In dieser Arbeit geht es um die Einführung von Bildungsstandards in der Bundesrepublik Deutschland, also um eine der neuen Maßnahmen zur Qualitätssicherung im Bildungswesen. Zunächst wird dargestellt, was Bildungsstandards sind, warum sie eingeführt wurden, was sie bewirken sollen und was bei der Implementierung der Standards zu beachten ist. Hierbei wird auch auf die Kernlehrpläne und andere Instrumente eingegangen, die mit den Bildungsstandards einhergehen. Dazu dient in erster Linie die Expertise des Bundesministeriums für Bildung und Forschung „Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards“.
Im weiteren Verlauf dieser Arbeit wird dargestellt, wie die Bildungsstandards in Deutschland angenommen wurden und welche Probleme und Schwierigkeiten bei ihrer Implementierung auftreten. Hierzu werden vor allem die Ausführungen Prof. Dr. Wolfgang Böttchers referiert, der ein ebenso großer Unterstützer der Bildungsstandards, wie auch kritischer Beobachter ihrer Einführung in Deutschland ist.
Ergebnis dieser Arbeit ist letztendlich ein Nachdenken darüber, was bisher durch die Einführung von Bildungsstandards erreicht worden ist, aber auch darüber, worauf es in den nächsten Jahren ankommen wird, um die Maßnahme zu einem Erfolg werden zu lassen.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Auswertung der BMBF-Expertise „Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards“
- Einordnung der Bildungsstandards anhand der PISA-Studie 2003
- Darstellung der Positionen Wolfgang Böttchers zur Einführung von Bildungsstandards
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. PISA und mehr: Die Bildungsmisere in Deutschland
3. Bildungsstandards
3.1 Wie funktioniert Bildungspolitik?
3.2 Was sind Bildungsstandards?
3.3 Wie sollen Bildungsstandards eingebettet werden?
3.4 Kriterien für praktikable Bildungsstandards
3.5 Warum Bildungsstandards in Deutschland?
3.6 Einführung von Bildungsstandards in Deutschland – Überblick über den aktuellen Stand der Implementierung
4. Bildungsstandards – pro und contra – ein Überblick über die aktuelle bildungspolitische Diskussion
5. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht die Einführung von Bildungsstandards in Deutschland als Maßnahme zur Qualitätssicherung. Sie fragt, was Bildungsstandards leisten sollen, wie ihre Umsetzung gestaltet wird und welche Schwierigkeiten und bildungspolitischen Kontroversen damit verbunden sind.
- Schulleistungsstudien und Qualitätssicherung
- Begriff und Funktionen von Bildungsstandards
- Einbettung in Schulentwicklung und Evaluation
- Kriterien für praktikable Standards
- Einführung und institutionelle Umsetzung in Deutschland
- Debatte über Regel- und Mindeststandards
Auszug aus dem Buch
Wie sollen Bildungsstandards eingebettet werden?
Es genügt nicht, Standards mit bestimmten Gütekriterien zu entwickeln, um Reform zu initiieren. Dazu werden zusätzliche Instrumente benötigt, einige davon sind folgende:
Autonomie: Die Einzelschule braucht weit reichende Kompetenzen, um vorliegende Standards umsetzen zu können. Ob Standards wirkungsvoll sind, wird nämlich durch die schulorganisatorische und pädagogische Prozessgestaltung entschieden.
Kerncurricula: Es ist erforderlich, die Standards in eingeteilte und ausformulierte Vorgaben für den Unterricht zu übertragen, die dann den Kern des Unterrichtsauftrags bilden. Möglich ist, dass diese Erstellung von Kerncurricula auch an der Einzelschule angegangen werden kann. Dagegen spricht jedoch, dass Schulen schon genug damit zu tun haben, künftige nationale Kerncurricula umzusetzen und daraus Curricula zu entwickeln, die über den „Kern“ hinausgehen.
Fördermaßnahmen für Schülerinnen und Schüler: Zur Unterstützung derjenigen Schülerinnen und Schüler, die Gefahr laufen, festgelegte Standards nicht zu erreichen, sind unterstützende Maßnahmen von Nöten. Bei deren Umsetzung müssen jedoch die Fragen nach Personen, Geld und Konzept bedacht werden.
Lehrerausbildung- und -fortbildung: Lehrerbildung muss auf den Unterricht hinzielen, damit Standards wirken können.
Verlässliche Leistungsevaluation: Was bringen die besten Standards, wenn ihr Erreichen oder Nicht-Erreichen durch die Schülerinnen und Schüler nicht evaluiert wird? Dazu müssen sinnvolle und zuverlässige Methoden erarbeitet werden.
