Diese Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit der Ganzschrift Max Frischs Homo Faber – Ein Bericht . Die heutige Stunde ist die vierte Stunde, die ich innerhalb dieser Einheit unterrichte. Die ersten drei Stunden behandelten den inhaltlichen Aufbau, Form und Sprache, die Max Frisch in der Lektüre gezielt einsetzt. Diese bereits gehaltenen Stunden sollten den Schülerinnen und Schülern den Einstieg in die Lektüre erleichtern und sie an das Thema heranführen. In der heutigen Stunde sollen die Charaktere, vor Allem die erzählende Figur Faber näher betrachtet werden. Dieser Bereich wird mit der Herausarbeitung der wichtigsten Figuren eingeleitet und später auf die Figurenkonstellation im Roman ausgeweitet.
Als Hausaufgabe sollen die Schüler die Beziehung Fabers zu einer selbst gewählten Figur aus dem Roman in einem Aufsatz ausformulieren und somit die im Unterricht erarbeiteten Punkte ergänzen. In der nächsten Stunde wird das Thema noch einmal kurz aufgegriffen, um das bisher Erarbeitete zu festigen. Anschließend wird die Unterrichtseinheit mit den Bereichen Erzählweise, Erzählperspektive, die zentralen Probleme und Motive fortgesetzt. Abschließend soll die Verfilmung des Romans die Unterrichtseinheit abrunden, bevor zur Vorbereitung der Klassenarbeit einzelne Textstellen analysiert werden.
Inhaltsverzeichnis
- Schülervoraussetzungen und Lernvoraussetzungen
- Gegenstand
- Unterrichtszusammenhang
- Sachanalyse
- Didaktisch-methodische Analyse
- Lernziele
- Unterrichtsverlauf
- Geplantes Tafelbild
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Der Unterrichtsentwurf zielt darauf ab, die Schülerinnen und Schüler mit der Ganzschrift Homo Faber von Max Frisch vertraut zu machen. Durch die Analyse der Hauptfigur Walter Faber und seiner Beziehungen zu anderen Figuren soll ein tieferes Verständnis des Romans und der zentralen Themen erreicht werden.
- Die Entwicklung der Figur Walter Faber und seine Wandlung im Verlauf des Romans
- Fabers Einstellung gegenüber Frauen und ihre Rolle in seinem Leben
- Die Bedeutung von Technik und Natur in Fabers Weltbild
- Die Beziehungen zwischen Faber und anderen Männern im Roman
- Die Rolle der Figurenkonstellation in der Gestaltung des Romans
Zusammenfassung der Kapitel
Die erste Einheit des Unterrichtsentwurfs befasst sich mit der Einführung in die Ganzschrift Homo Faber. Die Schülerinnen und Schüler werden mit dem inhaltlichen Aufbau, der Form und der Sprache des Romans vertraut gemacht. Die zweite Einheit widmet sich der Analyse der Figur Walter Faber und seiner Beziehungen zu anderen Figuren, insbesondere zu den Frauen in seinem Leben. Dabei werden die Wandlung Fabers im Verlauf des Romans und seine Einstellungen gegenüber Frauen, Natur und Technik beleuchtet.
Schlüsselwörter
Die zentralen Schlüsselwörter des Unterrichtsentwurfs sind: Homo Faber, Max Frisch, Walter Faber, Technik, Natur, Frauen, Beziehungen, Figurenkonstellation, Romananalyse.
- Arbeit zitieren
- Daniela Schmitt (Autor:in), 2004, Unterrichtsentwurf für die 10. Klasse zur Ganzschrift Homo Faber, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/58130
