Als ich über ein Zitat nachdachte, welches diese Arbeit beschreibt ist mir sofort „Gehe langsam durch das Haus, sei freundlich zu ihm und stell dich ihm vor, damit es sich dir auch vorstellen kann“ aus dem Film „Ein Haus in der Toskana“ eingefallen. Eigenartig war nur, dass für manche offenbar eine Schwierigkeit besteht die Verbindung zu sehen, die ich darin sehe. Für mich beschreibt dieses Zitat die Art und Weise, wie man eine neue Sprache lernen sollte: langsam, mit einem freundlichen Herzen und unvoreingenommen. Denn eine neue Sprache und damit auch die Kultur der in diesem Fall englischsprachigen Menschen ist erst einmal etwas sehr anderes dem man sich wie einem Unbekannten annähert. Und da fällt mir noch ein weiteres Zitat ein, welches den Bogen zu dem Thema „Songs“ schlägt. Entnommen ist es dem Film Dirty Dancing 2 „I speak English and you speak Spanish and music is the only thing that we’ll be understanding in“. Musik vereint Menschen und ist deshalb eine sehr schöne und fröhliche Art sich einer neuen Sprache und einer neuen Kultur anzunähern. Der Frühenglischunterricht ist für viele noch ein Mysterium. Wie kann denn mit Hilfe von Spielchen und Liedern effektiv Englisch gelernt werden? Und wenn der Englischunterricht nicht effektiv ist, warum unterrichten wir Englisch dann schon so früh? Effektivität ist das wirklich was in den ersten Lernjahren das ausschlaggebende Element sein sollte? Es ist doch wohl eher die Freude an der Sprache, die in den ersten Jahre angelegt werden sollte. Und eben dies geschieht durch ein langsames Annähern an die Sprache, durch ein spielerisches Entdecken ebendieser. Die Kinder sollen eher nebenbei lernen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Fachdidaktisches Thema „Songs in the English Language Classroom“
3. Unterrichtseinheit zum Thema „food“
3.1. Einleitung zur Unterrichtseinheit
3.2. Lehrplananalyse
3.3. Sachanalyse
3.4. Schulisches Umfeld
3.5. Methodische Überlegungen
4. Kurzeinschätzung des Praktikums
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die didaktische Relevanz und den praktischen Einsatz von Liedern („Songs“) im Englischunterricht der Grundschule. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Musik, Bewegung und spielerische Elemente genutzt werden können, um eine motivierende, angstfreie Lernatmosphäre zu schaffen und den Spracherwerb bei jungen Lernenden effektiv zu unterstützen.
- Bedeutung von Musik und Rhythmus für den Fremdsprachenerwerb
- Einsatz von „Action songs“ als multisensorische Lernmethode
- Theoretische Grundlagen des „Total Physical Response“ (TPR) Ansatzes
- Praktische Gestaltung von Unterrichtseinheiten im Frühenglisch
- Bedeutung ganzheitlichen Lernens für die kindliche Entwicklung
Auszug aus dem Buch
Fachdidaktisches Thema „Songs in the English Language Classroom“
Lord Yehudi Meduhin sagte einmal: “Singen ist die eigentliche Muttersprache des Menschen“. Daraus ergibt sich für mich, dass durch das Zurückgreifen auf das Singen den Kindern die Angst vor der Fremdsprache genommen wird. Singen ist etwas Vertrautes, eine Muttersprache, auf der sie die neue Sprache aufbauen können.
Das Singen wurzelt, wie das Sprechen auch, in der Natur des Menschen, sagt Adamek, es hat Basisfunktionen für die gesunde psychische und physische Entwicklung des Menschen zu erfüllen. Es trägt auch zu der sprachliche, kognitiven, koordinativen und emotionalen Entfaltung bei.
