Die Grundschule Großsachsen befindet sich direkt an der Bergstrasse zwischen Weinheim und Heidelberg. Großsachsen ist etwa 5 Kilometer von der nächst größeren Stadt Weinheim entfernt. Die Schule liegt auf einer Anhöhe, am Ortsrand.
1973 wurde die schule eingeweiht. An ihr unterrichten insgesamt 10 Lehrer und Lehrerinnen. Die 1. Klasse ist einzügig, ab der 2. Klasse zweizügig. Im Schulgebäude befinden sich insgesamt sieben Klassenzimmer, ein Musikraum, ein Raum für Kunst- und Sachunterricht mit Schulküche und die Gemeindebücherei Großsachsen mit schulinterner Ausleihe. Im Aussenbereich befindet sich ein Biotop, ein Obstgarten und ein Schulgarten mit Pflanzenbeeten für jede Klasse. Der Schulhof ist sehr weitläufig und grün. Die Schule bietet auch ihm dreimal die Woche Spielpausen mit Kleinspielgeräten an. Jedes Jahr findet ein Schulfest statt.
Die Grundschule hat auch einen Chor, welcher sich aus 50 Kindern von der 1. bis zur 4. Klasse zusammen setzt. Außerdem kooperiert die Grundschule auch mit dem evangelischen Kindergarten in Großsachsen, mit dem TVG Großsachsen, mit dem Männergesangsverein, und mit ihrer eigenen Partnerschule in Frankreich.
Ich finde, dass die Grundschule sehr kindgemäß ausgestattet und angelegt ist. Die Klassenzimmer sind hell, freundlich und bunt. An den Wänden im Klassenzimmer sind verschiedene Arbeiten der Kinder aufgehängt, was die Motivation der Ss steigert und das Klassenzimmer bunter und schöner erscheinen lässt. Auch im Gang kann man Arbeiten von Ss finden, die so der ganzen Schule zugänglich sind. Auch das Lehrerkollegium ist sehr freundlich und aufgeschlossen.
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Inhaltsverzeichnis
1. Analyse der Lernvoraussetzungen
1.1. Vorstellung der Schule
1.2. Vorstellung der Klasse
2. Sachanalyse
3. Didaktische Analyse
3.1. Stellung des Themas im Lehrplan
3.2. Die Bedeutung des Themas für die SchülerInnen
4. Lernziele
4.1. Grobziele
4.2. Feinziele
5. Methodische Überlegungen
6. Strukturskizze
7. Literaturangaben
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit liefert einen detaillierten Unterrichtsentwurf für die erste und zweite Grundschulklasse im Fach Katholische Religion zum Thema „Maria – Eine Mutter liebt ihr Kind“. Das primäre Ziel besteht darin, die SchülerInnen für das Urvertrauen und die mütterliche Fürsorge zu sensibilisieren und diese Erfahrungen als Brücke zum Verständnis der biblischen Figur der Maria zu nutzen.
- Analyse der spezifischen Lernvoraussetzungen einer 1./2. Kombiklasse
- Biblisch-theologische Auseinandersetzung mit der Person Maria und der Erzählung vom zwölfjährigen Jesus im Tempel
- Verbindung von mütterlicher Lebenswelt und religiöser Symbolik
- Methodische Gestaltung eines motivierenden Unterrichtsverlaufs inklusive Stillarbeit und Stuhlkreis
Auszug aus dem Buch
Die Bedeutung der Mutterfigur
Für ein Kind steht die Mutter an erster Stelle. Naturgemäß ergibt sich diese besondere Bindung bzw. Beziehung aus der Schwangerschaft. Auch in den ersten Lebensjahren spielt in der Regel die Mutter die Hauptrolle im Leben eines Kleinkindes. Die Mutter ist ein Symbol für Liebe, Wärme, Fürsorge, Geborgenheit und Zuneigung. Die Beziehung zwischen Mutter und Kind ist eine ganz besondere. Das Kind vertraut der Mutter und fühlt sich in ihrer Nähe geborgen und sicher. Meist sind es auch die Mütter, die ihren Kindern die Sorgen schon von Gesicht ablesen können. Vor allem für Kleinkinder ist die Mutter die erste und wichtigste Bezugsperson.
