Diese Seminararbeit behandelt die Motivation von SchülerInnen im Unterricht in Bezug auf den Einsatz von Tablets. Durch die Erstellung einer beispielhaften Metaanalyse aus 5-7 ausgewählten Studien im Bereich E-Learning und Educational Technology wurden Motivation und Steigerung der Motivation untersucht.
Tablets sind modern, leicht, handlich, aber nicht so groß wie Laptops, mobil und schnell einsatzbereit. Die großen Vorteile der Geräte sind also schnell erkannt. Sie sind zwar mittlerweile im privaten Alltag von SchülerInnen und LehrerInnen angekommen, müssen jedoch Schritt für Schritt auch in die „Lebenswelt Schule“ integriert werden.
So findet man mittlerweile etliche Forschungsberichte, Projekte allgemein und Studien zum Thema „Tablets im Unterricht“, die eine ähnliche Frage wie diese untersuchen: Wie kann das Tablet im Unterricht sinnvoll integriert werden und vor welche Herausforderungen werden die beteiligten Akteure gestellt?
Inhaltsverzeichnis
ABSTRACT
1 EINLEITUNG
2 TABLETS
2.1 TABLETS DEFINITION
2.2 TABLETS IM UNTERRICHT
2.3 DIGITALE MEDIEN IM UNTERRICHT
2.4 EINSTELLUNG VON LEHRKRÄFTEN
3 MOTIVATION
3.1 DEFINITION
3.2 THEORIEN DER MOTIVATION
3.3 FAKTOREN FÜR EINE STEIGERUNG DER MOTIVATION
METHODIK
3.4 METAANALYSE
3.5 FORMULIERUNG DER FORSCHUNGSFRAGE
3.6 AUSWAHL VON LITERATUR UND WAHL VON AUSWAHLKRITERIEN
3.7 VOTE COUNTING
3.8 DOKUMENTATION UND KURZZUSAMMENFASSUNG DER STUDIEN
3.8.1 Studie 1
3.8.2 Studie 2
3.8.3 Studie 3
3.8.4 Studie 4
3.8.5 Studie 5
3.9 FAZIT UND INTERPRETATION
4 ZUSAMMENFASSUNG
5 LITERATUR
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Auswirkungen des Einsatzes von Tablets im Unterricht auf die Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern. Anhand einer exemplarischen Metaanalyse von fünf ausgewählten Studien wird analysiert, ob digitale Endgeräte einen positiven Einfluss auf die Motivation und den Lernerfolg haben und welche Rolle die didaktische Einbindung sowie die Lehrkräfte dabei spielen.
- Tablet-Einsatz in verschiedenen Schultypen und Altersgruppen
- Motivationstheoretische Grundlagen und Einflussfaktoren
- Methodik der Metaanalyse und Vote-Counting-Verfahren
- Bedeutung der Medienkompetenz und Lehrkräftefortbildung
- Analyse internationaler Fallbeispiele zur Tablet-Integration
Auszug aus dem Buch
3.3 Faktoren für eine Steigerung der Motivation
Dörney et al. haben einen zehn Faktoren Plan für die Steigerung der Motivation beim Lernen von SchülerInnen entwickelt und diese wie folgt definiert (vgl. Dörnyei, Csizér, & Nemeth Tartsay, 2006):
1. Persönliches Beispiel setzen mit eigenem Verhalten
2. Angenehme Atmosphäre im Klassenzimmer herstellen und schaffen
3. Aufgaben sollen korrekt dargestellt werden
4. Eine gute Beziehung zu den SchülerInnen muss gegeben sein
5. Sprachselbstbewusstsein der Lernenden erhöhen
6. Interessante Gestaltung der Kurse
7. Autonomie der SchülerInnen gewährleisten
8. Personalisieren / Individualisieren des Lernprozesses
9. Zielorientierung der SchülerInnen ansprechen und steigern
10. Sprachkultur vertraut machen (die 10 Punkte sind auf Sprachkurse abgestimmt und deshalb ist dieser 10. Punkt nicht auf alle Motivationsfaktoren umlegbar)
Heckhausen und Heckhausen beschäftigten sich in ihrem Werk mit Grundbegriffen und Definition von Faktoren und den Verlauf von Motivation (siehe Abbildung 2) und deren Steigerung.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Relevanz mobiler Endgeräte im Schulalltag und formuliert die Forschungsfrage bezüglich der Auswirkungen von Tablets auf die Lernmotivation.
2 TABLETS: Dieses Kapitel definiert den Tablet-Begriff und erörtert den aktuellen Stand der Nutzung im Unterricht sowie die Herausforderungen der Lehrkräfte bei der technologischen Integration.
3 MOTIVATION: Hier werden theoretische Grundlagen der Lernmotivation dargelegt und relevante Motivationsfaktoren für den Unterrichtskontext identifiziert.
METHODIK: Dieser Abschnitt beschreibt das methodische Vorgehen der Metaanalyse, die Kriterien für die Literaturauswahl und das angewandte Vote-Counting-Verfahren.
4 ZUSAMMENFASSUNG: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und hebt die Bedeutung einer professionellen didaktischen Begleitung durch Lehrkräfte für den Erfolg von Tablet-Projekten hervor.
Schlüsselwörter
Tablets im Unterricht, Lernmotivation, Metaanalyse, digitale Medien, schulisches Lernen, Lehrkräfte, Vote Counting, Medienkompetenz, Bildungsmedien, eEducation, BYOD, Unterrichtsqualität, Motivationstheorie, digitale Endgeräte, schulische Integration.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen der Nutzung von Tablets im Schulunterricht und der Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der pädagogischen Integration digitaler Medien, theoretischen Motivationsmodellen und der praktischen Anwendung von Tablets im Schulalltag.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, durch eine exemplarische Metaanalyse herauszufinden, ob und inwieweit der Einsatz von Tablets die Lernmotivation im schulischen Kontext messbar steigert.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin führte eine exemplarische Metaanalyse durch, bei der ausgewählte Primärstudien mittels eines sogenannten "Vote Counting"-Verfahrens ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Tablets und Motivation, die methodische Vorgehensweise sowie die Dokumentation und Interpretation von fünf ausgewählten Studien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Tablets im Unterricht, Lernmotivation, Metaanalyse, Medienkompetenz und didaktische Integration.
Welche Rolle spielt die Lehrkraft laut der Untersuchung?
Die Arbeit stellt heraus, dass die Lehrkraft eine Schlüsselrolle einnimmt, da der Erfolg des Tablet-Einsatzes maßgeblich von der didaktischen Kompetenz und der methodischen Einbindung durch das pädagogische Personal abhängt.
Welches Ergebnis liefern die untersuchten Studien bezüglich der Motivation?
Die Mehrheit der analysierten Studien zeigt positive Tendenzen hinsichtlich der Motivationssteigerung, wobei jedoch lokale Unterschiede und die Notwendigkeit technischer wie pädagogischer Begleitung betont werden.
- Arbeit zitieren
- Elisabeth Schrott (Autor:in), 2019, Tablets im Unterricht. Welche Auswirkungen haben neue Technologien auf die Lernmotivation von Schülerinnen und Schülern?, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/591679