Alan Maley schreibt in dem Vorwort zu Tim Murphey’s Buch: „There is no human society without its poetry. There is no human society without its music. When put together, they constitute a powerful force for both cultural cohesion and identity and for individual fulfilment.” Musik ist etwas, dass uns tagtäglich auf die eine oder andere Weise begleitet. Für die meisten Schüler ist es die Freizeitaktivität Nummer 1. Gerade deshalb darf Musik aus dem Fremdsprachenunterricht nicht ausgeklammert werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Motivation der Autorin und führt die zentrale These ein, dass ein spielerisches und freundliches Heranführen an die Sprache entscheidend für den Lernerfolg in der Grundschule ist.
2. Fachdidaktisches Thema „Songs in the English Language Classroom“: Dieses Kapitel erörtert die theoretischen Hintergründe des Liedeinsatzes und betont die motivierende Wirkung von Musik, Action Songs und deren Verknüpfung mit körperlicher Bewegung.
3. Unterrichtseinheit zum Thema „food“: Hier wird der konkrete Lehrversuch an der Ruppin-Grundschule beschrieben, inklusive der didaktischen Herleitung und der Analyse des schulspezifischen Umfelds.
3.1. Einleitung zur Unterrichtseinheit: Darstellung des Praktikumskontexts und der Rahmenbedingungen des gewählten Lehrversuchs in einer zweiten Klasse.
3.2. Lehrplananalyse: Erläuterung der schulinternen curricularen Vorgaben an der Ruppin-Grundschule, da der Rahmenlehrplan die Klassen 1 und 2 nicht explizit einschließt.
3.3. Sachanalyse: Analyse der Lernziele und der methodischen Begründung für die Themeneinheit „food“ unter Berücksichtigung der kindlichen Lebenswelt.
3.4. Schulisches Umfeld: Beschreibung der räumlichen, personellen und organisatorischen Gegebenheiten der Praktikumsschule.
3.5. Methodische Überlegungen: Darlegung des handlungsorientierten Ansatzes, der darauf abzielt, durch Mimik, Gestik und TPR den Englischunterricht für die Kinder greifbar zu machen.
4. Kurzeinschätzung des Praktikums: Reflexion über die gewonnenen Erfahrungen im Unterrichtsalltag, die Herausforderungen der Lehrerrolle und Wünsche für eine praxisnähere universitäre Ausbildung.
Schlüsselwörter
Frühenglisch, Englischunterricht, Grundschule, Songs, Action songs, Musik, Spracherwerb, Motivation, Total Physical Response, TPR, ganzheitliches Lernen, Unterrichtspraxis, Bewegungsdrang, Sprachdidaktik, Schulpraktikum.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit reflektiert ein schulisches Praktikum und untersucht die Bedeutung und den Einsatz von Liedern im Englischunterricht der Primarstufe.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Der Fokus liegt auf der didaktischen Relevanz von Musik, der Anwendung von Action Songs und der theoretischen Einbettung in das ganzheitliche Lernen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu verdeutlichen, wie durch Lieder und spielerische Annäherung eine angstfreie Lernatmosphäre geschaffen werden kann, die den Spracherwerb bei Kindern fördert.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um einen Praktikumsbericht, der fachdidaktische Theorie mit persönlichen Hospitations- und Unterrichtserfahrungen verknüpft.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Neben der theoretischen Fundierung werden die Lehrplananalyse, die Sachanalyse, das schulische Umfeld und die methodischen Überlegungen für eine Unterrichtseinheit zum Thema „food“ detailliert dargestellt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Frühenglisch, Action songs, Total Physical Response (TPR), Motivation und ganzheitliches Lernen.
Warum spielt die Methode „Total Physical Response“ eine so große Rolle für die Autorin?
Die Autorin sieht darin eine ideale Verbindung zwischen körperlicher Bewegung und Spracherwerb, da sie Kleinkind-Erfahrungen nachempfunden ist und den Kindern hilft, Sprache ohne Druck aufzunehmen.
Wie bewertet die Autorin die Vorbereitung durch ihr Studium?
Sie kritisiert, dass der Anfangsunterricht in der Grundschule im Studium oft zu kurz kommt und wünscht sich mehr praktische Seminare für angehende Lehrkräfte.
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- Nora Emanuelle Boehmer (Author), 2005, Praktikumsbericht: Fachdidaktisches Thema 'Songs in the English Language Classroom', Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/60235
