Die Themen der zu entwerfenden Unterrichtsstunde sind das Warum und mit welchen Folgen die Weltwirtschaftskrise im Jahr 1929 entstanden ist. Dieses Thema beschäftigt nicht nur die Historiker, sondern im Rahmen der aktuellen globalen Finanzkrise ebenso Ökonomen und Politiker.
Das Thema „Weltwirtschaftskrise“ hat durch einen verstärkten Gegenwartsbezug einen großen Stellenwert im Geschichtsunterricht. Zwar ist durch die Sachanalyse erläutert worden, dass die Weltwirtschaftskrise nicht mit der gegenwärtigen globalen Finanzkrise verglichen werden soll, allerdings ist es Aufgabe der SuS, sich mit den Kernthemen beider Ereignisse auseinanderzusetzen und Gemeinsamkeiten, beziehungsweise Unterschiede zu entdecken und zu begründen. Da die SuS die gegenwärtigen Veränderungen durch Nachrichten und eventuelle finanzielle oder auch berufliche Veränderungen in ihre eigenen Familien feststellen können, entwickeln sich Fragen, die an die Geschichte gestellt werden, um Lösungen oder Erklärungen zu finden.
Inhaltsverzeichnis
1. Großer Unterrichtsentwurf
1.1 Lerngruppenanalyse
1.2 Sachanalyse
1.3 Didaktische Analyse
1.4 Methodische Analyse
1.5 Lernzielformulierung
1.6 Bibliographie
1.7 Anhang
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist es, Schülern der 9. Klasse die Ursachen und weitreichenden gesellschaftlichen Folgen der Weltwirtschaftskrise von 1929 zu vermitteln und dabei die Bedeutung für den Zerfall der Weimarer Republik zu verdeutlichen.
- Historische Ursachenforschung der Weltwirtschaftskrise (1929).
- Analyse der ökonomischen Zusammenhänge und deren Auswirkungen auf Deutschland.
- Untersuchung sozialer Folgen für die Bevölkerung durch Quellenarbeit.
- Methodenkompetenz: Bildinterpretation und Auswertung von Statistiken.
- Reflexion über die Gefährdung der Demokratie durch Extremismus.
Auszug aus dem Buch
1.2 Sachanalyse
Die Themen der zu entwerfenden Unterrichtsstunde sind das Warum und mit welchen Folgen die Weltwirtschaftskrise im Jahr 1929 entstanden ist. Dieses Thema beschäftigt nicht nur die Historiker, sondern im Rahmen der aktuellen globalen Finanzkrise ebenso Ökonomen und Politiker.
In der Literatur wird als Auslöser der weltumspannenden Finanzkrise von 1929 der New Yorker Börsenkrach vom 24. Oktober 1929 genannt. Dieser fand seine Ursachen in „[...] übermäßigen Investitionen und Aktienkäufen [...]“, nachdem die USA durch die Fließbandproduktion einen enormen Zuwachs an Gebrauchs- und Konsumgütern zu verzeichnen hatten. Allerdings sollte die Ursachenforschung schon am Ende des Ersten Weltkrieges mit Unterzeichnung des Versailler Vertrages beginnen. Die großen Investitionen der Amerikaner sind nämlich nur dadurch zustande gekommen, weil sie sich die Kredite, die sie im Rahmen des Ersten Weltkriegs an ihre Bündnispartner Frankreich und vor allem Großbritannien gewährten, wieder zurückzahlen ließen. Um die hohen Kreditraten tilgen zu können, bedienten sich die Gewinner des Krieges der deutschen Reparationen. Trotz der hohen Reparationen konnte sich die deutsche Wirtschaft auf die durch den Dawes-Plan festgelegten Gelder stützen und es konnte wieder gewinnbringend investiert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Großer Unterrichtsentwurf: Umfasst die vollständige Planung der Unterrichtseinheit inklusive der strukturellen und methodischen Vorgaben.
1.1 Lerngruppenanalyse: Untersucht die Zusammensetzung, Leistungsfähigkeit und das Arbeitsverhalten der spezifischen Schülerschaft.
1.2 Sachanalyse: Erläutert die historischen Ursachen und ökonomischen Hintergründe der Weltwirtschaftskrise von 1929.
1.3 Didaktische Analyse: Verortet das Thema im Lehrplan und begründet dessen Bedeutung für die politische Bildung der Schüler.
1.4 Methodische Analyse: Begründet die Auswahl von Karikaturen, Quellentexten und Statistiken zur Vermittlung des Themas.
1.5 Lernzielformulierung: Definiert die angestrebten Lernziele in den Bereichen Sach-, Methoden- und Sozialkompetenz.
1.6 Bibliographie: Listet die verwendete Fachliteratur und die benutzten historischen Quellen auf.
1.7 Anhang: Enthält detaillierte Verlaufspläne, Fragestellungen und Arbeitsmaterialien für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Weltwirtschaftskrise, 1929, Weimarer Republik, Börsenkrach, Arbeitslosigkeit, NSDAP, Demokratie, Quellenarbeit, Sachanalyse, Didaktik, Wirtschaft, Finanzkrise, Geschichtsunterricht, Radikalisierung, Schulunterricht.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Geschichte in der 9. Klasse dar, der sich mit den Ursachen und Folgen der Weltwirtschaftskrise von 1929 auseinandersetzt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der ökonomischen Entstehung der Krise in den USA, deren Übertragung auf die deutsche Wirtschaft sowie den sozialen und politischen Auswirkungen auf die Weimarer Republik.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es, Schülern zu vermitteln, warum die Weltwirtschaftskrise entstand und welche massiven Folgen sie für die deutsche Gesellschaft und die Stabilität der jungen Demokratie hatte.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen didaktisch-methodischen Entwurf, der auf der Analyse von Bildquellen, historischen Quellentexten und statistischen Daten basiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die historischen Ursachen, die didaktische Einordnung sowie die methodische Gestaltung der Unterrichtsstunde anhand von Arbeitsphasen und Quellenmaterial.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Weltwirtschaftskrise, Weimarer Republik, Demokratie, Quellenarbeit und Radikalisierung.
Warum spielt die Perspektivübernahme eine so große Rolle?
Durch die emotionale Betroffenheit beim Lesen der Quellen (z.B. Arbeitslosigkeit, Armut) fällt es Schülern leichter, sich in den historischen Kontext hineinzuversetzen und die damalige Situation nachvollziehbarer zu bewerten.
Wie wird mit der Problematik des statistischen Verständnisses umgegangen?
Da Schüler oft Schwierigkeiten mit Legenden oder abstrakten Daten haben, wird die Statistik in Bezug auf das gesellschaftliche Leiden gesetzt, um die politische Reaktion, wie das Erstarken extremer Parteien, plausibler zu machen.
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- N. H. (Author), 2008, Warum ist die Weltwirtschaftskrise 1929 entstanden und was waren deren Folgen?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/588190