Rechenschaft: Zuverlässige Instrumente der Rechenschaft sollen die Bildungsstandards ergänzen. Mit Rechenschaft sind die Vorstellungen darüber verbunden, welche Konsequenzen drohen, wenn einzelne Lehrerinnen und Lehrer oder einzelne Schulen die Bildungsstandards dauerhaft unterschreiten. Dies ist sicherlich ein Punkt, der schlechten Lehrerinnen und Lehrern und schlechten Schulen große Sorgen bereitet, der aber auch dafür sorgt, dass diese Problemfälle neuen Antrieb erhalten, ihre Leistungen zu verbessern.
Fördermaßnahmen zur Schul- und Personalentwicklung: Das Instrument der Rechenschaftslegung bedingt, dass es Angebote und Hilfen geben muss, die Lehrerinnen und Lehrer und Schulen unterstützen, sich zu verbessern, wenn die Bildungsstandards systematisch unterschritten werden.
Bildungsstandards benötigen also eine Vielzahl von an ihnen orientierten, weiteren Instrumenten, um das leisten zu können, wozu sie gesetzt wurden. Dies zeigen auch die Erfahrungen aus Ländern, in denen Bildungsstandards schon länger ihren Platz im Bildungssystem haben.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Arbeit erläutert ihren Ausgangspunkt in der Debatte über Schulleistungen und formuliert ihre Ziele zur Untersuchung von Bildungsstandards und deren Einführung.
PISA und mehr: Die Bildungsmisere in Deutschland: Internationale Schulleistungsstudien, insbesondere PISA 2003, bilden den Hintergrund für die Diskussion über Qualitätssicherung und Bildungschancen.
Bildungsstandards: Das Kapitel erklärt bildungspolitische Zuständigkeiten, Begriff und Funktionen der Standards sowie Voraussetzungen ihrer Umsetzung. Es behandelt außerdem Qualitätskriterien und den damaligen Stand der Einführung.
Bildungsstandards – pro und contra – ein Überblick über die aktuelle bildungspolitische Diskussion: Das Kapitel stellt Positionen zur Einführung gegenüber und behandelt insbesondere die Kontroverse um Regel- und Mindeststandards.
Fazit: Der Schluss betrachtet die Einführung als langfristigen Reformprozess und erörtert Bedingungen für die weitere Umsetzung.
Schlüsselwörter
Bildungsstandards, Qualitätssicherung, Bildungspolitik, PISA, Kompetenzentwicklung, Kerncurricula, Schulentwicklung, Leistungsevaluation, Bildungssteuerung, Regelstandards, Mindeststandards, Kultusministerkonferenz, Chancengleichheit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der Einführung von Bildungsstandards in Deutschland als Maßnahme zur Qualitätssicherung im Schulwesen.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Definition und Funktionen von Bildungsstandards, ihre Einbettung in das Bildungssystem, ihre Einführung und die bildungspolitische Diskussion.
Welches Ziel verfolgt die Arbeit?
Sie will erläutern, warum Bildungsstandards eingeführt wurden, was sie bewirken sollen und welche Anforderungen und Schwierigkeiten mit ihrer Umsetzung verbunden sind.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet einschlägige Literatur und bildungspolitische Veröffentlichungen aus, darunter eine Expertise des Bundesministeriums für Bildung und Forschung und Beiträge von Wolfgang Böttcher.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil erklärt die bildungspolitischen Zuständigkeiten, das Konzept der Bildungsstandards, ihre Umsetzung und Qualitätskriterien sowie Argumente der bildungspolitischen Debatte.
Welche Schlüsselwörter kennzeichnen die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Bildungsstandards, Qualitätssicherung, PISA, Kompetenzentwicklung, Evaluation, Regelstandards und Mindeststandards.
Welche Rolle spielen internationale Schulleistungsstudien?
Studien wie PISA bilden den Ausgangspunkt für die Diskussion über Leistungen und Bildungschancen im deutschen Schulwesen.
Wie unterscheidet die Arbeit Regelstandards und Mindeststandards?
Regelstandards beschreiben ein mittleres Anforderungsniveau. Mindeststandards bezeichnen Anforderungen, die grundsätzlich alle Schülerinnen und Schüler erreichen sollen.
Welche Aufgabe hat das Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen?
Das Institut soll Bildungsstandards weiterentwickeln und normieren, ihre Erreichung überprüfen und ihre Einführung wissenschaftlich begleiten.
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- Christoph Braun (Author), 2006, Die Einführung von Bildungsstandards in der Bundesrepublik Deutschland. Idee und Zweck einer Maßnahme zur Qualitätssicherung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/56900
