Im Folgenden wird das Westermann Lesebuch für das 5. Schuljahr untersucht. Es wurde vom Georg Westermann Verlag in Braunschweig 1968 verlegt. Die Herausgeber des Buches sind Gerhard Frank, Hans Maier, Gunter Otto und Walter Riethmüller. Für den Einbandentwurf und das Layout war Gerd Gücker zuständig.
Die Analyse des Westermann Lesebuches 5 erfolgt mithilfe des zugehörigen Buches ,,5. Schuljahr.
Analysen und Interpretationen ““, das im gleichen Jahr ebenfalls von Westermann herausgegeben wurde. Letzteres enthält einige Zusatzinformationen zu im Buch gegebenen Texten, erklärt des Weiteren weshalb die Auswahl auf eben diese Texte fiel und gliedert sie nach Themengruppen.
Außerdem gibt es einige Anregungen zu möglichen Frage und Aufgabenstellungen für den Lehrer oder die Lehrerin, die zu fast jedem Text individuell erstellt wurden.
Das Lehrwerk wird nach gegebenen Kriterien analysiert. Zur Auswahl der Kriterien wurden die Kriterien der Lehrwerkanalyse von Eckehard Czucka sowie die Analysekriterien für Lesebücher “ von Härle und Steinbrenner verwendet.
Bei der Analyse wird auf die Struktur des Lehrwerks eingegangen, auf die in den Texten verwendete Sprache, den Umfang beziehungsweise die Länge der Texte, die vertretenen Epochen und Autor Innen und die Themen der Texte. Der letzte Punkt der Hausarbeit ist die abschließende Stellungnahme, in der anhand all der analysierten Punkte eine zusammenfassende Beurteilung und ein abschließendes Urteil über das Buch und seinen Nutzen sowie die Zweckdienlichkeit und Anwendbarkeit im Unterricht gefällt wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Analyse des Lesebuchs
2.1 Struktur des Lehrwerks
2.2 Sprache
2.3 Inhalte
2.3.1 Gattungen und Textsorten
2.3.2 Umfang/Länge der Texte
2.3.3 Vertretene Epochen
2.3.4 AutorInnen
2.3.5 Themen der Texte
3. Stellungnahme
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Diese Hausarbeit analysiert das „Westermann Lesebuch 5“ aus dem Jahr 1968 unter Anwendung didaktischer Kriterien, um dessen Eignung, Struktur und den Nutzen für den Deutschunterricht im 5. Schuljahr kritisch zu bewerten.
- Strukturelle Untersuchung und thematische Gliederung des Lehrwerks
- Analyse der Textauswahl hinsichtlich Epochen, Genres und AutorInnen
- Untersuchung der Sprachverwendung und der didaktischen Aufbereitung
- Kritische Reflexion der Eignung für den Unterricht der damaligen Zeit
Auszug aus dem Buch
2.3.5 Themen der Texte
Die Themen der Texte, wie sie von Seite 187 bis Seite 192 im Inhaltsverzeichnis aufgelistet sind, sind die folgenden: „Natur“, „Menschen“, „Abenteuer“, „Vom Fliegen“, „Lyrische und erzählende Gedichte“ als Sammelbegriff für die vorhandene Lyrik und als letzter Oberbegriff „Märchen, Sagen und Legenden“.
Diese Ordnung wurde zwar von den Herausgebern im Inhaltsverzeichnis vorgenommen, über ihre Richtigkeit lässt sich allerdings streiten. So geht es beispielsweise in „Ein Bär wächst bis zum Dach“ durchaus teilweise um Natur, allerdings liegt der Schwerpunkt auf menschlichem Verhalten gegenüber Tieren, wie auch das zugehörige Handbuch „Analysen und Interpretationen“ zum „Lesebuch 5“ betont: „Den ersten drei Tiergeschichten ist gemeinsam, dass Tiere in die Abhängigkeit von Menschen geraten [...]“5. Daher wäre vermutlich eine Bezeichnung, die das Thema „Tiere“ miteinbezieht, ein treffenderer Begriff für diese Themensparte gewesen.
Im zugehörigen Handbuch findet sich des Weiteren eine Begründung für die thematische Anordnung der Texte, sie seien in Gruppen nach Motiven geordnet, und sollen das Interesse der jungen Leser wecken, indem sie zunächst ihr „Weltverständnis“ und die sie „beschäftigenden Lebensfragen thematisieren“ 6 . Als Themen, die in dieser Altersstufe von Wichtigkeit sind, werden die folgenden genannt: „Mut, Kameradschaft, Bewährung in außerordentlichen Situationen, Macht und Recht, Recht und List, Jagen und Hegen von Tieren u. a.“ 7.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt das untersuchte Westermann Lesebuch für das 5. Schuljahr vor, nennt die Herausgeber und erläutert die methodische Vorgehensweise sowie die verwendeten Analysekriterien.
