Die Thematik dieser Ausarbeitung, ob es sinnvoll ist, Hartmann von Aue am Gymnasium zu unterrichten, und wenn ja wie die Umsetzung aussehen sollte, bietet Raum für eine kontroverse Diskussion.
Während manche Schüler aber auch manche Lehrer hier sagen werden, dass die Mediävistik im Deutschunterricht des heutigen Gymnasiums keine Bedeutung findet, so werden manch andere diesem Gebiet der Germanistik sicherlich eine Bedeutung für das Fach Deutsch zuschreiben.
Anlass für eine neuerliche Diskussion bietet aktuell der neu eingeführte Bildungsplan. Während die bisher existierenden Lehrpläne stets festgelegt hatten, was ein Lehrer zu unterrichten hatte, spricht man bei den neuen Bildungsstandards von Kompetenzen, die Schüler erwerben und beherrschen sollen.
Aus diesem Grund gilt es für Lehramtsstudenten der Fachrichtung Germanistik sich mit dieser Problematik auseinanderzusetzen, was dieser Thematik einen interessanten und wichtigen Stellenwert gibt.
Im Folgenden gilt es also zu klären:
Wie kann eine Anwendung der Mediävistik am Gymnasium aussehen? Ist eine Umsetzung möglich? Was ist bei der Umsetzung zu beachten? Und wie kann Unterricht der Mediävistik aussehen?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die aktuelle Situation
- Aktuelle Situation am Gymnasium
- Auswirkungen für den Deutschunterricht
- Unterrichtsbeispiele
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Frage, ob und wie der Dichter Hartmann von Aue im heutigen Deutschunterricht am Gymnasium integriert werden kann. Die Arbeit analysiert die aktuelle Situation am Gymnasium im Kontext der Bildungsreform und untersucht die Möglichkeiten und Herausforderungen, die sich für den Deutschunterricht ergeben.
- Die aktuelle Situation am Gymnasium nach der Bildungsreform
- Die Auswirkungen der Bildungsreform auf den Deutschunterricht
- Möglichkeiten und Herausforderungen der Integration von Mediävistik im Deutschunterricht
- Beispiele für den Unterricht von Hartmann von Aue
- Die Bedeutung von Kompetenzen im Deutschunterricht
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung stellt die Thematik der Arbeit vor und führt in die Problematik der Integration von Mediävistik im Deutschunterricht am Gymnasium ein.
Die aktuelle Situation
Dieses Kapitel befasst sich mit der aktuellen Situation am Gymnasium im Kontext der Bildungsreform. Es beschreibt die Veränderungen im Bildungssystem, die neuen Bildungsstandards und deren Auswirkungen auf den Deutschunterricht.
Unterrichtsbeispiele
Dieses Kapitel bietet konkrete Beispiele für den Unterricht von Hartmann von Aue am Gymnasium. Es zeigt, wie die Inhalte der Mediävistik in den Schulalltag integriert werden können.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter für diese Arbeit sind: Mediävistik, Hartmann von Aue, Deutschunterricht, Gymnasium, Bildungsreform, Bildungsstandards, Kompetenzen, Unterrichtsbeispiele.
- Arbeit zitieren
- Tobias Müller (Autor:in), 2006, Die Rolle der Mediävistik im gymnasialen Deutschunterricht: Hartmann von Aue als Unterrichtsstoff am Gymnasium?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/57243
