Wer das Ortsschild von Bautzen passiert, kann dort folgendes lesen: „Wulke wokrjesne město Budyšin“. In der großen Kreisstadt wird man neben Deutsch auch in der Minderheitensprache Sorbisch willkommen geheißen. Ohne eigenes Autonomiegebiet ist das kleine westslawische Volk der Sorben in der Lausitz beheimatet. Bautzen ist eines seiner kulturellen Zentren. Die Beschriftung des Ortsschildes kann nach Schätzungen heute noch von 20000 Menschen, die des Sorbischen mächtig sind, problemlos verstanden werden. Laut einer Studie stirbt jede Sprache mit unter einer Million Sprecher allmählich aus, weshalb Sorbisch auf der Liste der bedrohten Sprachen steht.
Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern die bilinguale Sprachvermittlung durch Kindergärten zum Erhalt der sorbischen Sprache beitragen kann. Hierfür wird zunächst das Phänomen Sprachinsel dargestellt. Anschließend folgen Fakten über das sorbische Volk und seine Sprache. Des Weiteren wird sich genauer mit der Frage nach Mehrsprachigkeit im kindlichen Alter beschäftigt. Zuletzt wird das WITAJ-Projekt mit seinen Chancen und Problemen vorgestellt, bevor in einem Résumé auf die letztliche Wirksamkeit der bilingualen Erziehung in Kindergärten eingegangen wird.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Sprachinsel
3. Die sorbische Sprache
4. Mehrsprachigkeit im kindlichen Alter
4.1. Einführung
4.2. Bilingualität als Konkurrenz der Sprachen
4.3. Die Immersionsmethode
4.4. Der Spracherwerb im Kleinkindalter
4.5 Zwischenfazit
5. Das WITAJ-Projekt
5.1. Daten und Fakten
5.2. Grundlagen des WITAJ-Projekts
5.3 Chancen des WITAJ-Projekts
5.4 Probleme des WITAJ-Projekts
6. Résumé
7. Literaturliste
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, inwiefern bilinguale Sprachvermittlung in Kindergärten einen effektiven Beitrag zum Erhalt der sorbischen Sprache leisten kann, wobei das WITAJ-Projekt als zentraler Untersuchungsgegenstand dient.
- Phänomenologie und soziolinguistische Charakteristika von Sprachinseln
- Geschichte und aktuelle Situation der sorbischen Sprache
- Psychologische und linguistische Grundlagen der Mehrsprachigkeit im Kindesalter
- Anwendung der Immersionsmethode zur zweisprachigen Sprachförderung
- Kritische Analyse des WITAJ-Projekts hinsichtlich Chancen und Herausforderungen
Auszug aus dem Buch
4.3. die Immersionsmethode
Zu berücksichtigen ist bei der bilingualen Erziehung ‚der Charakter des Aufeinandertreffens der einen und der anderen Sprache’.33 Wächst ein Kind strikt mit dem Prinzip auf, dass jede Erziehungsperson seines Umfeldes immer in ihrer Muttersprache mit ihm spricht, wobei verschiedene Personen in unterschiedlichen Sprachen mit dem Kind kommunizieren, werden die Sprachen an Personen geknüpft. Das Kind hat so die Möglichkeit, sich zwei Sprachen parallel anzueignen. Die sprachliche Entwicklung läuft dann in zwei selbständigen Prozessen ab. Die sprachlichen Systeme, die das Kind entwickelt, funktionieren unabhängig voneinander. Kinder, die nach dem Prinzip eine Person – eine Sprache bilingual aufwachsen, gebrauchen zwei Sprachen ohne Code-Switching und Interferenzen. Es kommt für das Kind zu keiner Verzögerung in der sprachlichen Entwicklung, wie es bei zweisprachig aufwachsenden Kindern, deren Bezugspersonen die Sprache wechselten, beobachtet wurde. 34 Da der Spracherwerb schon bei Säuglingen beginnt, sollte das Verteilungsprinzip von Lebensbeginn an beachtet werden.
