Im Zusammenhang mit der anhaltenden Diskussion über den Sinn und Zweck eines Ethik- und Philosophieunterrichts in den Schulen, stellt sich nicht nur die Frage nach den Möglichkeiten der Vermittlung bestimmter Themen oder philosophischer Schriften, sondern vor allem auch die Frage nach der Vermittlung der Fähigkeiten zum Philosophieren.
Ob und inwieweit man überhaupt mit Kindern und Jugendlichen philosophieren kann und sollte, hat Mertens in seinem Buch über Methodik überzeugend beantwortet: „Vielmehr ist Philosophieren Sache von jedermann, etwa von Kindern als Weltneulingen, von Jugendlichen in einer Orientierungsunsicherheit zwischen Kindsein und Erwachsensein oder von Erwachsenen, die (wieder) zum Nachdenken kommen.“
Erkennt man dies als eine Tatsache an, stellt sich zwingender Maßen die Frage, wie man vor allem Kinder und Jugendliche an das Philosophieren heranführen kann, um sie nicht nur mit philosophischen Themen und Texten vertraut zu machen, sondern sie vor allem auch für Philosophie zu begeistern und sie dazu anzuregen, selbstständig zu philosophieren.
Um dies zu erreichen muss der Lehrer dazu bereit sein unterschiedliche und neue Methoden oder Medien in den Unterricht mit einzubeziehen, denn „die wichtigste Quelle jeder Methodik ist die Phantasie und Unterrichtsgestaltung des Praktikers selbst.“
Die folgende Ausarbeitung dient dazu eine neue Methode bzw. ein neues Medium für die Anwendung im Unterricht vorzustellen und zwar das Medium der Musik sowie die Möglichkeiten seiner Verwendung für den Philosophie- bzw. Ethikunterricht.
Da es zu diesem Thema leider keinerlei Sekundärliteratur gibt, hoffe ich dennoch mit meiner Arbeit einen kleinen Einblick in die Thematik und eine Anregung geben zu können, im Unterricht eine bisher neue Methode bzw. ein neues Medium auszuprobieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Funktion von Liedern im Philosophieunterricht
3. Verschiedene Liedtexte für den Philosophie- und Ethikunterricht
3.1 Thema: Der Sinn des Lebens
3.2 Thema: Anthropologie
3.3 Thema: Tod und Verlust
3.4 Englischsprachige Lieder
3.5 Rechtsrock
4. Fazit
5. Literatur
6. Diskographie
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Musik als neues Medium im Ethik- und Philosophieunterricht, um Lernende für philosophische Fragestellungen zu motivieren und ihre Reflexionskompetenz durch einen lebensweltlichen Zugang zu erweitern.
- Integration von Musik in den Philosophieunterricht
- Analyse von Liedtexten zu existenziellen Themen
- Überbrückung der Kluft zwischen kognitiver und emotionaler Ansprache
- Methodische Ansätze zum Umgang mit schwierigen Inhalten wie Rechtsradikalismus
- Einsatz von Musik als Impulsgeber für die philosophische Diskussion
Auszug aus dem Buch
2. Die Funktion von Liedern im Philosophieunterricht
Die bisher kaum bekannte und angewandte Methode des Philosophierens mit Liedern, die ich im Folgenden vorstellen möchte, ist weniger eine neue Methode, sondern vielmehr ein neues Medium des Philosophierens. Methodisch lassen sich fast alle philosophischen Unterrichtsmethoden auf das Philosophieren mit Liedern anwenden. So lässt sich vor allem der phänomenologische Ansatz durch die Verwendung von Liedern im Unterricht erreichen, da durch sie besonders gut Erfahrungen, Gefühle und lebensweltliche Themen der Schüler mit einbezogen werden können. Auch die hermeneutische und analytische Methode lässt sich mit dem Lesen, Interpretieren und Analysieren der Liedtexte durchführen. Daran anschließend könnte man dialektisch in Form eines Unterrichtsgesprächs die Ergebnisse mit den Schülern diskutieren.
Im Gegensatz zu den meisten didaktischen Medien, die im Philosophieunterricht verwendet werden, spricht die Arbeit mit Liedern und Liedtexten nicht nur die kognitive Seite des Schülers an, sondern vor allem auch dessen emotionale Seite. „Musik ist die Kunst, die unmittelbar das Gefühl anspricht, die über das Ohr gleichsam direkt ins Herz reicht. Also ein Widerpart zur Philosophie, die sich als das Denken, die Vernunft darstellt.“
Verbindet man nun diese beiden Aspekte im Unterricht, so schafft es der Lehrer die Schüler für ein bestimmtes Thema zu interessieren und zu motivieren, da sie mithilfe der Musik einen vereinfachten und vor allem spannenden Zugriff auf die Philosophie erhalten. Das Medium Musik besitzt dabei die Eigenschaft eindringlicher zu sein als beispielsweise das Lesen eines Textes, da durch die Musik sehr stark die emotionale Seite des Menschen berührt wird. Nimmt man dann noch eine Interpretation des Liedtextes hinzu, wird sowohl der Verstand als auch das Gefühl angeregt. Und da sich Sachverhalte, die man mit bestimmten Emotionen verbindet, viel besser einprägen, können Lieder im Philosophieunterricht eine zusätzlich verstärkende Wirkung auf das Erinnerungsvermögen der Schüler haben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit diskutiert die Notwendigkeit, neue Medien in den Philosophieunterricht zu integrieren, um Schüler für das Philosophieren zu begeistern.
