitig und mehrseitig verpflichtende) gibt. Dabei sind die Schüler in der Lage diesen unterschiedlichen Rechtsgeschäften Beispiele zuzuordnen. Begriffe wie Kaufvertrag, Schenkung oder Tauschgeschäft sind daher schon bekannt. Des Weiteren wurde der Begriff der Rechtsfähigkeit behandelt.
Sozialkompetenz Das Lernklima kann als sehr positiv bezeichnet werden, was auch darauf zurückzuführen ist, dass sich die meisten Schüler gut untereinander verstehen. Eine feste Gruppenkonstellation oder Ausgrenzungen einzelner Schüler sind nicht zu beobachten. Die Schüler zeigen zudem ausgeprägte Fähigkeiten zur Kooperation und Kollegialem Verhalten. Dies zeigte sich in den Vorbereitung zu den Klassenarbeiten, zu der sich die Schüler in Lerngruppen organisierten. Die Bereitschaft zu gegenseitiger Hilfestellung ist vorhanden. Des Weiteren werden Unterrichtsmaterialien regelmäßig für die fehlenden Mitschüler mitgenommen und weitergegeben.
Methodenkompetenz Das Arbeiten mit Gesetzestexten ist den Schülern noch nicht bekannt. Innerhalb dieser Unterrichtsreihe bietet es sich an, die Schüler sukzessive an den Umgang mit Gesetzestexten heranzuführen. Sie sollen lernen, juristische Formulierungen zu verstehen und nachzuvollziehen, und sie auf bekannte und neue Sachverhalte anzuwenden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben zu den Lerngruppen: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung, die schulischen Vorbildungen und den aktuellen Kompetenzstand der Klasse 05EV6.
2. Didaktisch-methodische Analyse: Hier erfolgt die Herleitung der Unterrichtsthemen aus den geltenden Rahmenlehrplänen sowie die Erläuterung der methodischen Entscheidungen.
3. Lernziele: Dieses Kapitel definiert die angestrebten Lernfortschritte in den Bereichen Fach-, Human- und Methodenkompetenz.
4. Geplanter Unterrichtsverlauf: Hier werden die zeitliche Struktur der Unterrichtsstunde, die methodischen Sozialformen sowie die eingesetzten Medien detailliert aufgeführt.
Schlüsselwörter
Geschäftsfähigkeit, Geschäftsunfähigkeit, beschränkte Geschäftsfähigkeit, BGB, Rechtsgeschäft, Willenserklärung, Minderjährige, Gesetzestext, Lernfeld, Kundenkommunikation, Rechtsfolge, Nichtigkeit, Rechtsfähigkeit, Unterrichtsentwurf, Einzelhandel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für das Fach Handel/Absatz/Marketing dar, der die rechtlichen Aspekte der Geschäftsfähigkeit in den Fokus rückt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind das Bürgerliche Gesetzbuch (BGB), insbesondere die §§ 104 bis 108, sowie deren Anwendung auf typische Alltagssituationen im Einzelhandel.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtsstunde?
Das Ziel ist es, den Auszubildenden die rechtlichen Grundlagen der Geschäftsfähigkeit zu vermitteln, damit sie die Rechtslage bei Kundenkontakten im Berufsalltag korrekt einschätzen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein induktives Vorgehen gewählt, bei dem die Schüler von praxisorientierten Fallbeispielen ausgehend die allgemeinen gesetzlichen Bestimmungen erschließen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lerngruppen, die didaktische Begründung der Unterrichtsplanung sowie die konkrete Ausarbeitung des Lehr-Lern-Prozesses.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär durch Begriffe wie Geschäftsfähigkeit, BGB, Minderjährigkeit und methodische Kompetenzentwicklung beschreiben.
Warum ist das Thema Geschäftsfähigkeit für angehende Einzelhändler relevant?
Für das Berufsleben ist es essenziell zu erkennen, wann ein Kunde wirksam Verträge schließen kann, um rechtliche Unsicherheiten bei Kaufvorgängen an der Kasse zu vermeiden.
Wie wird das "Prinzip der Zugänglichkeit" in diesem Entwurf umgesetzt?
Da die Schüler bisher wenig Erfahrung mit Gesetzestexten haben, werden die Paragraphen des BGB gezielt auf kleine, verständliche Sachverhalte angewendet.
Welche Rolle spielt die "didaktische Reduktion" in der Unterrichtsplanung?
Komplexe juristische Themen wie schwebende Unwirksamkeit oder medizinische Indikationen für Geschäftsunfähigkeit werden bewusst ausgeklammert, um die Lernenden nicht zu überfordern.
- Quote paper
- Arndt Slabihoud (Author), 2006, Unterrichtsthema Geschäftsfähigkeit. Eine fallorientierte Erarbeitung und Erweiterung der Methodenkompetenz in der Unterstufe, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/55242