2. Analyse des Lesebuchs: In diesem Hauptteil wird das Lehrwerk strukturell untersucht, wobei die Anordnung der Inhalte, die Sprachwahl in den Texten und die spezifische didaktische Aufbereitung detailliert analysiert werden.
2.1 Struktur des Lehrwerks: Dieser Abschnitt beschreibt den Aufbau des 200-seitigen Buches, die Unterteilung in Themenbereiche und das Fehlen eines Vorworts, wobei die Anordnung der Texte kritisch hinterfragt wird.
2.2 Sprache: Dieser Teil betrachtet die sprachliche Gestaltung der Texte und die Bedeutung von Fußnoten für das Verständnis der Schüler, wobei auch problematische Begrifflichkeiten aus heutiger Sicht thematisiert werden.
2.3 Inhalte: Dieser Abschnitt bietet einen Überblick über die inhaltliche Zusammensetzung des Lesebuchs, unterteilt in verschiedene Gattungen und Textsorten.
2.3.1 Gattungen und Textsorten: Diese Unterteilung analysiert die Verteilung von Epik, Lyrik und pragmatischen Texten im Buch und stellt fest, dass das Lesebuch als literarisches Arbeitsbuch fungiert.
2.3.2 Umfang/Länge der Texte: Dieser Abschnitt bewertet die Länge der Texte im Hinblick auf das Konzentrationsvermögen von Schülern im 5. Schuljahr.
2.3.3 Vertretene Epochen: Hier wird die zeitliche Spanne der vertretenen Texte vom Mittelalter bis in die Moderne beleuchtet und die Vielfalt der Autoren kurz umrissen.
2.3.4 AutorInnen: Dieser Teil untersucht die Herkunft und Vielfalt der 47 im Buch vertretenen Autoren sowie das Geschlechterverhältnis innerhalb der Textauswahl.
2.3.5 Themen der Texte: Dieser Abschnitt analysiert die thematische Gliederung des Buches in Natur, Menschen, Abenteuer und Fliegen und bewertet die pädagogische Intention hinter dieser Anordnung.
3. Stellungnahme: Im Fazit wird ein abschließendes Urteil über die Verwendbarkeit und Zweckdienlichkeit des Westermann Lesebuches im Unterricht gefällt, wobei Stärken und Schwächen gegeneinander abgewogen werden.
Schlüsselwörter
Westermann Lesebuch, Lehrwerkanalyse, Deutschunterricht, Schulliteratur, Textauswahl, Didaktik, Epochen, Gattungen, Leseverständnis, Literaturunterricht, 5. Schuljahr, Schulbuchanalyse, Themenbereiche, Autoren, Bildungsgeschichte.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert das „Westermann Lesebuch 5“ aus dem Jahr 1968, um dessen Aufbau, Inhalt und Eignung für den Deutschunterricht der damaligen Zeit kritisch zu untersuchen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit der strukturellen Gliederung, der Textsortenwahl, der sprachlichen Qualität sowie der didaktischen Aufarbeitung der Themen wie Natur, Mensch und Abenteuer.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, basierend auf etablierten Kriterien der Lehrwerkanalyse, den Nutzen und die Anwendbarkeit des Buches als Lehrmittel zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin stützt sich auf die „Kriterien der Lehrwerkanalyse“ von Eckehard Czucka sowie die „Analysekriterien für Lesebücher“ von Härle und Steinbrenner.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Analyse der Struktur, der sprachlichen Gestaltung, der Textsorten, der vertretenen Epochen und Autoren sowie der thematischen Gewichtung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Westermann Lesebuch, Lehrwerkanalyse, Deutschunterricht, Didaktik, Textauswahl und Literaturunterricht.
Warum wird das Fehlen eines Vorworts kritisiert?
Die Autorin argumentiert, dass ein Vorwort die Intention der Herausgeber verdeutlicht und den Schülern sowie Lehrern eine bessere Orientierung über das didaktische Konzept ermöglicht hätte.
Wie bewertet die Autorin den Umgang mit historischen oder problematischen Begriffen?
Sie bemerkt, dass einige im Buch verwendete Ausdrücke aus heutiger Sicht als inakzeptabel gelten, stellt jedoch die Frage, ob die gewünschte inhaltliche Intensität ohne diese Begriffe hätte erreicht werden können.
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- Melissa Koch (Author), 2015, Das Lesebuch. Analyse des "Westermann 5" Lesebuches für das 5. Schuljahr, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/584978