2. Die Funktion von Liedern im Philosophieunterricht: Dieses Kapitel erläutert, warum Musik als Medium sowohl die kognitive als auch die emotionale Ebene der Schüler anspricht und den Unterricht bereichert.
3. Verschiedene Liedtexte für den Philosophie- und Ethikunterricht: Hier werden konkrete Liedbeispiele zu Themen wie Sinn des Lebens, Anthropologie, Tod und Rechtsradikalismus analysiert und methodisch für den Unterricht aufbereitet.
3.1 Thema: Der Sinn des Lebens: Untersuchung von Lebensentwürfen und philosophischen Fragen anhand des Liedes "Geboren" der Fantastischen Vier.
3.2 Thema: Anthropologie: Analyse des Liedes "Mensch" von Herbert Grönemeyer zur Identifikation menschlicher Eigenschaften.
3.3 Thema: Tod und Verlust: Behandlung des schwierigen Themas Verlust mittels Herbert Grönemeyers Lied "Der Weg".
3.4 Englischsprachige Lieder: Einsatz von Queen und Pink Floyd zur Diskussion über Unsterblichkeit und Selbstbestimmung.
3.5 Rechtsrock: Auseinandersetzung mit der Herausforderung, rechtsradikales Gedankengut im Unterricht durch Analyse und Gegenimpulse zu thematisieren.
4. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Methode, die als unterstützendes Angebot zur Förderung der Reflexionskompetenz dient.
5. Literatur: Verzeichnis der verwendeten Quellen und Arbeitsmaterialien.
6. Diskographie: Dokumentation der Liedtexte, die im Rahmen der Arbeit untersucht wurden.
Schlüsselwörter
Philosophieunterricht, Ethikunterricht, Musik, Liedtexte, Didaktik, Anthropologie, Sinn des Lebens, Tod, Reflexionskompetenz, Rechtsradikalismus, pädagogische Methode, Medien im Unterricht, Jugendkultur, Unterrichtsgestaltung, Lebenswelt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Einbindung von populärer Musik und Liedtexten als neues Medium in den Ethik- und Philosophieunterricht an Schulen.
Welche Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit behandelt unter anderem die existenzielle Suche nach dem Sinn des Lebens, anthropologische Fragen, den Umgang mit Tod und Verlust, sowie die kritische Auseinandersetzung mit gesellschaftspolitischen Themen wie Rechtsradikalismus.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es aufzuzeigen, wie Lehrer durch das Medium Musik die emotionale Seite der Schüler ansprechen und so die Begeisterung für philosophische Themen sowie die Reflexionskompetenz fördern können.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt einen didaktischen Ansatz, der Liedtexte als Ausgangspunkte für Unterrichtsgespräche, Interpretationen und Analysen einsetzt, um philosophische Inhalte lebensweltlich greifbar zu machen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine funktionale Begründung für den Einsatz von Musik sowie die praktische Anwendung an konkreten Songbeispielen, unterteilt in thematische Schwerpunkte wie Anthropologie, existenzielle Fragen und politische Bildung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Philosophieunterricht, Musik als Medium, Didaktik, Reflexionskompetenz und die lebensweltliche Orientierung des Lernens.
Warum wird auch der Umgang mit Rechtsrock thematisiert?
Die Autorin argumentiert, dass der Philosophie- und Ethikunterricht die wichtige Aufgabe hat, Jugendliche auch mit schwierigen Themen zu konfrontieren, anstatt diese zu ignorieren, um sie mit gezielten Gegenimpulsen zur kritischen Auseinandersetzung zu bewegen.
Welche Rolle spielt die Musik selbst im Vergleich zum Text?
Die Arbeit betont, dass neben dem Text auch die musikalische Bearbeitung (Melodie, Gesangsstil, Stimmung) entscheidend ist, um die Botschaft des Liedes zu verstehen und diese im Unterricht als ironisches oder unterstützendes Element zu diskutieren.
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- Jana Marquardt (Author), 2005, Philosophieren mit Liedern im Ethik- und Philosophieunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/57157