Die Symbolsprache der Mutter hat auch Eingang in die Religionen gefunden. In vielen Kulturen wurden Muttergottheiten verehrt und angebetet. Diese Muttergottheiten hatten sowohl eine Beziehung zur Erde, in dem sie die Fruchtbarkeit darstellten, aber auch zum Mond, der parallel zum Zyklus der Frau gesehen wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Analyse der Lernvoraussetzungen: Darstellung des Schulstandorts Großsachsen sowie eine detaillierte Beschreibung der soziologischen und verhaltensbezogenen Charakteristika der Religionsklasse.
2. Sachanalyse: Theologische Einordnung der Rolle Marias in den Evangelien und spezifische Betrachtung der biblischen Erzählung vom zwölfjährigen Jesus im Tempel.
3. Didaktische Analyse: Begründung der Themenwahl anhand des Bildungsplans und Erläuterung des pädagogischen Nutzens für das Verständnis von Geborgenheit und Mutterrolle bei den Schülern.
4. Lernziele: Definition der kognitiven, affektiven und psychomotorischen Lernziele, die in der Unterrichtsstunde erreicht werden sollen.
5. Methodische Überlegungen: Darlegung des didaktischen Ablaufs, gegliedert in Einstiegs-, Erarbeitungs- und Vertiefungsphasen.
6. Strukturskizze: Tabellarische Übersicht des geplanten Unterrichtsverlaufs mit Zeitplan, Lehrerverhalten, Schülerreaktionen und Medieneinsatz.
7. Literaturangaben: Auflistung der verwendeten fachlichen Quellen, Bildungspläne und Unterrichtshilfen.
8. Anhang: Bereitstellung der konkreten Unterrichtsmaterialien, inklusive des verwendeten biblischen Textes und des pädagogischen Gedichts.
Schlüsselwörter
Religionsunterricht, Grundschule, Maria, Mutterrolle, Urvertrauen, Fürsorge, Jesus im Tempel, Didaktik, Lernvoraussetzungen, Geborgenheit, Unterrichtsentwurf, biblische Erzählung, Schüleraktivierung, Sozialform, Lehrplan.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für den katholischen Religionsunterricht in einer ersten und zweiten Grundschulklasse, der die mütterliche Fürsorge thematisiert.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit verknüpft die alltägliche Bedeutung einer Mutter mit der theologischen Rolle Marias als Mutter Jesu und beleuchtet die kindliche Wahrnehmung von Schutz und Vertrauen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Die SchülerInnen sollen die Eigenschaften einer Mutter wertschätzen lernen und durch diesen Gegenwartsbezug einen tieferen Zugang zur biblischen Erzählung vom zwölfjährigen Jesus im Tempel finden.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine didaktische Unterrichtsplanung, die Sachanalyse, Lernzieldefinition und eine methodisch strukturierte Phasenplanung (Einstieg, Erarbeitung, Vertiefung) umfasst.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernvoraussetzungen, eine fundierte Sachtheorie zur Mutterfigur in der Bibel sowie die detaillierte Planung des methodischen Vorgehens.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Schlüsselwörter sind unter anderem Religionsunterricht, Maria, Urvertrauen, Didaktik und die Vermittlung biblischer Inhalte im Grundschulalter.
Wie wird das Thema „Maria“ für Erstklässler greifbar gemacht?
Durch einen Einstieg mit einem Gedicht, den Einsatz von Puzzles zur Bilderkennung und eine Geschichte vom zwölfjährigen Jesus wird die Abstraktion der Marienfigur in die Lebenswelt der Kinder übersetzt.
Welche Rolle spielt die emotionale Ebene der Kinder?
Die Autorin legt großen Wert darauf, dass die Kinder eigene Gefühle (wie Angst beim Verlorengehen) mit der Sorge von Maria im Tempel verknüpfen, um Empathie zu fördern.
- Quote paper
- Miriam Englert (Author), 2001, Unterrichtsstunde: Religion: Maria – Eine Mutter liebt ihr Kind (1.und 2. Klasse), Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/5655