Das Prinzip eine Person – eine Sprache ist Grundlage für die Immersionsmethode, die in pädagogischen Einrichtungen wie Kindergärten und Schulen, die auf bilinguale Erziehung ausgerichtet sind, angewandt wird. Dem Begriff Immersion nach „taucht“ das Kind in die Zweitsprache ein. Die neue Sprache wird durch den Gebrauch und nicht durch Sprachunterricht erlernt. Zu Beginn wird alles in der neuen Sprache durch Zeigen und Bilder erklärt. Der Spracherwerb findet spielerisch statt. Das Heranführen an die Sprache geschieht druckfrei. Das Lernen soll auf unbewusster Ebene passieren. Dem Sprechen in der Zweitsprache geht ein Verstehen voraus. Dabei imitiert die Immersionsmethode den natürlichen Weg des kindlichen Spracherwerbs.35
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung der Problematik des Sorbischen als bedrohte Minderheitensprache und Definition der Forschungsfrage zur Rolle der bilingualen Kindergarten-Erziehung.
2. Die Sprachinsel: Theoretische Erläuterung des Konzepts der Sprachinsel, des Sprachtodes sowie der Mechanismen von Sprachkontakt und Code-Switching.
3. Die sorbische Sprache: Historischer Überblick und Darstellung der heutigen Situation des Obersorbischen und Niedersorbischen als schützenswerte Minderheitensprachen.
4. Mehrsprachigkeit im kindlichen Alter: Wissenschaftliche Analyse der Spracherwerbsprozesse bei Kindern unter besonderer Berücksichtigung psychologischer und linguistischer Faktoren sowie der Immersionsmethode.
5. Das WITAJ-Projekt: Konkrete Untersuchung der Projektgrundlagen, Erfolgsfaktoren und institutionellen Herausforderungen des WITAJ-Modells in sächsischen Kitas.
6. Résumé: Abschließende Bewertung der Effektivität des WITAJ-Projekts für den Spracherhalt unter Abwägung der Potenziale und der kritischen Grenzen bei der Umsetzung.
Schlüsselwörter
Sorbisch, Sprachinsel, Bilingualität, Spracherwerb, Immersionsmethode, WITAJ-Projekt, Minderheitensprache, Mehrsprachigkeit, Kindheit, Code-Switching, Spracherhalt, Sprachentwicklung, Interferenz, Lausitz, Bilinguale Erziehung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Wirksamkeit bilingualer Sprachvermittlung im frühkindlichen Alter, um den Erhalt der sorbischen Sprache in der Lausitz zu fördern.
Welche thematischen Schwerpunkte werden gesetzt?
Die Arbeit behandelt die soziolinguistische Definition von Sprachinseln, die Grundlagen der kindlichen Mehrsprachigkeit und die praktische Umsetzung des WITAJ-Projekts.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, zu klären, inwieweit das WITAJ-Projekt durch Immersion im Kindergarten einen effektiven Beitrag zur Rettung der sorbischen Sprache leisten kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Literaturanalyse, die linguistische und psychologische Erkenntnisse mit den spezifischen Fakten des WITAJ-Projekts verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zur Sprachinsel und Mehrsprachigkeit sowie eine detaillierte Analyse des WITAJ-Projekts, inkl. Chancen und Probleme.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Sorbisch, Sprachinsel, Bilingualität, Immersionsmethode und das WITAJ-Projekt.
Wie definiert das WITAJ-Projekt den Erfolg des Sprachenlernens bei Kleinkindern?
Das Projekt setzt auf die Immersionsmethode („Eintauchen“), bei der Kinder die neue Sprache spielerisch und ohne direkten Sprachunterricht in der täglichen Interaktion erlernen.
Welche Rolle spielt das „Code-Switching“ bei der sorbischen Bilingualität?
Code-Switching wird als Begleiterscheinung der Bilingualität betrachtet, die jedoch bei fehlender Korrektur außerhalb des Kindergartens dazu führen kann, dass Sprachregeln „verwässern“.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2017, Überprüfung der Wirksamkeit des Konzepts der bilingualen Sprachvermittlung im frühkindlichen Alter zum Erhalt der sorbischen Sprache, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/589420
